Aventuras Literárias

Desenvolvida por: Ana Cr… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e Leitura

A atividade 'Aventuras Literárias' é voltada para o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de textos infantojuvenis em diversos gêneros, como contos populares, lendas brasileiras e histórias em quadrinhos. O objetivo é estimular a leitura autônoma e a discussão coletiva sobre as obras lidas, promovendo a expressão crítica dos alunos. Os alunos terão a oportunidade de explorar emoções e preferências despertadas pelos textos, refletindo sobre as características de cada gênero literário abordado. Através da criação de um painel colaborativo, os estudantes poderão exercitar a interpretação e a expressão crítica, além de aprimorar suas habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é promover a leitura autônoma e o entendimento crítico de textos literários, ampliando o repertório cultural dos alunos. Os alunos serão incentivados a desenvolver a habilidade de ler e interpretar textos, selecionar estratégias de leitura adequadas para diferentes gêneros literários e discutir coletivamente as emoções despertadas por estas leituras. Adicionalmente, a atividade visa fomentar a capacidade dos alunos de expressar suas opiniões e preferências literárias, embasadas em análise crítica, contribuindo para a formação de leitores ativos e reflexivos.

Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos infantojuvenis.
Ampliar o repertório cultural e literário dos alunos.
Estimular a discussão crítica e a expressão de opiniões pessoais sobre os textos lidos.

O objetivo de estimular a discussão crítica e a expressão de opiniões pessoais sobre os textos lidos será alcançado através de várias estratégias dinâmicas e interativas ao longo das atividades planejadas. Inicialmente, os alunos serão expostos a diferentes gêneros literários, como contos populares, lendas brasileiras e histórias em quadrinhos. Durante as sessões de leitura, os estudantes serão incentivados a fazer anotações sobre suas impressões e emoções despertadas pelos textos. Essas anotações servirão como ponto de partida para discussões mais aprofundadas.

No momento de discussão em grupo, cada aluno terá a oportunidade de expressar suas opiniões pessoais sobre os textos, descrevendo o que mais gostaram ou quais foram seus pontos de discordância. Serão propostas perguntas instigantes, como 'Qual mensagem a história transmite para você?' ou 'Como você interpretaria a atitude de determinado personagem?', para estimular o pensamento crítico. A troca de ideias entre os alunos será facilitada, promovendo um ambiente onde o respeito mútuo e a escuta ativa são fundamentais.

Além disso, durante a criação do painel colaborativo, os alunos terão a chance de sintetizar suas ideias e refletir sobre os aspectos mais marcantes dos textos discutidos. Cada grupo apresentará seu painel, destacando seus pontos de vista e justificando suas escolhas de conteúdo. Essa atividade ajudará a desenvolver a capacidade dos alunos de argumentar e defender suas opiniões, enquanto também apreciam e refletem sobre as visões dos colegas. Assim, o objetivo de expressão crítica e opinião pessoal será continuamente promovido, valorizando a diversidade de pensamentos e incentivando uma discussão rica e colaborativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado no desenvolvimento das competências de leitura, interpretação e análise crítica. Serão abordados diversos gêneros literários infantojuvenis para ampliar a compreensão dos alunos sobre diferentes formas narrativas e suas características específicas. Os alunos irão explorar contos populares, lendas brasileiras e histórias em quadrinhos, incentivando a comparação crítica entre os diferentes suportes e estilos narrativos. Além disso, será trabalhada a habilidade de expressar emoções e preferências literárias de maneira clara e coerente, promovendo um espaço de diálogo e troca entre os colegas.

Leitura de contos populares e lendas brasileiras.
Interpretação de histórias em quadrinhos.
Discussão sobre características de diferentes gêneros literários.
Expressão crítica e preferências literárias.

Metodologia

A metodologia da atividade se baseia em incentivar a leitura autônoma e promover a discussão crítica através de sessões de leitura compartilhada. Ao estimular a troca de ideias entre alunos, fortalece-se a habilidade de argumentação e respeito à diversidade de opiniões. Serão utilizadas abordagens pedagógicas que incentivam o trabalho colaborativo, culimando na construção de um painel com as principais características dos gêneros literários estudados. Este painel servirá como um recurso visual e interativo, auxiliando na consolidação do aprendizado. As atividades envolverão momentos de leitura, discussão em grupo, e exposição de opiniões, permitindo um aprendizado dinâmico e integrado.

