O conteúdo programático desta atividade centra-se na leitura e análise de textos literários, focando na identificação e categorização de substantivos. Isso envolve não apenas o reconhecimento dos substantivos nos textos, mas a aplicação de critérios para categorizar essas palavras em diferentes tipos, fortalecendo o entendimento das regras gramaticais de forma prática e interativa. Ao longo da atividade, os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância dessa categorização para a interpretação textual e construção de sentido, habilidades fundamentais para a alfabetização plena e o desenvolvimento da competência linguística.

A metodologia contempla o uso de metodologias ativas, como a aprendizagem colaborativa, em que os alunos trabalham em duplas para identificar e categorizar substantivos. Esse formato incentiva a troca de ideias e a negociação de significados, fundamentais para o aprendizado ativo e engajado. A discussão posterior em grupo amplia a compreensão crítica dos conceitos aprendidos, permitindo que os alunos defendam suas conclusões e sejam expostos a outras perspectivas. Essa estratégia é efetiva para o desenvolvimento da autonomia dos alunos e da capacidade de trabalhar colaborativamente, promovendo o protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.

O cronograma é organizado em uma única aula de 40 minutos onde os alunos, desde o início, são inseridos em uma dinâmica prática e colaborativa, com a metodologia mão-na-massa. Nesta sessão, os estudantes atuam como 'detetives' explorando textos e extraindo os substantivos, engajando-se em atividades que estimulam o pensamento crítico e a reflexão sobre as usabilidades dos conceitos aprendidos. O período é estruturado de tal forma que os alunos possam não apenas realizar as atividades de análise, mas também compartilhar suas descobertas e discutir suas interpretações, consolidando o aprendizado e promovendo o envolvimento ativo com os colegas.

Para a execução da atividade, será necessário um conjunto de materiais e recursos que facilitem a leitura, análise e categorização dos substantivos. Materiais impressos com trechos de textos literários selecionados serão fundamentais para garantir que os alunos possam trabalhar de forma tangível e direta, facilitando a análise e descoberta. Recursos adicionais incluem cartolinas e canetas para que os alunos registrem suas descobertas e classifiquem visualmente em quadros, incentivando o raciocínio lógico e a memorização dos conceitos. Além disso, um quadro branco e marcadores podem ser usados para facilitar as discussões em grupo, promovendo a participação ativa e documentando pontos-chave levantados durante a atividade.

Entendemos os desafios enfrentados diariamente pelos docentes em suas tarefas, mas a inclusão é essencial para garantir um ambiente de aprendizagem equitativo. Para alunos com TDAH, é importante fragmentar as atividades em passos pequenos e administrar lembranças constantes de tempo, ajudando a manter foco e organização. Estudantes com autismo podem se beneficiar de instruções visuais claras e previsíveis. Para alunos com deficiência intelectual, recursos visuais e exemplos concretos para ilustrar conceitos abstratos tornam-se ainda mais cruciais. Para todos, proporcionar um ambiente sensorialmente adequado, evitando estímulos excessivos, contribui para manter a concentração durante a aula. Oferecer feedback positivo contínuo e encorajador ajuda cada aluno a se sentirem valorizados e contribuindo de forma significativa, alocando tempo extra quando necessário para completar tarefas e adaptar métodos de avaliação ao seu ritmo individual de aprendizagem.