A Jornada dos Substantivos e Adjetivos

Desenvolvida por: Josian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica

Nesta atividade, os alunos do 6º ano irão explorar as flexões e funções dos substantivos e adjetivos utilizando um mapa conceitual, promovendo uma compreensão mais profunda das regras de concordância nominal. Na primeira aula, será feita uma apresentação expositiva dos conceitos, estimulando a capacidade de ler e interpretar textos diversificados, relacionando-as com regras gramaticais. Na segunda aula, os estudantes trabalharão em grupos, desenvolvendo uma história ilustrada que destacará substantivos e adjetivos, aplicando de forma prática regras de concordância nominal. Esta história, além de incentivar a criatividade e a expressão visual, promoverá o trabalho em equipe e o diálogo entre os pares, importantes para o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas propostas pela BNCC para esta faixa etária. Este plano se alinha com a promoção da análise crítica e do protagonismo estudantil ao permitir que os alunos construam conhecimento de forma colaborativa e significativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula incluem a capacitação dos alunos na análise crítica das funções gramaticais dos substantivos e adjetivos, conforme orientações da BNCC. A proposta é habilitar os estudantes a identificarem as flexões e contribuírem para a aplicação prática desses conceitos na produção textual, favorecendo assim uma compreensão aprofundada e significativa. Ao longo da atividade, pretende-se

Desenvolver a habilidade de identificar e analisar as funções dos substantivos e adjetivos em textos.
Estimular a aplicação de regras de concordância nominal em produção textual.
Promover a capacidade de trabalho em equipe e valorização da expressão criativa.
Incentivar o uso de ferramentas visuais para representação de conceitos gramaticais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP04: Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
EF06LP05: Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
EF06LP06: Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é estruturado para proporcionar uma compreensão sólida das flexões e funções dos substantivos e adjetivos, centrando-se na aplicação prática e análise crítica destes elementos linguísticos. A exploração destas categorias gramaticais será enriquecida pela utilização de mapas conceituais, fomentando a capacidade de relacionar conceitos linguísticos complexos de forma visual. Este conteúdo é adaptado para integrar-se naturalmente ao cotidiano dos alunos, possibilitando a aplicação prática dos conhecimentos em diversas situações de comunicação. Com o estudo das regras de concordância nominal, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver uma maior autonomia e precisão linguística, essenciais para a comunicação efetiva.

Flexões e funções dos substantivos.
Flexões e funções dos adjetivos.
Regras de concordância nominal.
Uso de mapas conceituais em análise linguística.

Metodologia

A metodologia proposta combina o uso de aula expositiva com aprendizagem baseada em projetos, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de forma progressiva. A primeira aula expositiva visa apresentar e esclarecer os conceitos fundamentais de forma direta e envolvente, utilizando exemplos práticos e visuais que conectem o conteúdo ao cotidiano dos alunos. A segunda fase, centrada na aprendizagem por projetos, oferece uma abordagem prática e colaborativa para que os estudantes internalizem os conceitos ao criarem uma história ilustrada. Este processo promove o protagonismo dos alunos, encorajando a expressão criativa e a colaboração entre os pares, e estimula o uso de diferentes habilidades para resolução de problemas e produção textual.

Aula expositiva para apresentação dos conceitos.
Aprendizagem baseada em projetos para aplicação prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado para distribuir a atividade em duas aulas de 60 minutos, de forma a respeitar o ritmo natural de aprendizado dos alunos do 6º ano. Na primeira aula, a metodologia expositiva serve para introduzir conceitos essenciais e preparar os estudantes para a atividade prática. No segundo encontro, o foco na aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos explorem e apliquem de forma colaborativa e criativa os conceitos aprendidos. Esta divisão visa garantir uma construção gradativa e consolidada do conhecimento, com oportunidades para reflexão e feedback ao longo do processo.

Aula 1: Introdução aos conceitos de substantivos e adjetivos.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e contextualizando o tema do dia: os substantivos e adjetivos. Utilize exemplos do cotidiano para introduzir o tema. É importante que você pergunte aos alunos o que eles sabem sobre os termos. Incentive-os a compartilhar experiências ou situações onde usaram substantivos e adjetivos.

Momento 2: Apresentação Expositiva dos Conceitos (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva utilizando um quadro ou projetor. Explique o que são substantivos e adjetivos, suas funções e flexões. Estimule os alunos a tomar notas e faça pausas para questionamentos. Intervenha sempre que necessário para esclarecer dúvidas, utilizando exemplos visuais e práticos. Durante a exposição, peça aos alunos para identificarem substantivos e adjetivos em frases projetadas. Avalie a compreensão através de perguntas orais direcionadas.

