Criação de Personagens Incríveis

Desenvolvida por: Wanesa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura e Produção de Textos

A atividade 'Criação de Personagens Incríveis' é uma prática pedagógica destinada a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, focada na concepção de personagens para um conto. Esta atividade busca desenvolver habilidades essenciais de coesão referencial, sinonímia e antonímia, colaborando para o enriquecimento do repertório linguístico dos alunos. A proposta inicia-se com a formação de grupos, onde os alunos discutirão características e traços distintivos dos personagens. Essa interação inicial promove o desenvolvimento de habilidades sociais, como colaboração e respeito às ideias alheias. Em seguida, cada aluno deverá criar individualmente um esboço de personagem, detalhando aspectos como personalidade, aparência e motivações. Por fim, será realizada uma apresentação dos personagens desenvolvidos, favorecendo a prática da oralidade e a troca de feedback construtivo entre pares. A atividade culmina em uma retrospectiva dos desafios enfrentados, incentivando a auto-reflexão e o pensamento crítico sobre o processo criativo. Desta forma, os alunos aprimoram suas competências de escrita narrativa e expansão do vocabulário, além de praticar habilidades sociais e emocionais através da colaboração e da empatia.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem desta atividade é proporcionar aos alunos a prática e o desenvolvimento de habilidades de escrita criativa e narrativa, empregando coesão referencial e um vocabulário mais variado por meio de sinonímia e antonímia. Pretende-se, ainda, que os alunos consigam articular ideias de forma coerente, utilizando pronomes e nomes de modo apropriado, e que consigam relacionar conceitos textuais abstratos com práticas criativas concretas. Este tipo de atividade contribui significativamente para o desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação, além de promover a capacidade dos alunos de estabelecer conexões claras entre a linguagem escrita e oral possíveis nas práticas discursivas diárias. Os estudantes serão estimulados a explorar diferentes formas de expressão e o uso de recursos linguísticos para enriquecer seus textos, o que facilita um aprendizado prático e personalizado para cada aluno.

Desenvolver e aplicar habilidades de coesão referencial nos textos criados.
Utilizar sinonímia e antonímia para enriquecer o vocabulário e expressão textual.
Promover a habilidade de criar personagens consistentes e detalhados.
Estimular a prática de escrita criativa e narrativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP12: Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
EF67LP02: Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
EF67LP37: Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na prática narrativa, especificamente na criação e desenvolvimento de personagens. A estrutura curricular deste plano abrange a coesão textual, através do uso de pronomes e sinônimos, e o enriquecimento do texto narrativo via termos antônimos, proporcionando uma base sólida para a clareza e coesão dos textos criados. A atividade também explorará a construção de texto com elementos que valorizam o discurso direto e indireto, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades em diferentes modos narrativos e de representação das vozes dos personagens. Além disso, discutiremos como o arco dos personagens pode ser organizado e descrito de forma a criar uma narrativa envolvente e coerente.

Coesão referencial e emprego correto de pronomes.
Utilização de sinonímia e antonímia para diversificação textual.
Construção e arco de personagens.
Discurso direto e indireto dentro de narrativas.
Organização sequencial de eventos narrativos.

Metodologia

A metodologia da atividade será centrada em práticas colaborativas e de aprendizagem vivencial. Inicialmente, os alunos trabalharão em grupo para discutir ideias, o que promoverá habilidades sociais como empatia e cooperação. Posteriormente, a transição para o trabalho individual permitirá a expressão pessoal, ao mesmo tempo em que desafia os alunos a aplicarem conceitos discutidos coletivamente. Ao fomentar a colaboração, a atividade não apenas ajuda a reforçar os aprendizados cognitivos, mas também fortalece competências socioemocionais dos alunos. As apresentações finais servem como veículos de feedback entre pares, onde a escuta e o respeito mútuo são praticados.

Discussões em grupo para desenvolvimento de personagens.
Trabalho individual para elaboração de esboços de personagens.
Apresentações orais para feedback e prática de oralidade.
Revisão e reflexão coletiva sobre o processo criativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é cuidadosamente planejado para ocorrer em quatro aulas de 60 minutos, oferecendo tempo suficiente para cada fase do processo criativo. Na primeira aula, será a introdução ao conceito de criação de personagens e à atividade prática. A segunda aula envolverá a discussão em grupo, que permitirá que os alunos compartilhem ideias diferentes. A terceira aula será destinada ao trabalho individual, onde os alunos aplicarão conceitos de linguagem e criação em seus esboços de personagens. Finalmente, a quarta aula é um espaço para apresentação e crítica construtiva, permitindo que os alunos explorem suas habilidades de comunicação e avaliação crítica, tanto de seu próprio trabalho quanto do dos seus colegas.

Aula 1: Introdução ao conceito de criação de personagens e à atividade prática.

