O conteúdo programático desta atividade abrange várias competências de leitura, escrita e oralidade. Na criação dos poemas, os alunos aplicarão competências de ortografia e gramática, além de usar figuras de linguagem como metáfora, comparação e aliteração. A oralidade será desenvolvida através da prática de recitação, onde os alunos aprenderão sobre projeção de voz, entonação e ritmo. Adicionalmente, ao ouvir os colegas, desenvolvem a escuta crítica, fundamental para a formação de um pensamento crítico-reflexivo. A abordagem se concentra em proporcionar um aprendizado multidimensional, que favorece a intelecção do conteúdo de forma prática e engajadora.

Nesta atividade, será utilizada uma abordagem que integra práticas de leitura, escrita e oralidade, centrada no aluno. Inicialmente, a aula contemplará uma breve exposição sobre a estrutura e elementos dos poemas, seguida por um tempo dedicado à escrita individual, permitindo que os alunos explorem suas ideias criativas. Essa etapa incentiva a autonomia e protagonismo estudantil. Em seguida, será realizado um sarau, proporcionando um espaço seguro e colaborativo para que os alunos recitem seus poemas, promovendo a confiança e o domínio da linguagem oral. Esse envolvimento amplia a capacidade de expressão pessoal e interculturalidade, aspectos vitais para o entendimento profundo do conteúdo.

O cronograma para esta atividade está concentrado em uma aula de 60 minutos, permitindo uma abordagem profunda e abrangente dos objetivos estabelecidos. Inicialmente, a aula contemplará uma introdução aos conceitos poéticos e técnicos de escrita, seguida de um espaço significativo para a produção individual dos poemas. A segunda parte da aula será dedicada ao sarau, onde os alunos recitarão suas obras para os colegas. Esse formato busca otimizar o tempo e garantir que todos os alunos participem ativamente, tanto na fase de escrita quanto na de apresentação, assegurando uma experiência de aprendizagem completa.

A atividade contempla o uso de recursos simples, eficazes e acessíveis para enriquecer o processo pedagógico e garantir que todos os alunos possam participar ativamente. Materiais como papel e canetas são básicos, mas essenciais para a produção textual. Complementarmente, o uso de tecnologia pode ser incorporado de forma a enriquecer a experiência de aprendizagem, por exemplo, através de dispositivos para gravação em vídeo, permitindo que os alunos revisem suas apresentações para aprimoramento contínuo e criem consciência de suas práticas oratórias. Esses recursos serão empregados de maneira a respeitar as diferenças de acesso entre os alunos, garantindo inclusão e equidade.

Sabemos que o papel do professor é desafiador, e assegurar um ambiente inclusivo é fundamental para o sucesso de todos os alunos nesta atividade. Para garantir que todos os alunos participem plenamente, sugere-se a implementação de estratégias que são inclusivas e de baixo custo. Adaptar essa atividade sem onerá-la pode incluir o uso de diferentes tipos de suportes visuais e auditivos, aprimorando assim o acesso ao conteúdo por meio de múltiplas formas de apreensão e expressão. A constante observação do professor é vital para identificar alunos que possam precisar de suporte adicional, como dificuldades em leitura ou expressividade oral, assegurando intervenções rápidas e eficazes. Criar alianças com a família e acompanhar o progresso dos alunos também são etapas cruciais para documentar e promover o desenvolvimento contínuo.