O conteúdo programático da atividade é especialmente desenhado para abordar as habilidades de leitura, escuta, oralidade e expressão visual. Através da análise do poema 'Trem de Ferro', de Manuel Bandeira, busca-se desenvolver nos alunos a habilidade de entender e interpretar os diferentes elementos que compõem a poesia, como rimas, ritmo e jogos de palavras, além das imagens poéticas e figuras de linguagem. Os alunos serão também incentivados a aplicar o conhecimento adquirido de forma prática, desenhando as imagens suscitadas pelo poema e exercitando a declamação com entonação e postura adequadas. O currículo integra diferentes formas de comunicação e expressão cultural, valorizando a diversidade de linguagens e incentivando os alunos a se expressarem criativamente em diversas formas artísticas.

A metodologia aplicada nesta atividade foi concebida para incentivar a aprendizagem ativa e colaborativa entre os alunos. Começa com a introdução do poema e a leitura compartilhada, o que promove a escuta ativa e a busca por compreensão conjunta. A discussão em grupos pequenos é fundamental para desenvolver habilidades de argumentação e respeito às diferentes opiniões, proporcionando um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo. O desenho como forma de expressão permite que os alunos consolidem o entendimento do conteúdo em diferentes formatos, estimulando a criatividade e o engajamento emocional com o material. Finalmente, a prática de declamação propicia o desenvolvimento da comunicação oral e a autoconfiança dos estudantes ao se apresentarem perante o grupo.

Para alcançar os objetivos da atividade dentro do tempo disponível, foi estruturada uma aula de 60 minutos que abarca todas as fases necessárias para uma compreensão rica do poema. A atividade começa com a audição do poema 'Trem de Ferro' e uma breve introdução sobre o autor e contexto histórico. Desta maneira, os alunos são preparados para a compreensão e análise do conteúdo a ser trabalhado. A aula prossegue com uma discussão em grupo que dura cerca de 20 minutos, tempo suficiente para que todos os alunos possam compartilhar suas impressões e interpretações pessoais. A seguir, a atividade prática de criação de desenhos é realizada em um bloco de 20 minutos, no qual os alunos têm liberdade para expressar visualmente as imagens poéticas evocadas. A aula se encerra com o exercício de declamação dos versos em grupo, levando cerca de 20 minutos, garantindo que todos tenham a oportunidade de praticar a entonação e interpretação do texto.

Os recursos selecionados para a atividade são importantes para facilitar uma experiência de aprendizado envolvente e prática para os alunos. O uso de uma cópia impressa do poema 'Trem de Ferro' permite que os alunos estejam em contato direto com o material, facilitando a leitura e intervenção no texto com anotações e sublinhados. Canetas, lápis de cor e folhas em branco são essenciais para que os alunos desenvolvam suas propostas de desenho, estimulando a criatividade e a expressão visual. Além disso, recursos audiovisuais como gravações do poema declamado oferecem aos alunos um modelo de declamação, servindo como referência para o exercício da oralidade e da entonação. Essas ferramentas são fundamentais para tornar a atividade rica e proveitosa, explorando múltiplas linguagens de aprendizado.

Reconhecemos a importância de garantir que todas as atividades educacionais sejam inclusivas e acessíveis a todos os alunos, respeitando a diversidade de capacidades e estilos de aprendizagem. Embora a turma em questão não apresente condições ou deficiências específicas, gostaríamos de lembrar ao professor das estratégias gerais de inclusão que podem ser aplicadas. A utilização de textos ampliados ou leitura guiada pode beneficiar alunos com dificuldades de leitura. Oferecer diferentes formatos de apresentação (escrita, visual e oral) pode ajudar alunos com diversas preferências de aprendizagem. O uso de tecnologias assistivas, como leitores de tela e softwares de interpretação de áudio, embora não necessários, são sempre recursos válidos para inclusão. Além disso, promover um ambiente de sala de aula inclusivo, onde os alunos se sentem seguros para expressar suas opiniões sem julgamento, é essencial. Reforçar o respeito às diferenças e a empatia entre os colegas durante as discussões de grupo deve ser uma prática contínua. Feedbacks formativos devem ser dados individualmente, destacando e encorajando as forças de cada aluno enquanto aborda áreas para desenvolvimento, sempre respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um.