Momento 1: Abertura e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o objetivo da atividade 'Criação de Personagens Incríveis'. Destaque a importância de criar personagens ricos e consistentes para contos narrativos. Faça uma rápida contextualização sobre a atividade e seus objetivos de aprendizagem. É importante que os alunos entendam como a criação de personagens pode ajudar no desenvolvimento de suas habilidades linguísticas.

Momento 2: Introdução ao Conceito de Personagens (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de personagens, ressaltando aspectos como personalidade, aparência e motivações. Utilize personagens de histórias conhecidas para ilustrar como essas características podem variar. Permita que os alunos compartilhem exemplos de personagens que consideram memoráveis. Oriente-se para identificar se todos os alunos estão participando e entendendo o conteúdo.

Momento 3: Atividade de Brainstorming Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam as características de personagens que eles acham interessantes. Eles podem usar exemplos de livros, filmes ou histórias que já tenham lido. Peça que anotem as ideias em quadros ou cartazes. Durante a discussão, circule pela sala e observe se os alunos estão colaborando efetivamente, e promova intervenções para enriquecer as discussões quando necessário.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas ideias para a classe. Ao final da apresentação de cada grupo, ofereça um espaço para que todos os alunos façam perguntas ou contribuam com observações. Finalize com uma breve reflexão sobre o que foi aprendido sobre a criação de personagens. Permita que os alunos expressem seus pensamentos e incentive a participação ativa.

Aula 2: Discussão em grupo sobre características e ideias para personagens.

Momento 1: Relembrando Conceitos Básicos de Personagens (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão sobre o conceito de personagens discutido na aula anterior. Reforce aspectos como personalidade, aparência e motivações. Faça perguntas aos alunos para envolvê-los ativamente, como 'Quem se lembra de um personagem interessante que discutimos na última aula?' ou 'Quais são as características que fazem um personagem ser memorável?'. É importante que todos relembrem esses conceitos para que possam aplicá-los na atividade em grupo.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Organize a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Explique que cada grupo deverá discutir e, eventualmente, lançar ideias para o desenvolvimento de um personagem. Instrua-os a escolher um relator para anotar as ideias e um membro para representar o grupo na apresentação final. Observe se os grupos são formados de maneira colaborativa e intervenha caso precise equilibrar as equipes.

Momento 3: Discussão em Grupo e Desenvolvimento de Ideias (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os grupos a começar a discutir as ideias de personagens. Eles devem explorar características como personalidade, aparência e motivações, além de pensar em como essas características podem ser interessantes em um conto. Circule pela sala, oferecendo apoio e respondendo a dúvidas que surgirem. É importante que você encoraje cada grupo a pensar criticamente sobre suas escolhas e a considerar várias perspectivas.

Momento 4: Apresentação das Ideias de Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe suas principais ideias com o restante da turma. Após cada apresentação, permita que os demais alunos façam perguntas ou acrescentem comentários. Durante essa troca, inclua momentos de feedback positivos, destacando as boas ideias que os alunos tiveram, e sugestões para aprofundar os aspectos apresentados. Isso reafirma a importância da comunicação e articulação de ideias de maneira clara e coerente.

Aula 3: Trabalho individual na elaboração de esboços de personagens.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior e Orientação para o Trabalho Individual (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos discutidos na aula anterior sobre as características dos personagens (personalidade, aparência e motivações). Reforce a importância de criar personagens consistentes e como isso enriquece a narrativa. Explique que os alunos agora terão a oportunidade de aplicar esses conceitos individualmente na criação de esboços de personagens. Distribua cartões-modelo para estruturação de personagens, explicando como cada campo deve ser preenchido. Observe se todos entenderam as instruções antes de começar o trabalho individual.

Momento 2: Elaboração Individual de Esboços de Personagens (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os alunos a desenvolverem seus próprios personagens, utilizando as ideias discutidas nos grupos na aula anterior como base. Eles devem detalhar aspectos como personalidade, aparência e motivações em seus esboços. Circulando pela sala, ofereça suporte e feedback quando solicitado. É importante que você motive os alunos a serem criativos, ao mesmo tempo em que respeitam a coerência narrativa. Observe a originalidade e a coesão dos esboços enquanto os alunos trabalham.

Momento 3: Revisão e Aprimoramento dos Esboços (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a revisarem seus esboços, incentivando-os a procurar por possíveis melhorias na expressão e na coesão. Permita que eles troquem os esboços com um colega para um feedback rapid, considerando aspectos positivos e sugestões de aprimoramento. Enfatize a importância da adesão a uma linguagem clara e de expressar de maneira convincente as características do personagem.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a compartilharem voluntariamente aspectos de seus personagens que consideram inovadores ou desafiadores de criar. Facilite uma discussão breve sobre o que foi aprendido durante o processo de concepção individual. Finalize a aula explicando que na próxima aula eles apresentarão seus personagens e ganharão feedback dos pares. Certifique-se de que todos os alunos estejam cientes dos próximos passos e respondem a quaisquer questões finais.

