Aventura Literária: Explorando o Mundo dos Contos

Desenvolvida por: Raimun… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura

A atividade 'Aventura Literária: Explorando o Mundo dos Contos' permitirá que os alunos do 6º ano entrem no universo mágico dos contos através de uma metodologia envolvente e interativa. Iniciando com uma leitura coletiva de contos selecionados, os alunos serão incentivados a discutir coletivamente os principais elementos da narrativa, como enredo, personagens e moral da história. Com o uso da roda de debate, cada estudante poderá expressar suas próprias percepções e ouvir as dos colegas, promovendo a troca de ideias e visões variadas sobre o texto. Essa atividade não apenas desenvolve as habilidades de leitura e interpretação, mas também reforça a capacidade de argumentação e escuta ativa. Na aula seguinte, um jogo dinâmico de contação de histórias envolverá os alunos em uma prática divertida onde poderão exercitar a criatividade ao adicionar suas próprias ideias aos contos. Este jogo será seguido por uma atividade prática “mão-na-massa” em que cada aluno terá a oportunidade de escrever e ilustrar seu próprio conto, ampliando suas habilidades de expressão escrita e artística. Essa abordagem, que mescla leitura, oralidade, cooperação e criatividade, visa não só a atingir objetivos pedagógicos específicos, mas também colaborar para o desenvolvimento integral dos estudantes, orientando-os a estabelecer conexões com a realidade e promover a empatia e o respeito pelas diferentes interpretações dos seus colegas.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo da atividade é incentivar o desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação e expressão oral e escrita em alunos do 6º ano. Pretende-se que os estudantes sejam capazes de identificar os elementos fundamentais de um conto e analisar diferentes perspectivas sobre o mesmo texto. Além disso, a atividade busca fomentar a criatividade por meio da prática de escrita criativa, permitindo que os alunos exercitem seu potencial de contar suas próprias histórias. A integração dessas atividades oferece um ambiente educativo rico em possibilidades de aprendizagem ativa, envolvendo os alunos de maneira significativa e estimulando-os a se tornarem produtores e críticos de conteúdo literário. Embora o foco principal seja a disciplina de Língua Portuguesa, o alicerce social da atividade através da discussão e colaboração aborda competências relacionadas à educação socioemocional, contribuindo para a formação global e integral dos alunos.

Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos narrativos.
Exercitar a oralidade por meio de debates e discussões em grupo.
Estimular a criatividade através da escrita e ilustração de contos.
Promover a empatia e escuta ativa nas interações sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP01: Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade se baseia na exploração dos elementos constitutivos do conto, como enredo, personagens, ambiente, tempo e moral da história. Através da leitura coletiva, os alunos aprenderão a identificar e analisar criticamente como esses componentes se entrelaçam para formar uma narrativa coesa e envolvente. Além disso, a prática de contação de histórias permitirá que os alunos compreendam a estrutura de desenvolvimento de um conto, desde a introdução dos personagens até o clímax e desfecho. A atividade inclui, ainda, a aplicação prática dessas habilidades na criação de contos originais, onde os alunos terão a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos de forma artística e escrita.

Elementos básicos de um conto: enredo, personagens, ambiente e tempo.
O papel da moral da história em narrativas.
Técnicas de contação de histórias.
Escrita criativa e ilustração de contos.

Metodologia

As metodologias aplicadas nesta atividade foram cuidadosamente escolhidas para garantir um envolvimento ativo e inclusivo de todos os alunos, respeitando suas necessidades e ritmos de aprendizagem. Na primeira aula, a roda de debate e a aula expositiva servem como plataformas para o desenvolvimento da habilidade de escuta ativa e de expressão oral, permitindo que os alunos compartilhem suas interpretações e aprendam a considerar perspectivas distintas. Na segunda aula, a metodologia de aprendizagem baseada em jogos engaja os alunos de forma lúdica, incentivando a colaboração e a criatividade. A atividade 'mão-na-massa' complementa essa abordagem, oferecendo uma experiência prática onde os alunos podem experimentar a escrita e ilustração de contos, reforçando a aplicação das habilidades literárias recém-adquiridas e promovendo a autonomia no processo de aprendizagem.