Leitura autônoma de textos literários.
Sessões de leitura compartilhada.
Discussão em grupo para troca de ideias.
Criação de painel colaborativo sobre gêneros literários.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado em cinco aulas de 40 minutos cada, permitindo uma progressão gradual no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação. Cada aula será dedicada a explorar diferentes aspectos dos gêneros literários, começando com a leitura autônoma e avançando para a criação do painel colaborativo. O cronograma foi estruturado de modo a facilitar a aquisição de conhecimentos de forma sequencial e integrada, com cada sessão construída sobre as habilidades e conhecimentos desenvolvidos na anterior. A progressão ao longo das aulas proporcionará aos alunos não apenas o desenvolvimento individual, mas também a habilidade de colaborar efetivamente com seus colegas.

Aula 1: Introdução aos gêneros literários e leitura autônoma.

Momento 1: Apresentação dos Gêneros Literários (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são gêneros literários e sua importância no mundo da literatura. Utilize uma apresentação visual (pode ser um cartaz ou slides) com exemplos de contos populares, lendas brasileiras e histórias em quadrinhos. É importante que os alunos compreendam as características básicas de cada gênero.

Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem seus conhecimentos prévios. Observe se estão engajados e estimule a participação fazendo perguntas intrigantes.

Momento 2: Leitura Autônoma Orientada (Estimativa: 20 minutos)
Distribua textos variados de diferentes gêneros para os alunos. Oriente-os a escolherem livremente um texto que desperte seu interesse. Explique que eles terão tempo para explorar essas leituras de forma autônoma. Circule pela sala para oferecer apoio individualizado se necessário. Incentive os alunos a fazerem anotações sobre o que mais gostaram ou não entenderam.

Observe se os alunos estão engajados na leitura e, se necessário, sugira uma troca de texto. Utilize esse momento para identificar possíveis dificuldades de leitura que poderão ser trabalhadas mais tarde.

Momento 3: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma rápida discussão em grupo. Peça aos alunos que compartilhem suas impressões ou o que chamaram mais a atenção nos textos lidos. Estimule a troca de opiniões e sentimentos sobre as histórias. É importante que os alunos percebam que a leitura é uma experiência pessoal, mas que pode ser enriquecida pela troca coletiva.

Avalie o interesse e participação dos alunos, observando suas contribuições e interações durante a discussão. Proporcione feedbacks positivos e encoraje a expressão de diferentes pontos de vista.

Aula 2: Discussão sobre contos populares e lendas brasileiras.

Momento 1: Introdução aos Contos Populares e Lendas Brasileiras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a importância dos contos populares e das lendas na cultura brasileira. Apresente brevemente a origem e as características principais desses gêneros literários, utilizando exemplos conhecidos como 'O Saci' e 'Iara'. É importante que você faça perguntas para sondar o conhecimento prévio dos alunos e, caso se sintam confortáveis, incentive-os a compartilhar histórias que já ouviram em suas famílias.

Momento 2: Leitura e Interpretação em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de diferentes contos populares e lendas curtas para os alunos. Peça que se organizem em duplas para a leitura compartilhada, incentivando a divisão de turnos na leitura em voz alta. Oriente-se por toda a sala para oferecer suporte e sugestões de interpretação, caso necessário. Observe especificamente se os alunos conseguem identificar elementos chave das histórias, como personagens, ambiente, conflito e moral.

Momento 3: Discussão e Apresentação Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre os textos lidos, incentivando os alunos a compararem as histórias e refletirem sobre suas particularidades. Peça que compartilhem uma breve interpretação ou reação pessoal sobre o conto ou lenda que leram. Estimule comparações entre as histórias e debates sobre qual foi a mais envolvente ou rica culturalmente. Utilize a discussão para avaliar o entendimento dos alunos e encoraje a expressão de diferentes opiniões

Aula 3: Interpretação de histórias em quadrinhos.

Momento 1: Introdução às Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando as histórias em quadrinhos (HQs) como uma forma de arte literária única que combina texto e imagem. Explique suas características fundamentais, como balões de fala, quadros, narrativas visuais e onomatopeias. Utilize exemplos projetados na tela ou em impressos. Pergunte aos alunos se já leram HQs e quais são suas favoritas, criando uma conexão inicial com o tema. É importante que os alunos visualizem a estrutura das HQs para que possam interpretá-las adequadamente.

