Paródias dos Porquês

Desenvolvida por: Flávia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Paródia

A atividade 'Paródias dos Porquês' tem como objetivo desenvolver nos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental a compreensão dos diferentes usos de 'por que', 'por quê', 'porque' e 'porquê' de forma lúdica e criativa. Iniciaremos com uma revisão dos usos de cada termo, através de exemplos e contextualizações. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos, onde escolherão uma música conhecida e adaptarão sua letra, incorporando os diferentes 'porquês' em um novo contexto. Após a criação, cada grupo apresentará sua paródia para a turma. Essa abordagem promove o domínio da norma padrão da língua e estimula habilidades cognitivas avançadas como interpretação textual, além de incentivar competências sociais, ao exigir colaboração e senso de responsabilidade coletiva.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca promover o domínio das regras gramaticais associadas aos diferentes 'porquês', facilitando a capacidade dos alunos de aplicar corretamente essas palavras em suas produções textuais. Além disso, objetiva desenvolver habilidades criativas e críticas ao solicitar a adaptação de músicas, incentivando a análise, síntese e reformulação de conteúdos. O trabalho em grupo irá fomentar habilidades sociais essenciais, como comunicação eficaz, resolução de conflitos e colaboração.

Compreender e aplicar os diferentes usos de 'por que', 'por quê', 'porque' e 'porquê'.
Desenvolver habilidades criativas na adaptação de textos.
Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de ideias.
Aprimorar a expressão oral e escrita dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF05LP03: Identificar e usar, em textos verbais, paródias adequadas ao contexto, com diferentes finalidades comunicativas.
EF05LP11: Escrever textos adequados ao propósito, ao destinatário e ao suporte, desenvolvendo uma ideia com progressão temática e coesão textual.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade foca na diferenciação e correta utilização dos diferentes 'porquês', aprimorando as competências linguísticas dos alunos. Além disso, a estruturação e apresentação de paródias permitirão explorar a linguagem artística e o desenvolvimento de habilidades expressivas. Serão abordadas também as interações em grupo, promovendo discussões sobre as técnicas de construção de paródias e as escolhas vocabuláricas a serem feitas.

Revisão dos usos de 'por que', 'por quê', 'porque' e 'porquê'.
Criação de letras de paródias.
Técnicas de apresentação oral e expressão criativa.
Trabalho em grupo e dinâmica colaborativa.

Metodologia

A metodologia desta atividade baseia-se em abordagens ativas e participativas. Parte de uma exposição inicial guiada sobre os usos gramaticais dos 'porquês', seguida pela atividade prática de criação de paródias, que incentiva a prática de aprendizagem por meio de experimentação e colaboração. Estas metodologias auxiliam os alunos a construírem seu próprio conhecimento de forma significativa e personalizada. A adaptação de conteúdos já conhecidos em novos formatos facilita a compreensão e retenção do aprendizado.

Exposição dialogada sobre os usos dos 'porquês'.
Trabalho em grupo para criação de paródias.
Apresentação e feedback dos colegas.
Discussão em grupo sobre os erros e acertos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. Esse tempo será divido de modo que os alunos recebam uma breve exposição teórica, seguida de um período maior para o trabalho prático de criação em grupo. No final da aula, será reservado um tempo para apresentações e feedback, assegurando que todos participem e aprendam coletivamente com as produções dos colegas.

Aula 1: Revisão teórica inicial (15 minutos), criação em grupos (30 minutos), apresentações e feedback (15 minutos).

Momento 1: Revisão Teórica Inicial dos 'Porquês' (Duração: 15 minutos)
Inicie a aula revisando os diferentes usos dos 'porquês'. Peça para que os alunos sentem-se em semicírculo para facilitar a atenção e o diálogo. Explique de forma breve e direta as diferenças entre 'por que', 'por quê', 'porque' e 'porquê', utilizando exemplos práticos do cotidiano. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas. Observe se todos estão acompanhando e verifique a compreensão através de perguntas rápidas orais.

Momento 2: Criação de Paródias em Grupos (Duração: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue papéis e canetas para que possam anotar suas ideias. Oriente cada grupo a escolher uma música popular que todos conheçam e adaptar a letra da música incorporando os diferentes 'porquês' em novos contextos. É importante que o professor passe por cada grupo para auxiliar com sugestões e garantir que há um uso correto dos 'porquês'. Incentive o respeito e a colaboração entre os membros do grupo. Avalie a participação ativa dos alunos e a criatividade nas adaptações.

Momento 3: Apresentações e Feedback (Duração: 15 minutos)
A cada grupo, permita cinco minutos para apresentar sua paródia à turma. Após cada apresentação, promova um curto espaço para que os colegas forneçam feedback construtivo. Encoraje os alunos a destacar tanto aspectos positivos quanto sugestões de melhoria. Avalie a clareza, correção gramatical e criatividade das apresentações. Conclua a aula elogiando o esforço coletivo e individual dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora a turma não possua alunos com necessidades específicas, esteja atento às diversas formas de aprendizagem dos alunos. Ofereça variedade na forma de explicação, utilizando exemplos visuais além de verbais. Durante as atividades em grupo, assegure-se de que todos os alunos estejam participando de maneira justa, distribuindo tarefas conforme habilidades e interesses pessoais. Se algum aluno demonstrar dificuldade, ofereça apoio extra e promova um ambiente seguro e encorajador para a expressão das dúvidas.

Avaliação

A avaliação será baseada em critérios de participação, criatividade, correção no uso dos 'porquês', e capacidade de trabalho em grupo. Serão utilizadas autoavaliação e avaliação pelos pares para estimular a autorreflexão e o feedback construtivo. A autoavaliação permitirá que cada estudante reflita sobre sua contribuição e aprendizado pessoal durante a atividade. A avaliação pelos pares incentivará a reflexão crítica sobre o trabalho dos colegas, reconhecendo a criatividade e as correções gramaticais adequadas. O professor fornecerá feedback formativo durante e após as apresentações para auxiliar no progresso contínuo dos alunos.

Participação dos alunos na atividade.
Criatividade no desenvolvimento da paródia.
Correção gramatical no uso dos 'porquês'.
Capacidade de trabalhar em equipe.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade serão simples, visando estimular a criatividade dos alunos sem sobrecarregar o professor em termos materiais e de tempo. Papéis de diferentes cores, canetas, lápis, quadros brancos e apagadores serão necessários para a elaboração e apresentação das paródias. Estes materiais são de fácil acesso e mantêm o foco no desenvolvimento das habilidades discursivas e de cooperação entre os alunos, sem depender de tecnologias digitais.

Papéis coloridos para anotações.
Canetas e lápis para escrita.
Quadro branco para exposições.
Apagadores para ajustes durante as apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a carga de trabalho dos professores é intensa e desafiadora. No entanto, garantir que todos os alunos possam participar plenamente das atividades é essencial. Portanto, utilizaremos estratégias de inclusão que sejam práticas e eficazes. Os grupos serão formados considerando diferentes habilidades e estilos de aprendizado, respeitando a diversidade sem onerar o professor. Materiais didáticos variados promoverão uma experiência de aprendizado rica e acessível a todos. Além disso, será enfatizada uma comunicação aberta e colaborativa, permitindo que todos os alunos se sintam valorizados e apoiados.

Formação de grupos diversos para colaboração.
Uso de materiais didáticos variados.
Promoção de comunicação aberta e inclusiva.
Apoio individualizado conforme necessário.

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