Roda de Debate para compartilhar ideias e debates coletivos.
Aprendizagem Baseada em Jogos para estimular a criatividade e colaboração.
Atividades 'Mão-na-massa' para aplicar o conhecimento de forma prática.
Aula Expositiva para apresentar conceitos de maneira clara e organizada.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi estruturado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo que haja tempo suficiente para o desenvolvimento de cada etapa da proposta. A primeira aula se dedicará à leitura coletiva e roda de debate, permitindo que os alunos analisem e discutam os contos em um ambiente colaborativo. Na segunda aula, a prática será mais dinâmica, com foco no jogo de contação de histórias e na atividade prática de escrita e ilustração de contos. Este arranjo temporal foi escolhido para garantir que os alunos tenham oportunidades adequadas de reflexão e criação, permitindo um equilíbrio entre teoria e prática. A segmentação das aulas assegura ainda que o processo de construção do conhecimento seja gradual e sustentável, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.

Aula 1: Leitura coletiva e roda de debate sobre contos.

Momento 1: Introdução e organização da leitura (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do dia e explicando brevemente o que são contos. É importante que você destaque os elementos fundamentais da narrativa que serão abordados: enredo, personagens e moral da história. Em seguida, escolha um conto adequado para a faixa etária dos alunos e distribua as cópias. Instrua os alunos a formarem um círculo para a leitura coletiva e certifique-se de que todos têm acesso ao material.

Momento 2: Leitura coletiva do conto (Estimativa: 15 minutos)
Com todos organizados, comece a leitura coletiva, garantindo que a cada parágrafo ou página, os alunos se revezem na leitura em voz alta. Observe se todos conseguem acompanhar o texto e incentive aqueles que se sentirem confortáveis a ler em voz alta. Este é um momento de apoio mútuo, então encoraje os alunos a ajudarem uns aos outros, principalmente em pronúncias mais desafiadoras.

Momento 3: Roda de debate sobre a narrativa (Estimativa: 20 minutos)
Após a leitura, instigue os alunos a participarem de uma roda de debate. Peça que compartilhem suas impressões sobre o conto: Quais foram os momentos mais marcantes? O que lhes chamou a atenção sobre os personagens? Qual foi a moral da história? É essencial que você facilite a discussão para garantir que todos tenham a chance de falar, incentivando a escuta ativa e o respeito às falas dos colegas. Faça perguntas guiadoras, se necessário, para ampliar o entendimento dos elementos narrativos discutidos.

Momento 4: Conclusão e reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a atividade, peça aos alunos que façam uma reflexão individual sobre o que aprenderam na aula e como se sentiram durante a leitura e o debate. Incentive-os a registrarem suas reflexões em um diário de classe ou caderno, garantindo que tenham um espaço para expressarem suas percepções pessoais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, assegure um ambiente menos agitado e mais estruturado, talvez permitindo que escolham se desejam participar da leitura em voz alta ou ouvirem apenas. Crie sinais visuais para ajudá-los a entender o tempo de fala e a estrutura do debate. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta que há espaço para participarem de maneira que se sintam confortáveis, como lerem um parágrafo curto ou apenas observarem o debate. Ofereça feedback de maneira encorajadora e respeitosa. Para aqueles com dificuldades de socialização, crie oportunidades para que interajam em pares ou pequenos grupos antes de participarem do grupo completo, contribuindo assim para um ambiente mais amigável e colaborativo.

Aula 2: Jogo de contação de histórias e produção escrita e ilustrativa de contos.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Contação de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o objetivo do jogo de contação de histórias. Diga que a atividade consiste em criar uma história coletiva onde cada aluno contribuirá com uma parte do enredo. Divida a turma em pequenos grupos e distribua fichas com sugestões de temas para iniciar a história. Oriente os alunos sobre como usar as fichas de personagens e mapas mentais para estruturar suas ideias.

Momento 2: Dinâmica do Jogo de Contação de Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Com os grupos definidos, permita que cada grupo inicie sua narrativa usando as fichas distribuídas. Incentive os alunos a dialogarem e negociarem sobre os rumos da história. Caminhe entre os grupos para oferecer apoio e garantir que todos participem de forma equitativa. Sugira perguntas provocativas ou ideias criativas para engajar os alunos mais tímidos. Observe as interações e avalie a cooperação e criatividade durante a atividade.