Momento 2: Leitura e Interpretação Individual (Estimativa: 15 minutos)
Entregue aos alunos uma história em quadrinhos curta, impressa ou digital, garantindo que todos tenham uma cópia. Oriente-os a ler silenciosamente, prestando atenção nas ilustrações e no texto. Durante a leitura, circule pela sala para responder dúvidas e incentivar a atenção nos detalhes. Peça que façam anotações sobre elementos que considerem importantes, como emoções dos personagens e a sequência dos eventos. É importante que você observe o engajamento dos alunos e ofereça apoio aos que apresentarem dificuldades.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que discutam a HQ lida. Cada grupo deve falar sobre o que interpretaram das imagens, dos diálogos e do enredo. Incentive-os a identificar mensagens ocultas ou críticas sociais presentes na história. Permita que cada grupo escolha um representante para compartilhar suas interpretações com a classe. Valorize as contribuições dos alunos e encoraje a troca respeitosa de opiniões. Esta é uma oportunidade de avaliação qualitativa, observando a capacidade de argumentação e respeito às opiniões alheias.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo a turma para reflexões gerais sobre a experiência de interpretação das HQs. Pergunte o que mais os surpreendeu ou emocionou na leitura. Proponha que descrevam como as imagens contribuíram para a compreensão da história. Avalie o interesse e a participação durante o compartilhamento, dando feedback positivo e motivando a continuidade do hábito de ler HQs. Conclua reforçando a importância da interpretação crítica de diferentes formas de texto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão, permita que alunos com dificuldades de leitura trabalhem em duplas com colegas que possam oferecer suporte, garantindo que possam participar plenamente da atividade. Utilize projeções ou cópias ampliadas das HQs para atender alunos com dificuldades visuais. Incentive o uso de recursos de acessibilidade, como audiolivros ou aplicativos de leitura em voz alta, para facilitar a compreensão. Lembre-se de que o mais importante é criar um ambiente de apoio onde todos se sintam motivados a participar e explorar suas habilidades de interpretação com confiança.

Aula 4: Expressão de emoções e preferências literárias.

Momento 1: Compartilhamento de Preferências Literárias (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo a cada aluno que escolha um texto ou gênero literário que tenha lido durante as aulas anteriores e que mais gostou. Permita que eles compartilhem brevemente suas preferências com a turma, explicando o porquê de terem gostado e como o texto os fez sentir. É importante que o professor escute ativamente e encoraje a participação de todos, destacando a variedade de gostos e opiniões na classe. Observe quais conteúdos despertam mais interesse.

Momento 2: Escrita Reflexiva sobre Emoções (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis e peça que os alunos escrevam um pequeno parágrafo sobre como um texto específico ou gênero literário que leram os fez sentir. Oriente-os a incluir detalhes como personagens, ambientes ou eventos que mais tocaram suas emoções. Eles podem refletir sobre momentos alegres, tristes, emocionantes ou surpreendentes. Circule pela sala e ofereça apoio aos que encontrarem dificuldades para expressar suas ideias. Avalie o envolvimento dos alunos, observando a profundidade de suas reflexões.

Momento 3: Dinâmica de Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que compartilhem seus parágrafos com os colegas. Estimule-os a discutir as diferentes emoções e interpretações, comentando sobre os pontos em comum ou divergentes entre as experiências. Incentive quesitos de respeito e empatia durante as discussões. Circula pelos grupos, incentivando a troca de ideias e oferecendo sugestões sobre como aprofundar argumentos. Avalie a participação e as habilidades de comunicação dos alunos durante as interações.

Momento 4: Compartilhamento Coletivo e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo a turma e pedindo para que voluntários compartilhem insights ou conclusões interessantes das discussões em grupo. Pergunte como as discussões enriqueceram suas percepções sobre a literatura. Ofereça feedback positivo e reforce a ideia de que a leitura é uma ferramenta poderosa para explorar e expressar emoções. Conclua com um convite para que os alunos continuem explorando suas preferências literárias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que podem ter dificuldades na escrita, ofereça a opção de gravar suas reflexões oralmente, utilizando dispositivos de gravação de voz. Permita também que alunos compartilhem suas preferências e emoções por meio de desenhos ou apresentações visuais, complementando a escrita. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar nas discussões em grupo e auxilie na mediação para garantir um ambiente inclusivo e respeitoso. Lembre-se de adaptar o ambiente para que cada aluno se sinta confortável para expressar suas ideias, fazendo ajustes simples como alteração de assentos ou disposição da sala.

