O conteúdo programático para esta aula foi desenvolvido de forma a englobar não apenas o suprimento de regras gramaticais, mas também a aplicação prática das mesmas na formação de sentenças mais complexas. Os alunos conhecerão as nuances entre concordância nominal e verbal, explorando como elementos dentro de uma frase se relacionam entre si para conferir sentido e clareza. Ao integrar esses elementos em um jogo de cartas, os estudantes são motivados a refletir e aplicar as regras assimiladas em contextos lúdicos que imitam desafios da vida real. Assim, o conteúdo programático é alicerçado não apenas em teoria, mas também em prática, como uma extensão das competências em comunicação oral e escrita exigidas pelo currículo.

A metodologia aplicada nesta atividade tem como cerne a integração de aprendizagem teórica e prática através de metodologias ativas. Com início na exposição introdutória fundamentada no modelo clássico de ensino, a aula é desenhada para rapidamente migrar para o protagonismo dos alunos através do jogo de cartas. Esta transição estratégica busca não apenas engajar os alunos no conteúdo, mas também possibilitar que eles coloquem em prática os conceitos recém-adquiridos. Esta abordagem promove um ambiente de aprendizado onde os alunos são incentivados a colaborar e a resolver problemas de forma coletiva, estimulando o desenvolvimento de competências tanto linguísticas quanto sociais.

O cronograma desta atividade está projetado para uma única aula de 40 minutos, garantindo que cada etapa da aula seja cumprida de maneira eficaz dentro do tempo estipulado. A aula começará com uma breve introdução ao tema, seguida pela apresentação expositiva com conceitos gramaticais. Após a exposição inicial, os alunos dedicarão parte do tempo ao jogo de cartas, que será a atividade central. Por fim, será realizada uma discussão sumária para reforçar o aprendizado, permitindo que os alunos reflexionem sobre a experiência prática e discutam seus aprendizados.

Nesta atividade, os materiais e recursos selecionados foram específicos para otimizar o engajamento e a eficácia do aprendizado. A necessidade de materiais simples, porém funcionais, como cartas contendo substantivos, verbos e outros componentes frasais, facilita a dinâmica do jogo e torna a atividade acessível. Outros recursos incluem lousa e marcador para a explicação inicial, além de folhas e lápis para a atividade escrita de reforço. A escolha dos recursos visa não onerar o professor, assegurando que seu tempo e orçamento sejam respeitados e maximizando o resultado didático da aula.

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores e, portanto, propomos adaptações que buscam garantir a inclusão de todos sem exigir investimentos excessivos de tempo ou recursos. Embora não haja condições específicas citadas, as estratégias propostas incluem a organização do ambiente de aprendizado para que todos os alunos possam participar ativamente e a variação de métodos de ensino para atender às preferências individuais de aprendizagem. Em caso de dificuldades percebidas, recomendamos a aproximação com os alunos para entender suas necessidades no momento, oferecendo maior apoio mediante feedback individualizado. A proposta já incentiva a representação da diversidade cultural através de frases e exemplos variados durante as dinâmicas, promovendo um ambiente inclusivo e participativo.