Momento 3: Produção Escrita e Ilustrativa Individual de Contos (Estimativa: 15 minutos)
Após o término do jogo, solicite que cada aluno escolha uma parte da narrativa coletiva ou crie um novo conto para escrever e ilustrar individualmente. Ofereça materiais de papelaria, como papel e lápis de cor, para que eles expressem visualmente suas ideias. Circule pela sala para dar feedback e sugerir melhorias na escrita e ilustração. Avalie a criatividade e coesão nas produções dos alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um breve momento de compartilhamento. Convide alguns alunos a apresentarem seus contos ou ilustrações para a turma. Estimule feedbacks e reflexões sobre o aprendizado e o processo criativo. Registre as participações e a qualidade do diálogo como indicadores de envolvimento e reflexão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, ofereça a possibilidade de trabalharem em pequenas duplas, caso se sintam mais confortáveis, e use materiais visuais para apoiar o entendimento das etapas da atividade. Para aqueles com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro onde possam expressar suas histórias de forma escrita sem a necessidade imediata de compartilhar oralmente. Dê feedbacks positivos de forma delicada. Para alunos com dificuldades de socialização, incentive interações gentis em pares e elogie esforços colaborativos, criando uma atmosfera acolhedora e apoiadora que celebrem pequenas conquistas de integração.

Avaliação

Para a avaliação dos objetivos de aprendizagem, utilizaremos abordagens diversificadas adaptadas às características da turma. Na primeira aula, a avaliação será formativa, observando-se a participação dos alunos nos debates e a capacidade de argumentar e considerar diferentes pontos de vista. Serão utilizados critérios como capacidade de escuta ativa, clareza na exposição de ideias e respeito às opiniões dos colegas. Na segunda aula, o foco da avaliação estará na produção escrita e ilustrativa dos contos. Os critérios incluirão a coesão e criatividade do texto, a adequação à estrutura narrativa dos contos e a originalidade das ilustrações. Um exemplo prático seria um formulário de autoavaliação onde os alunos ponderem sobre seu próprio desempenho e progresso, contribuindo para o desenvolvimento metacognitivo. Adaptaremos os instrumentos avaliativos para atender às necessidades dos alunos com condições específicas, utilizando feedbacks construtivos para apoiar a reflexão e o aprimoramento contínuo, promovendo práticas inclusivas e respeitosas do processo de ensino.

Avaliação formativa através da participação e debate coletivo.
Produção escrita e ilustrativa com foco na criatividade e coesão.
Uso de autoavaliação para fomentar metacognição sobre o aprendizado.
Feedbacks construtivos para cada aluno, adaptados às suas necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para a atividade foram selecionados para garantir uma experiência de aprendizagem rica e dinâmica, ao mesmo tempo respeitando as condições logísticas e financeiras da turma. Utilizaremos livros de contos selecionados, adequados ao nível de compreensão dos alunos. Materiais como papel, lápis de cor, canetinhas e outros itens para ilustração serão disponibilizados para a criação dos contos, incentivando a expressão artística. Para facilitar os debates, será importante o uso de um recurso multimídia, como um quadro branco digital ou convencional, onde os alunos poderão listar ideias e visualizar conceitos de forma colaborativa. O uso de fichas de personagens e mapas mentais ajudará na organização das ideias durante as atividades. Todo o ambiente da aula será adaptado para ser inclusivo e acessível, assegurando que todos os alunos tenham igual acesso aos recursos e oportunidades de aprendizado.

Livros de contos selecionados para leitura.
Materiais de papelaria para ilustração de contos.
Quadro branco (digital ou tradicional) para visualização colaborativa.
Fichas de personagens e mapas mentais para organização de ideias.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da carga de trabalho dos docentes e da importância de adaptar as práticas pedagógicas para atender a todos os alunos de maneira equitativa e inclusiva. Portanto, algumas estratégias práticas podem ser adotadas. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), proporcionamos um ambiente estruturado e previsível, marcando claramente a transição entre as diferentes atividades. Adicionalmente, é importante utilizar comunicação visual através de pictogramas e suportes visuais. Para alunos com transtornos de ansiedade, oferecer atividades zonas calmas e preparadas previamente para aliviar pressão relacional e emocional, complementando com pausas regulares. Os alunos com dificuldades de socialização serão incentivados a trabalhar em pares ou pequenos grupos, promovendo interações mais seguras e confortáveis. Todos os alunos terão acesso a adaptações nos materiais e às mudanças no ambiente de aprendizagem. A estrutura da atividade garantirá o acesso equitativo ao aprendizado, promovendo a participação ativa e o desenvolvimento de cada aluno de forma personalizada e respeitosa. Serão observados sinais de alerta para intervir rapidamente quando necessário, e mantidas comunicações regulares com as famílias para compartilhar o progresso e ajustar estratégias segundo as necessidades de cada aluno.

Ambiente estruturado e previsível para alunos com transtorno do espectro autista.
Utilização de comunicação visual adicional para clareza.
Criação de zonas de atividade calma para alunos com ansiedade.
Trabalho em pares ou pequenos grupos para facilitar interação social.
Adaptação de materiais e do ambiente físico conforme necessidade.

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