Momento 3: Atividade Prática de Identificação (Estimativa: 20 minutos)
Distribua uma folha com pequenas narrativas ou textos curtos para que os alunos identifiquem e sublinhem substantivos e adjetivos. Organize os alunos em duplas para discutir suas seleções. Ande pela sala para observar as discussões e ofereça ajuda oportunamente. Pergunte por que escolheram certas palavras e peça justificativas. Esta prática permitirá que você avalie a habilidade individual e colaborativa na identificação dos termos.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos compartilhem o que aprenderam de novo e quais dificuldades encontraram. Permita que expressem suas ideias em voz alta. Finalize reforçando a importância dos conceitos abordados e como eles serão úteis nos projetos futuros. Peça para que os alunos façam uma breve autoavaliação, refletindo sobre suas participações e compreensões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Não há necessidade de adaptações específicas dadas as informações fornecidas, mas incentive um ambiente de sala de aula inclusivo. Permita que todos os alunos contribuam de forma confortável ao ritmo deles. Utilize recursos visuais como imagens e esquemas que facilitem a compreensão, principalmente para alunos que possam ter dificuldades em acompanhar instruções exclusivamente orais. Lembre-se de que é fundamental fomentar um ambiente colaborativo onde todos sintam que suas vozes são respeitadas. Caso identifique alunos com necessidades específicas não mencionadas, procure adaptar os materiais e o ritmo conforme necessário, encorajando o apoio dos colegas para promover a inclusão efetiva.

Aula 2: Projeto de criação de uma história ilustrada destacando substantivos e adjetivos.

Momento 1: Apresentação do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto de criação de uma história ilustrada destacando substantivos e adjetivos. Explique que o objetivo é aplicar as regras de concordância nominal de forma criativa e colaborativa. Estimule os alunos a pensarem em temas que gostariam de abordar no projeto. Permita que façam sugestões e anotem as ideias que mais despertarem interesse.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco, considerando a diversidade de competências. Instrua cada grupo a escolher um tema e um esboço inicial para a história. É importante que cada aluno contribua com ideias. Circulando pela sala, observe as discussões e ofereça sugestões para enriquecer as histórias. Peça que os grupos planejem o enredo da história e listem substantivos e adjetivos relacionados ao tema escolhido.

Momento 3: Desenvolvimento da História e Ilustração (Estimativa: 25 minutos)
Forneça materiais de papelaria (cartolina, canetas, lápis de cor). Instrua os grupos a começarem a escrever a história, destacando substantivos e adjetivos, e a preparar as ilustrações. Encoraje a colaboração entre os membros do grupo, dividindo tarefas para que todos participem. Intervenha para manter o foco e oferecer apoio onde for necessário. Avalie o uso adequado de substantivos e adjetivos, bem como a criatividade na representação visual.

Momento 4: Apresentação e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua história ilustrada. Isso pode ser feito de forma oral ou exibindo a história na sala. Peça que expliquem as escolhas de substantivos e adjetivos e como foram aplicadas as regras de concordância. Promova um espaço para feedback dos colegas e incentive elogios construtivos. Conclua avaliando a participação de cada grupo e a compreensão das regras gramaticais apresentadas.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, visando assegurar que os objetivos de aprendizagem estejam plenamente atendidos. Primeiro, propõe-se o uso de avaliação formativa durante as aulas, com o objetivo de acompanhar o progresso dos alunos e oferecer feedback contínuo e construtivo sobre o uso correto dos conceitos gramaticais. Critérios como a participação, a colaboração em grupo e a aplicação prática dos conteúdos na história ilustrada serão avaliados. Adicionalmente, uma avaliação somativa, na forma de um pequeno questionário ou autoavaliação, focará em verificar a compreensão e aplicação das regras de concordância nominal, incentivando a reflexão crítica sobre o que foi aprendido. Essas metodologias garantem que os alunos recebam suporte contínuo e possam ajustar suas práticas de acordo com as metas estabelecidas.

Avaliação formativa durante as atividades de aula.
Autoavaliação baseada no entendimento e aplicação das regras gramaticais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos pedagógicos para essa atividade incluem ferramentas que enriquecem o aprendizado e tornam as aulas mais envolventes. Utilizar-se-á um quadro ou projetor para facilitar a apresentação visual dos conceitos durante a aula expositiva. Além disso, materiais de papelaria como cartolina, canetas coloridas e lápis de cor serão fornecidos para promover a criatividade na elaboraÃ§Ã£o da história ilustrada, permitindo que os alunos expressem suas ideias visualmente. Reforçar-se-á a utilização do mapa conceitual como uma ferramenta essencial para auxiliar na sistematização dos conhecimentos apresentados. Esses recursos foram escolhidos considerando sua acessibilidade e capacidade de engajar os alunos de maneira significativa.

Quadro ou projetor para apresentação de conceitos.
Material de papelaria para atividade prática (cartolina, canetas, lápis de cor).
Mapas conceituais para organização dos conteúdos aprendidos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o esforço diário do professor é imenso e reconhecidamente desafiador. Nossa proposta de estratégias de inclusão visa facilitar esse processo, sem sobrecarregar nem gerar custos elevados. A prioridade é garantir material didático acessível, com explicações claras e exemplos visuais que ajudem todos os alunos a compreenderem o conteúdo proposto. Tecnologias utilizadas devem seguir normas de privacidade e segurança, priorizando o bem-estar do aluno. O método de ensino pode ser flexível, adaptando-se às necessidades individuais e respeitando o ritmo de cada um, sempre promovendo a cooperação em sala e incentivando a troca de experiências e saberes. Mesmo sem condições específicas a atender no momento, manter vigilância para sinais de dificuldade é vital, reforçando a comunicação com as famílias e ajustando o plano conforme as demandas e progressos observados.

Material didático acessível e visualmente claro.
Recursos adaptativos e flexíveis respeitando o ritmo individual.
Comunicação contínua com as famílias para ajustar estratégias.

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