Jornal Falado da Classe

Desenvolvida por: Arlete… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise Linguística/Semiótica, Produção de Textos, Gramática, Interpretação Textual

A atividade 'Jornal Falado da Classe' visa desenvolver habilidades fundamentais em língua portuguesa ao explorar a oralidade, a leitura crítica e a interpretação textual, além de promover a cooperação e o respeito em discussões em grupo. Nesta atividade, os alunos se organizam em grupos para criar e apresentar uma reportagem em formato de jornal falado. Cada grupo escolhe um tema de interesse da atualidade, pesquisa sobre ele utilizando materiais fornecidos previamente através da metodologia de sala de aula invertida, interpretando e analisando informações de maneira crítica. A tarefa culmina em apresentações orais para a classe, permitindo que os alunos desenvolvam a expressão verbal, a habilidade de argumentação e a capacidade de sintetizar informações de maneira coesa e clara. As apresentações promovem discussões que incentivam o respeito, a empatia e a colaboração entre os alunos, aspectos essenciais do desenvolvimento socioemocional e social, alinhados às diretrizes da BNCC.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são voltados para desenvolver a capacidade dos alunos em interpretar e produzir textos orais e escritos com coesão e clareza. Ao participar da elaboração de um jornal falado, os alunos praticam habilidades de pesquisa, sintetização e comunicação de informações, competências essenciais previstas na BNCC. A atividade estimula o pensamento crítico e a argumentação ao incentivar os alunos a discutir temas pertinentes com base em pesquisa prévia, promovendo um entendimento mais profundo dos conteúdos abordados.

Desenvolver a habilidade de pesquisa e síntese de informações.
Aprimorar a capacidade de comunicação oral e escrita.
Estimular o trabalho colaborativo e o respeito em grupo.
Promover a análise crítica e interpretação de textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP14: Analisar a situação de comunicação, considerando contexto e tipo de interlocutor, ajustando seu discurso a diferentes situações
EF69LP15: Organizar filmes, música, histórias e reportagens orais ou escritas dotadas de construção crítica e reflexiva

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o desenvolvimento de competências nas áreas de oralidade, leitura crítica, análise linguística e produção de textos. Os alunos serão introduzidos a conceitos de análise textual e argumentação, explorando técnicas para coletar e interpretar informações de forma crítica. A criação de um jornal falado oferece uma plataforma para os alunos aplicarem tais conhecimentos, desenvolvendo suas habilidades comunicativas através de discussão e apresentação oral, alinhando-se aos critérios da BNCC que focam na compreensão e produção textual.

Técnicas de pesquisa e análise de informações.
Estratégias de produção textual e coesão na escrita.
Práticas de oralidade e argumentação.
Aplicação de análise crítica em discussões de grupo.

Metodologia

A metodologia envolve a utilização da sala de aula invertida e trabalho em equipe. Com a sala de aula invertida, os alunos terão acesso a materiais de pesquisa e referência para análise antes das aulas, permitindo que o tempo em classe seja utilizado para prática e desenvolvimento de suas habilidades comunicativas e críticas. A participação em grupos proporciona uma experiência de aprendizado colaborativo, melhorando habilidades socioemocionais como empatia e respeito, enquanto a realização de apresentações orais reforça a confiança e a capacidade de falar em público dos alunos.

Sala de aula invertida para preparação prévia.

A metodologia de sala de aula invertida se baseia na inversão do fluxo tradicional de ensino, onde os alunos inicialmente têm contato com o conteúdo fora do ambiente escolar, permitindo que o tempo em sala de aula seja utilizado para aprofundar o aprendizado através de atividades práticas e colaborativas. Para a atividade 'Jornal Falado da Classe', essa abordagem consiste em fornecer aos alunos acesso a materiais de estudo como vídeos, artigos e podcasts sobre os temas que escolheram para suas reportagens. Esses materiais devem ser disponibilizados com antecedência mínima de uma semana para que os alunos possam estudar e reunir informações relevantes nas suas próprias casas ou em ambientes onde tenham acesso à internet. Essa preparação prévia é crucial para assegurar que, no momento das apresentações, os alunos estejam bem informados e preparados para aprofundar as discussões.

Uma das principais vantagens da sala de aula invertida é dar aos alunos autonomia sobre seu processo de aprendizagem, permitindo que cada um estude no seu próprio ritmo. Esse método também possibilita que o tempo em sala de aula seja dedicado a atividades interativas, como discussões em grupo e resolução de problemas, em vez de ser utilizado apenas para a transmissão unilateral de informações. No caso do 'Jornal Falado da Classe', isso significa que os alunos chegam para as aulas preparados para compartilhar suas descobertas e análises, com uma base sólida que permite debates mais ricos e construtivos. Portanto, a preparação prévia através da sala de aula invertida não apenas potencializa o aprendizado de conteúdo, mas também desenvolve habilidades críticas como a autonomia, a responsabilidade e a disciplina.