Aula 4: Apresentação dos personagens e feedback dos pares.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre a importância das apresentações. Enfatize a necessidade de clareza e estrutura ao descreverem seus personagens. Distribua cartões com tópicos que devem ser abordados durante a apresentação, como personalidade, aparência e motivações. Permita que os alunos revisem seus esboços rapidamente, garantindo que estejam preparados para compartilhar seus trabalhos. Observe se todos têm o material necessário e ofereça suporte caso algum aluno precise de ajuda para se organizar.

Momento 2: Apresentações dos Personagens (Estimativa: 30 minutos)
Oriente cada aluno a apresentar seu personagem em até 2 minutos. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e estimule um ambiente respeitoso e atento. Faça perguntas que ajudem a aprofundar a apresentação ou esclareçam dúvidas dos demais alunos, promovendo a reflexão sobre as escolhas narrativas. Incentive a classe a tomar notas sobre personagens que chamem sua atenção, como forma de enriquecimento do vocabulário e técnica narrativa.

Momento 3: Feedback dos Pares (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, organize a classe em pequenos grupos para discutirem os personagens apresentados. Cada grupo deve elaborar feedback construtivo, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Assegure que as críticas sejam feitas de maneira respeitosa e construtiva. Circule pela sala, mediando discussões e oferecendo suporte conforme necessário. Solicite que cada grupo compartilhe um breve resumo de seus feedbacks com a turma.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre a experiência de apresentar e receber feedback. Incentive os alunos a expressarem o que aprenderam com a atividade e como pretendem aplicar isso em futuras criações narrativas. Reforce a importância da prática contínua para o desenvolvimento de habilidades de escrita e apresentação. Faça anotações sobre observações importantes que surgirem durante a discussão.

Avaliação

A avaliação da atividade ocorrerá de forma contínua e em múltiplas etapas, permitindo um feedback formativo contínuo aos alunos. O primeiro componente de avaliação será a participação durante as discussões em grupo, que permitirá avaliar a compreensão inicial dos conceitos e capacidade de colaborar com os colegas. Durante a criação individual dos personagens, será avaliado o uso de ferramentas linguísticas como sinonímia e coesão através de pronomes. Outro aspecto importante a ser considerado é a originalidade e a coerência dos esboços de personagens, avaliando como cada aluno consegue conectar a personalidade dos personagens com a narrativa proposta. Finalmente, a apresentação oral servirá como avaliação da capacidade de comunicação e de recebimento de feedback. As metodologias de avaliação são desenhadas para serem inclusivas, fomentando o crescimento individual do aluno através de feedback construtivo e sendo ajustáveis conforme a necessidade.

Participação e colaboração nas discussões de grupo.
Originalidade e coerência nos esboços individuais de personagens.
Uso efetivo de recursos de coesão e sinonímia no texto.
Clareza e eficácia na apresentação e recepção de feedback.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade têm enfoque nos materiais tradicionais para manter um acesso equitativo e evitar a dependência de tecnologias digitais. Serão utilizados papel, lápis, canetas coloridas e recursos impressos que exemplifiquem a aplicação de sinonímia, antonímia e coesão. Além disso, cartas-modelo de personagens podem ser fornecidas para guiar a construção de personagens de uma forma estruturada. Durante as discussões em grupo, quadros e cartazes facilitarão a visualização e a organização das ideias partilhadas. Todos os recursos são alinhados para promover uma experiência tátil e experimental que intensifica o engajamento dos alunos, incentivando a participação ativa e a criatividade através de meios tradicionais, mas ainda assim efetivos.

Material impresso sobre coesão referencial e sinonímia.
Papel, lápis e canetas coloridas para esboços.
Cartões-modelo para estruturação de personagens.
Quadros ou cartazes para organizar ideias de grupo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é exigente e cheio de desafios diários; por isso, ao elaborar estratégias de inclusão para esta atividade, buscamos soluções que não aumentem significativamente a carga de trabalho, mas que respeitem e garantam a inclusão de todos os alunos. As estratégias de inclusão e acessibilidade incluem o uso de materiais alternativos que possam ser personalizados de acordo com as necessidades dos alunos, sem necessidade de custos adicionais. Será promovida uma abordagem individualizada para oferecer suporte a alunos que possam necessitar, garantindo que todos tenham igualmente a chance de expressar suas ideias. A formação de grupos heterogêneos incentivará a inclusão e o envolvimento de todos, sendo um mecanismo para promover a empatia e a prática de habilidades sociais. O professor também deve observar sinais de dificuldades específicas e intervir de forma construtiva, oferecendo feedback e suporte adequados. A comunicação contínua com as famílias é encorajada para garantir que todos os envolvidos no processo educativo estejam informados e possam apoiar o desenvolvimento dos alunos em casa.

Uso de materiais adaptáveis sem custo adicional.
Formação de grupos heterogêneos para promover inclusão completa.
Feedback individualizado para atender às necessidades específicas.
Comunicação regular com as famílias dos alunos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula