Era Uma Vez: Contadores de Histórias

Desenvolvida por: Claudi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura e Produção de Textos

A atividade 'Era Uma Vez: Contadores de Histórias' destina-se a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita. Os alunos escolherão ou criarão uma história curta e a apresentarão aos colegas, utilizando elementos expressivos como entonação e linguagem corporal. A atividade é projetada para aprimorar a confiança ao falar em público e incentivar a criatividade na narração. Após as apresentações, haverá uma discussão em grupo sobre diferentes estilos narrativos, permitindo aos alunos refletir sobre as características de boas histórias, enriquecer seu vocabulário e aprimorar habilidades de análise crítica. A atividade se alinha com objetivos da BNCC ao promover competências de comunicação, cooperação e valorização de diferentes narrativas, respeitando a diversidade cultural e incentivando a empatia através do entendimento dos colegas. As metodologias ativas, como a aprendizagem por projetos e trabalho em grupo, motivam os alunos a se envolverem de maneira dinâmica com o conteúdo, favorecendo um aprendizado significativo e colaborativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento da expressão oral e escrita dos alunos. Visa capacitá-los a estruturar e apresentar narrativas de forma clara e envolvente, usando recursos expressivos verbais e não verbais. A tarefa fomenta habilidades de interpretação e criação textual, essenciais para o letramento crítico e a compreensão de diferentes gêneros narrativos. Através da apresentação oral, os alunos praticarão a comunicação eficaz, desenvolvendo confiança e habilidade para argumentar e expressar suas ideias. Além disso, discutirão diferentes estilos narrativos, o que aprimora sua capacidade analítica e crítica. A atividade estimula o trabalho colaborativo, reforçando a importância de ouvir e respeitar diferentes perspectivas, promovendo assim habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração, que são fundamentais para a formação integral do aluno.

Desenvolver habilidades de narração e apresentação oral.
Fomentar o entendimento e a criação de diferentes gêneros literários.
Estimular a confiança e desenvoltura na expressão em público.

Para estimular a confiança e desenvoltura na expressão em público, os alunos participarão de atividades práticas que os colocarão em situações de fala diversas e dinâmicas. Durante as apresentações, cada aluno terá a oportunidade de apresentar a sua história para a turma, em um ambiente seguro e respeitoso, onde o erro é visto como parte do processo de aprendizado. Para isso, o professor poderá criar um ambiente de encorajamento, incentivando os alunos a se expressarem livremente e celebrarem suas individualidades ao contar histórias. Para que os alunos não se sintam pressionados ou ansiosos, às vezes podem iniciar uma apresentação em pares ou grupos pequenos, aumentando gradualmente para apresentações completas na frente da turma.

Além disso, a atividade prevê a criação de um espaço de feedback positivo, onde os alunos se concentram em destacar os pontos fortes das apresentações de cada colega, gerando um ambiente de apoio mútuo. Com o tempo, isso contribui para a autoconfiança dos alunos, pois eles percebem que sua expressão é valorizada. O professor também pode fornecer dicas práticas para os alunos aprimorarem sua linguagem corporal e entonação vocal, realizando exercícios de respiração e postura antes de cada apresentação para ajudar a minimizar o nervosismo e melhorar o controle da voz, encorajando os alunos a usarem essas técnicas para transmitirem confiança mesmo quando não se sentem totalmente à vontade.

Outro método eficaz é a repetição de apresentações com duração e complexidade crescentes. Ao se familiarizarem com a prática de falar em público, os alunos costumam reduzir a ansiedade associada a essa atividade e começam a desenvolver habilidades de comunicação eficientes que serão úteis ao longo da vida. Assim, durante o processo, os alunos gradualmente constroem confiança, ao mesmo tempo em que percebem a importância de uma comunicação clara e assertiva, dentro e fora do ambiente escolar.

