O conteúdo programático da atividade abrange temas centrais que envolvem a análise de mídias e a produção de textos, com enfoque específico na linguagem oral e na representação social. A atividade destaca a importância de compreender a função dos textos jornalísticos e suas possíveis parcialidades. Os alunos serão estimulados a investigar e identificar diferentes perspectivas apresentadas na mídia, utilizando casos reais como base para discussão. Além da análise textual, haverá uma ênfase na produção de crônicas orais, onde os estudantes deverão aplicar o conhecimento adquirido para criar e expressar suas próprias narrativas, garantindo que consigam transmitir suas ideias com clareza e coesão. A exploração das sinônimos, antônimos e das funções gramaticais complementa o aprendizado, apoiando o uso correto e crítico da linguagem.

A metodologia adotada neste plano de aula baseia-se em abordagens ativas e participativas que incentivam o envolvimento direto dos alunos. Inicialmente, será conduzida uma roda de debate com a turma, onde os alunos serão motivados a discutir e refletir sobre a representação da comunidade negra na mídia. Isso promoverá a habilidade de argumentação e escuta ativa, essencial para o desenvolvimento das competências socioemocionais e comunicativas. A atividade também inclui a análise e discussão de artigos reais, que estimularão a consciência crítica e a capacidade de identificar nuances de parcialidade nos textos. A prática culmina com a produção das crônicas orais, desafiando os alunos a consolidarem suas aprendizagens e demonstrarem seu entendimento por meio da expressão verbal.

O cronograma da atividade está desenhado para ser executado em uma única aula de 60 minutos, oferecendo uma experiência compacta e focada. A atividade iniciará com uma breve introdução ao tema, seguida pela roda de debate, onde todos os alunos terão a oportunidade de participar e expor suas ideias sobre as representações e parcialidades na mídia. Em seguida, os alunos se concentrarão na análise de artigos específicos, ao que será dedicado um segmento da aula para promover a discussão coletiva das descobertas. Finalmente, destinará-se um tempo para que os alunos componham suas crônicas orais, compartilhando ao final algumas delas como forma de encerramento e integração do aprendizado.

Os recursos necessários para esta atividade são essencialmente materiais impressos e outros suportes não digitais. O uso de artigos impressos e relatos midiáticos servirá de base para as discussões e análises dos alunos. Além disso, folhas de papel e material de escrita serão disponibilizados para que os alunos anotem suas reflexões e componham suas crônicas orais. O ambiente de sala de aula será organizado de maneira a permitir um espaço de debate confortável e inclusivo, acomodando as necessidades específicas dos alunos. Com isso, busca-se garantir que os recursos utilizados sejam acessíveis e adequados, contribuindo para o sucesso do plano de aula sem a necessidade de soluções tecnológicas complexas ou investimentos elevados.

Reconhecemos o empenho dos professores em criar ambientes de aprendizagem inclusivos e respeitosos. Para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista (Nível 1), participem efetivamente da atividade, algumas estratégias práticas são recomendadas. Assegure o uso de materiais didáticos visualmente claros e organizados para facilitar a compreensão. Durante as discussões, permita que os alunos sigam um roteiro ou roteiro visual, auxiliando-os a se manterem focados e participativos. Considere pausas regulares para permitir descanso e reorientação, pois ajudam a manter o engajamento do aluno. Ao final de cada segmento da atividade, incentive o feedback dos estudantes e reforce positivamente suas contribuições. Proporcione momentos tranquilos e de menor estímulo para aqueles que precisarem, respeitando o ritmo individual de cada aluno. Essas medidas visam criar um ambiente acolhedor que respeite as diferenças, promovendo a participação ativa de todos.