Aula 5: Criação do painel colaborativo e apresentação dos grupos.

Momento 1: Planejamento e Organização do Painel (Estimativa: 10 minutos)
Inicie solicitando que cada grupo reveja suas anotações e ideias sobre os gêneros literários trabalhados nas aulas anteriores. Oriente-os a escolher os principais aspectos que gostariam de destacar no painel colaborativo. Ofereça papel, cartolina e materiais artísticos para que possam esboçar suas ideias.

É importante que você observe se os grupos estão organizados e se comunicando efetivamente. Intervenha quando necessário, sugerindo formas de destacar informações e garantir que todos do grupo tenham voz durante o planejamento.

Momento 2: Criação do Painel Colaborativo (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os grupos para começarem a montar seus painéis, colando textos, desenhos, ou outras representações artísticas nas cartolinas. Incentive a criatividade e a utilização dos diversos gêneros explorados, como trechos de contos, lendas e HQs.

Observe o engajamento e cooperação dentro dos grupos, oferecendo suporte material ou sugestões quando perceber necessidade. Avalie a capacidade dos alunos de transformar informações brutas em conteúdos apresentáveis e interativos.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Anuncie que cada grupo terá um tempo cronometrado para apresentar seu painel ao restante da turma. Eles deverão explicar suas escolhas e destacar pontos importantes que exploraram no trabalho.

Durante as apresentações, encoraje os alunos a fazer perguntas e contribuições positivas. Avalie a clareza das apresentações, a relevância das informações compartilhadas e a capacidade dos alunos de argumentarem sobre o que prepararam.

É crucial que você ofereça feedback construtivo, comentando sobre a organização, criatividade e originalidade de cada painel.

Avaliação

O processo avaliativo será realizado de forma diversificada, permitindo que diferentes habilidades sejam reconhecidas e valorizadas. Para isso, serão utilizadas estratégias de avaliação formativa, como observação direta e feedback contínuo, e somativa, através da produção do painel colaborativo. O objetivo é avaliar a capacidade de leitura e interpretação, bem como a habilidade de expressão crítica dos alunos. Os critérios de avaliação incluem a compreensão dos textos lidos, a qualidade das discussões em grupo e a criatividade na construção do painel. Exemplos práticos incluem a utilização de rubricas para avaliar o envolvimento dos alunos em discussões e a elaboração de feedback construtivo para guiar o aprendizado. A flexibilidade na avaliação permitirá ajustes para atender às necessidades específicas dos alunos, garantindo um ambiente inclusivo.

Observação direta e feedback contínuo.
Avaliação do painel colaborativo.
Utilização de rubricas para discussões.
Flexibilidade na adaptação dos critérios de avaliação.

Materiais e ferramentas:

Para o sucesso dessa atividade, serão necessários materiais que facilitem a leitura e a produção colaborativa. Os recursos incluem uma variedade de textos literários infantojuvenis, como contos e lendas impressos ou disponíveis digitalmente. Além disso, papel, cartolina, tintas e marcadores serão cruciais para a criação do painel colaborativo. O uso de recursos digitais também será incentivado, oferecendo acesso a plataformas online para leitura de quadrinhos e outros gêneros. Desta forma, os alunos poderão usufruir de diferentes mídias, compreendendo a diversidade de formatos e suas particularidades.

Textos literários impressos ou digitais.
Papel, cartolina e materiais artísticos.
Acesso a plataformas online de leitura de quadrinhos.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que o professor enfrenta um desafio constante de integrar estratégias inclusivas no seu ensino, mas é importante garantir a equidade no ambiente de aprendizagem para todos os alunos. Esta atividade visa promover a inclusão e acessibilidade sem a necessidade de altos custos ou esforços adicionais. Recomendações incluem a disponibilização de textos em formatos diversificados (como áudio ou digital), assegurando que todos tenham acesso às leituras. Para alunos que possam enfrentar dificuldades em leitura autônoma, sugerimos grupos de leitura assistida ou a utilização de programas de leitura guiada. Abranger a diversidade cultural através dos textos escolhidos é fundamental para valorizar diferentes backgrounds e experiências. A preocupação em promover um espaço respeitoso e seguro, onde todos se sintam à vontade para expressar suas emoções e opiniões, sempre será uma prioridade.

Disponibilização de textos em áudio e formatos digitais.
Grupos de leitura assistida.
Valorização de diversidade cultural nos textos escolhidos.
Promoção de um ambiente seguro e respeitoso.

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