Aprendizado colaborativo em grupos.
Apresentações orais de relatórios de pesquisa.
Discussões críticas em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, organizada através do uso da metodologia de sala de aula invertida. Os alunos serão divididos em grupos e, ao longo de 60 minutos, eles terão a oportunidade de apresentar suas reportagens, seguidas de feedbacks e discussões. O professor deve garantir que cada grupo tenha tempo suficiente para apresentar seu tema e permitir a interação entre os alunos durante a sessão de perguntas e respostas após cada apresentação.

Aula 1: Apresentação dos trabalhos pelos grupos e sessão de feedback com base nas pesquisas elaboradas e discutidas previamente.

Momento 1: Abertura e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre a importância da comunicação e do trabalho em equipe. Explique que hoje será o momento de apresentação dos trabalhos em formato de jornal falado. Organize a sala para que cada grupo tenha espaço para se preparar. É importante que cada grupo esteja pronto para apresentar no tempo estipulado. Caso necessário, distribua fichas de apresentação ou papéis com o roteiro para os alunos saberem a ordem de suas falas.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo terá aproximadamente 8 minutos para apresentar o seu trabalho. Estabeleça um cronômetro visível para que os alunos possam gerenciar melhor o tempo durante as apresentações. Enquanto os grupos se apresentam, observe a clareza e a fluência da comunicação, a organização das ideias e a coerência do conteúdo apresentado. Faça anotações para posteriormente fornecer feedback individual ou coletivo. Sugestão: pergunte aos alunos, ao final de cada apresentação, quais foram os principais aprendizados ou pontos de interesse.

Momento 3: Sessão de Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza a sessão de feedback, focando nos aspectos positivos e também em possíveis melhorias. Permita que os alunos comentem sobre suas percepções durante as apresentações, incentivando a troca de feedbacks construtivos entre os pares. Reforce a importância do respeito às opiniões dos outros e da colaboração. A forma de avaliação pode incluir uma rápida votação para o 'aspecto mais interessante' de cada apresentação, trazendo engajamento e reconhecimento para os alunos.

Avaliação

A avaliação será diversificada, considerando múltiplos aspectos do aprendizado. A apresentação oral é o principal componente, incentivando os alunos a demonstrarem suas habilidades comunicativas e de síntese. O objetivo é avaliar a clareza, organização e a capacidade de argumentação dos alunos. Critérios de avaliação incluem fluência verbal, coerência da apresentação, uso de fontes confiáveis na pesquisa e a participação no trabalho em grupo. Exemplos práticos de aplicação incluem um formulário de autoavaliação sobre o desempenho do grupo, além do feedback do professor e dos colegas. Para promover a inclusão, adaptações de critérios para alunos com dificuldades específicas serão consideradas.

Apresentação oral: clareza, organização, fluência e coerência.
Trabalho em grupo: colaboração e divisão equitativa de tarefas.
Pesquisa: uso de fontes confiáveis e relevância dos conteúdos abordados.
Feedback de colegas: avaliação participativa entre os pares.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais de pesquisa online, como artigos em sites confiáveis, vídeos educacionais e ferramentas de apresentação digital. É essencial que a escola forneça acesso a dispositivos tecnológicos suficientes, como computadores ou tablets, além de um projetor e sistema de áudio para as apresentações. Materiais impressos de apoio servirão para guiar os alunos na estruturação e planejamento de suas reportagens.

Computadores ou tablets com acesso à internet.
Ferramentas de apresentação digital (ex. PowerPoint, Google Slides).
Sistema de projeção e áudio para as apresentações.
Materiais impressos de apoio e guia de estruturação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das inúmeras tarefas e desafios enfrentados pelos professores, mas é essencial garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos. Embora não tenhamos alunos com condições específicas, estratégias inclusivas e acessíveis são cruciais para o sucesso coletivo. Recomendamos utilizar uma linguagem acessível, com instruções claras e exemplificadas, a fim de atender a diversas formas de aprendizagem. Caso algum aluno tenha dificuldade em um aspecto específico, o apoio individualizado e a revisão dos materiais de apoio podem fazer a diferença. Além disso, o espaço deve ser organizado de maneira que todos possam participar ativamente das atividades, promovendo um ambiente seguro e respeitoso.

Utilização de linguagem acessível e clara.
Organização do espaço para participação ativa de todos.
Revisão dos materiais de apoio conforme necessidade.
Instruções exemplificadas e passo a passo.

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