Ampliar o vocabulário e a capacidade de análise crítica.
Promover a comunicação e colaboração em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP10: Planejar e produzir textos orais, identificando e mantendo a pessoa do discurso, tema, forma de composição, ponto de vista, estilo e uso da língua.
EF67LP08: Analisar e discutir diferentes gêneros e tipos textuais orais e escritos, tendo em vista a intenção comunicativa e a situação sociocomunicativa a que atendem.
EF69LP03: Refletir sobre a variedade linguística, tendo em vista a adequação às situações comunicativas, aos tipos de discurso e aos gêneros textuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade engloba a narração e interpretação de histórias curtas, utilizando recursos verbais e não verbais para a apresentação. Os alunos explorarão elementos essenciais de uma boa narrativa, como enredo, personagem, ambiente e tempo. A atividade incluirá exercícios de expressão corporal e entonação, para que os estudantes possam complementar a narrativa oral com gestos e expressões, enriquecendo a entrega da história. Além disso, o conteúdo abrange a discussão em grupo sobre os estilos narrativos apresentados, o que incentivará a análise crítica e expandirá o vocabulário dos alunos. Este conteúdo é fundamental não apenas para a disciplina de Língua Portuguesa, mas também integra-se a competências sociais e emocionais, preparando os estudantes para expressar-se e comunicar-se de forma eficaz no mundo real.

Narração de histórias curtas.
Elementos de uma narrativa: enredo, personagem, ambiente e tempo.
Uso de recursos verbais e não verbais em apresentações.
Discussão crítica de diferentes estilos narrativos.
Ampliação de vocabulário e expressão corporal.

Metodologia

A metodologia para esta atividade enfatiza o uso de abordagens interativas e colaborativas para engajar os alunos de maneira significativa. Utilizar-se-á a aprendizagem baseada em projetos para motivar os alunos a se tornarem contadores de suas próprias histórias, promovendo criatividade e autonomia. Além disso, o trabalho em grupo será incentivado na preparação das apresentações, o que permitirá a colaboração ativa e a troca de ideias entre os alunos, aumentando o engajamento e a aquisição de habilidades socioemocionais. A discussão em grupo após as apresentações servirá como uma plataforma para reflexão crítica e autoavaliação, ajudando os alunos a reconhecerem seus próprios progressos e identificarem áreas para melhoria.

Aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho em grupo para preparação das apresentações.
Discussão em grupo para reflexão e autoavaliação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Este tempo será dividido em diferentes etapas: inicialmente, uma introdução sobre o que é uma narrativa e características importantes a serem lembradas durante a apresentação. Após isto, haverá um tempo dedicado para que os alunos preparem suas apresentações, ensaiem e recebam feedback dos colegas em grupos menores. Finalmente, as apresentações ocorrerão diante da turma, seguidas por uma discussão coletiva sobre os estilos narrativos apresentados e as técnicas que chamaram a atenção. Esta estrutura permite a interação dinâmica entre os alunos e assegura que todos tenham a oportunidade de contribuir e aprender com a experiência.

Aula 1: Introdução ao conceito de narrativa e planejamento da apresentação, apresentação dos alunos e discussão sobre estilos narrativos.

Momento 1: Boas-Vindas e Apresentação dos Alunos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique brevemente o objetivo do encontro. Ofereça espaço para que cada aluno se apresente brevemente, compartilhando seu nome e um fato interessante sobre si mesmo. É importante que o professor observe se todos os alunos estão à vontade e incentivem os mais tímidos a participarem.

Momento 2: Introdução ao Conceito de Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Explique o que é uma narrativa, ressaltando seus principais elementos: enredo, personagem, ambiente e tempo. Utilize exemplos simples e peça aos alunos que identifiquem esses elementos em histórias conhecidas. Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem insights. Avalie a compreensão por meio de questionamentos diretos, observando a participação ativa dos alunos.

Momento 3: Planejamento da Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que comecem a planejar suas apresentações. Eles devem decidir se irão criar uma história original ou adaptar uma já existente. É importante que os alunos registrem suas ideias, destacando os elementos da narrativa. Circule entre os grupos para oferecer suporte e feedback, garantindo que todos estejam colaborando e contribuindo suas ideias.

