O conteúdo programático se concentra no desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura de textos variados, com foco na construção de cartas que envolvam mistérios ou enigmas. A atividade abordará a estrutura padrão de uma carta, incluindo saudações, corpo do texto e fechamento, além de incentivar a utilização de pistas e detalhes que estimulem o raciocínio lógico e o pensamento crítico. Estas cartas servirão como ferramentas para praticar a organização de ideias, a coesão e a clareza textual. O exercício também proporcionará aos alunos a oportunidade de exercitar a leitura e interpretação de textos dos colegas, contribuindo para o aprimoramento da compreensão textual. Além disso, a atividade visa integrar conhecimentos de Língua Portuguesa com a prática de habilidades sociais, como a colaboração e a empatia, através do trabalho em grupos ou duplas na fase de resolução dos enigmas.

A metodologia a ser aplicada nesta atividade enfatiza o protagonismo dos alunos e o aprendizado colaborativo. Inicialmente, a turma será orientada sobre os objetivos e a estrutura da atividade, estimulando-os a pensar criativamente sobre os temas dos enigmas. Será promovido um ambiente inclusivo onde diferentes ideias são respeitadas e encorajadas. Cada aluno terá a oportunidade de escrever sua carta, favorecendo o desenvolvimento autônomo de suas habilidades de escrita. Em paralelo, haverá momentos de troca onde pequenos grupos ou duplas colaboram para decifrar os enigmas dos colegas. Este formato integra aspectos de metodologia ativa, ao colocar os estudantes no centro do aprendizado e incentivá-los a compartilhar e discutir suas estratégias. A atividade também buscará adaptar-se às necessidades individuais, com suporte personalizado para alunos que necessitem de ajuda adicional, garantindo a inclusão de todos os participantes.

A atividade está planejada para ser executada em uma única aula de 60 minutos, o que possibilita um foco integrado entre a escrita, a leitura e a interpretação dentro de um curto espaço de tempo. Durante esta aula, os alunos começarão com uma breve introdução sobre a atividade e os objetivos de aprendizagem esperados. Passando para a elaboração das cartas, terá início a fase prática, onde cada aluno desenvolverá sua própria carta mistério. O professor circulará e oferecerá suporte conforme necessário, prestando atenção especial às dificuldades ou dúvidas apresentadas. Na segunda metade da aula, os alunos serão organizados em duplas ou pequenos grupos para deduzir os enigmas criados por seus colegas. Este cronograma curto e conciso é projetado para maximizar o engajamento e a produtividade, enfatizando o processo criativo e a participação ativa dos alunos.

Os materiais necessários para esta atividade foram escolhidos de forma a proporcionar um ambiente de aprendizado facilitado e envolvente, sem a necessidade de investimentos dispendiosos. Folhas de papel, canetas e envelopes serão fornecidos para a escrita das cartas. Caso possível, recursos digitais, como computadores ou tablets, poderão ser utilizados para a busca de ideias, desenvolvimento de conceitos ou mesmo a edição dos textos. Estes meios permitem uma análise colaborativa das cartas, incentivando uma comunicação ativa entre os alunos através de fóruns digitais ou plataformas de compartilhamento de arquivo. Ferramentas como dicionários e corretores ortográficos podem ser empregados para auxiliar na revisão textual, promovendo a autonomia e a autocrítica. Em suma, tanto recursos tradicionais quanto digitais serão incorporados de maneira complementar para enriquecer a experiência de aprendizado e garantir um processo inclusivo para todos.

Entendemos que a sobrecarga de trabalho para os educadores é uma realidade, e, ao delinear estratégias de inclusão e acessibilidade, enfatizamos a importância de soluções práticas e eficazes. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), pequenas adaptações podem fazer uma grande diferença na experiência educacional. Espaços tranquilos dentro da sala de aula podem ser alocados para esses alunos, reduzindo estímulos sensoriais e permitindo maior concentração. O uso de recursos visuais, como imagens ou diagramas, pode ajudar a clarificar instruções. Estratégias de comunicação simples e diretas facilitam a compreensão e participação ativa destes estudantes. Encorajamos uma abordagem individualizada, utilizando monitores ou pares para oferecer apoio adicional, se necessário. Os professores devem observar sinais de desconforto ou sobrecarga, intervindo de maneira respeitosa e discreta, e mantendo um canal de comunicação constante com as famílias para adaptar as estratégias educacionais conforme necessário. Estas intervenções buscam promover um ambiente de aprendizagem inclusivo, onde todos os alunos se sintam respeitados e motivados.