Diário Acessível: Desvendando Emoções

Desenvolvida por: Rani M… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens

Temática: Interpretação Textual e Expressão Visual

Nesta atividade prática, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão desafiados a explorar suas habilidades de interpretação textual e expressão visual. Através da escolha de um trecho emocionalmente impactante do texto 'O diário', eles recriarão essas emoções de forma visual, utilizando colagens, desenhos ou quadrinhos. Organizados em grupos, os alunos discutirão suas interpretações do texto, proporcionando uma rica troca de perspectivas. O objetivo é aprofundar a compreensão do texto por meio de habilidades visuais e interação social, promovendo o entendimento das nuances emocionais do conteúdo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade focam em promover entre os alunos a capacidade de identificar emoções em textos literários e expressá-las através de formas visuais, ao mesmo tempo em que se desenvolvem habilidades de colaboração e debate em grupo. O exercício reforça a compreensão do texto por meio da tradução de emoção para a arte, estimulando a criatividade e a empatia, e incentiva a habilidade de leitura crítica e reflexiva.

Identificar e interpretar emoções em textos literários.
Expressar emoções e interpretações por meio de formas visuais.
Desenvolver habilidades de colaboração e debate em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP29: Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange interação social, interpretação textual e expressão visual, indo além do simples estudo do texto e permitindo uma edição prática de conteúdo emocional em arte visível. Complementa-se com discussões coletivas e a experimentação de linguagens diversas para amplificar a criatividade dos alunos.

Interpretação textual e emocional.
Expressão e criação visual.
Discussão e colaboração em grupo.

Metodologia

Nesta atividade, a metodologia foi cuidadosamente planejada para envolver os alunos em várias etapas que combinam leitura, discussão e produção artística. Inicialmente, eles se reúnem em grupos para a seleção de trechos do texto. Posteriormente, usam diferentes materiais para expressar suas interpretações, culminando em uma apresentação coletiva. Essa abordagem integradora visa não só à aquisição de conhecimento, mas ao fortalecimento de suas habilidades sociais e seu pensamento crítico.

Seleção de trecho de texto.
Discussão em pequenos grupos.
Criação de representação visual.
Apresentação e discussão coletiva.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi estruturada em duas aulas, cada uma com a duração de 60 minutos. Na primeira aula, os alunos se concentrarão na escolha dos trechos do texto e na discussão em grupo. A segunda aula será dedicada à criação das representações visuais e à apresentação dos resultados.

Aula 1: Escolha e discussão dos trechos do texto (60 min).
Aula 2: Criação visual e apresentação dos projetos (60 min).

Avaliação

Os alunos serão avaliados com base em três critérios principais: participação, criatividade e compreensão. A participação será medida pelo envolvimento nas discussões em grupo e pela contribuição para a atividade coletiva. A criatividade será avaliada pela originalidade e inovação presentes nas representações visuais criadas. Por fim, a compreensão será avaliada pela capacidade dos alunos de expressar e justificar suas escolhas de trechos do texto e suas respectivas interpretações. Exemplos incluem a análise de como um aluno articula a escolha de seu trecho e a técnica visual empregada para capturar a emoção identificada.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, uma variedade de materiais acessíveis é recomendada para assegurar que os alunos possam expressar suas interpretações de maneira rica e diversificada, promovendo a inclusão e a acessibilidade.

Cópias do texto 'O diário'.
Materiais de arte (papel, lápis de cor, tesoura, cola, etc.).
Espaço adequado para trabalhos em grupo.

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