Momento 4: Discussão sobre Estilos Narrativos (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente a turma e promova uma discussão sobre diferentes estilos narrativos que os alunos podem utilizar em suas apresentações. Explique termos como fábula, conto, lenda, entre outros, e permita que cada grupo compartilhe suas ideias e escolhas. Observe se os alunos conseguem relacionar os estilos discutidos com exemplos já conhecidos.

Momento 5: Encerramento e Direcionamento para Próximos Passos (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais pontos discutidos e enfatize a importância de cada elemento da narrativa. Instrua os alunos a continuarem trabalhando em suas histórias e apresentações para a próxima aula. Incentive perguntas finais e esclarecimentos.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Era Uma Vez: Contadores de Histórias' será contínua e formativa, focando no desenvolvimento tanto do desempenho individual quanto colaborativo dos alunos. A principal metodologia de avaliação será a observação das apresentações orais, onde os alunos serão avaliados seguindo critérios como clareza da narração, uso eficaz de recursos expressivos e capacidade de manter o público engajado. Além disso, haverá uma autoavaliação onde os alunos refletirão sobre suas apresentações e participarão em grupos para dar e receber feedback dos colegas. Este processo incentivará a auto-reflexão crítica, uma competência vital para o desenvolvimento pessoal. Outro critério de avaliação incluirá a contribuição na discussão em grupo, permitindo ao professor avaliar a capacidade dos alunos de respeitar pontos de vista diversos e expressar suas observações de forma construtiva. Estas metodologias diversificadas permitem que o professor adapte sua abordagem avaliativa de acordo com o contexto da turma, garantindo que todos os alunos sejam reconhecidos por suas contribuições e possam progredir em suas habilidades comunicativas e socioemocionais.

Observação das apresentações orais.
Autoavaliação e feedback dos colegas.
Participação e contribuição na discussão em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade 'Era Uma Vez: Contadores de Histórias', será necessário um conjunto de recursos materiais e tecnológicos que facilitarão tanto as apresentações quanto as discussões posteriores. Estes recursos irão incluir papéis e lápis para a confecção dos roteiros, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de estruturar suas histórias de forma clara. Opcionalmente, podem ser utilizadas tecnologias como tablets ou computadores para alunos que desejem digitar seus roteiros ou usar ferramentas digitais na apresentação. Também serão essenciais recursos audiovisuais para gravação e reprodução das apresentações, permitindo aos alunos assistirem suas performances, refletirem sobre elas e discutirem melhorias em futuros projetos. Um data show poderá ser utilizado para que os alunos exibam imagens ou vídeos que complementem suas histórias, se desejável. O alinhamento destes recursos com a prática pedagógica propicia um aprendizado mais integrado e colaborativo.

Papéis e lápis para a confecção dos roteiros.
Tablets ou computadores (opcional).
Recursos audiovisuais para gravação e reprodução.
Data show para exibição de imagens ou vídeos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a carga de trabalho dos professores é imensa. Contudo, pequenas estratégias podem fazer a diferença na inclusão e acessibilidade. Embora a turma não tenha alunos com deficiências específicas, é importante estar preparado para garantir a equidade. Uma estratégia prática pode ser a implementação de diferentes formatos de apresentação, como permitir que os alunos escolham entre falar em público ou gravar sua história, respeitando o conforto e as habilidades de cada um. Oferecer tempos e espaços diferenciados para práticas será crucial, assim como disponibilizar materiais adicionais para pesquisa e suporte. Além disso, promover uma cultura de respeito e empatia dentro da sala de aula é essencial; portanto, encoraje sempre a troca de feedback construtivo e respeitoso entre os colegas. Essas práticas simples reforçam um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos tenham oportunidades equivalentes de participar e aprender.

Permissão para diferentes formatos de apresentação.
Espaços e tempos diferenciados para preparação.
Promoção de uma cultura de respeito e empatia.

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