Caçadores de Fake News

Desenvolvida por: Taila … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: [Língua Portuguesa]

Temática: [Análise crítica de fontes de notícia]

Nesta atividade intitulada 'Caçadores de Fake News', os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão convidados a explorar a confiabilidade das informações em notícias divulgadas por diferentes veículos de comunicação. Divididos em grupos, os estudantes receberão notícias sobre o mesmo fato, mas publicadas por diferentes fontes. A atividade visa a incentivar a reflexão sobre como o uso de palavras e fontes podem influenciar a percepção dos leitores. Em grupos, os alunos deverão discutir a confiabilidade das informações através de uma roda de debate. A etapa final envolve a apresentação dos resultados e a promoção de um debate mais amplo sobre a variação da percepção dos textos conforme a fonte e sua apresentação, fornecendo aos estudantes um espaço para expressar suas conclusões e desenvolver a alfabetização midiática.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são cuidadosamente desenhados para desenvolver a capacidade crítica dos alunos em identificar e avaliar diferentes versões de um mesmo fato noticiado. Pretende-se cultivar habilidades de leitura crítica, reflexão individual e em grupo, compreensão de escolhas linguísticas como recursos persuasivos e o exercício da cidadania através da vivência prática da importância da verificação de informações.

Desenvolver a leitura crítica de textos jornalísticos.
Estimular a habilidade de debate e expressão oral.
Analisar a confiabilidade de fontes de notícias.
Compreender o uso de linguagem persuasiva nas mídias.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP03: Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
EF67LP07: Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange aspectos da linguagem e comunicação escritos e falados, compreendendo a análise das estruturas textuais e a identificação dos elementos persuasivos nos textos jornalísticos. Os alunos serão incentivados a observar a linguagem e a forma como as notícias são estruturadas e apresentadas, além de desenvolverem habilidades de argumentação e síntese durante os debates.

Análise de textos jornalísticos.
Identificação de vieses nos textos.
Estruturas textuais e apresentação de notícias.
Técnicas de debate e apresentação oral.

Metodologia

A metodologia utilizada na atividade foca majoritariamente na abordagem prática e participativa dos alunos. Será promovido um ambiente colaborativo, estimulando o pensamento crítico e a argumentação lógica a partir da comparação de textos. É dada ênfase à dinamicidade através de atividades em grupo, debates e apresentações, para manter o engajamento dos alunos e otimizar o aprendizado pela experiência compartilhada.

Trabalho em grupo para fomentar a cooperação.
Roda de debates para desenvolver a argumentação.
Apresentações de grupo para prática de expressão oral.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade organiza o conteúdo em três aulas de 40 minutos, o que permite uma segmentação eficiente de cada etapa do processo de aprendizagem. Cada aula é estrategicamente planejada para abordar aspectos específicos da tarefa, culminando em um envolvimento ativo dos alunos em discussões e debates no decorrer das atividades.

Aula 1: Introdução ao tema e distribuição das notícias.
Aula 2: Discussão em grupos e preparação para o debate.
Aula 3: Apresentação das conclusões e debate final.

Avaliação

A avaliação será conduzida de forma contínua, observando-se a participação dos alunos nas atividades em grupo, a capacidade argumentativa durante os debates e a qualidade das apresentações finais. Metodologias como rubricas serão utilizadas para avaliar critérios como clareza de argumentação, engajamento, compreensão do conteúdo e originalidade. Por exemplo, um grupo que conseguir apresentar diferenças claras entre as versões de notícias analisadas, usando argumentos bem fundamentados e criticamente apoiados, seria avaliado de forma positiva.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade incluem materiais impressos, como cópias das notícias a serem analisadas, bem como o uso de tecnologia para ajudar na apresentação das conclusões dos alunos. Ferramentas como quadros brancos também serão usadas para estruturar as ideias durante os debates, permitindo a visualização das discussões feitas na sala.

Notícias impressas para análise.
Quadro branco para organização de ideias.
Recursos audiovisuais para apresentações.

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