O conteúdo programático abrange diferentes componentes do ensino de Língua Portuguesa, incluindo análise e interpretação de textos literários, produção escrita e revisão textual. Os alunos irão trabalhar diretamente com semiótica e linguagem, aplicando conceitos gramaticais aos seus textos escritos. Além disso, a atividade coloca grande ênfase na prática colaborativa, onde cada estudante contribuirá para o projeto final do jornal literário, garantindo um aprendizado prático e integrado com aplicações reais.

A metodologia está focada na Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos encontram e aplicam soluções para problemas reais e práticos durante a criação do jornal literário. Isso incentiva uma prática de aprendizado ativa, onde os estudantes participam do processo criativo em sua íntegra. A atividade também empregará técnicas de trabalho em grupo e discussões guiadas para fortalecer a colaboração e o respeito mútuo entre os alunos. A utilização de recursos tecnológicos, quando possível, permitirá aos alunos explorar ferramentas digitais básicas para a criação e diagramação do jornal.

A atividade está programada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, considerando que os alunos já possuem algum entendimento prévio sobre os textos a serem resenhados. Durante essa aula, eles se dedicarão totalmente à elaboração das resenhas e à discussão dos elementos semióticos e linguísticos com seus pares. O cronograma foi cuidadosamente delineado para assegurar que, em 60 minutos, todos os objetivos possam ser abordados de forma eficaz, com um equilíbrio entre atividades individuais e colaborativas.

Os recursos necessários para essa atividade são simples, mas eficazes, incluindo livros previamente lidos, papel para rascunho, cartazes ou painéis para o planejamento das ideias, e, se possível, acesso a computadores para digitação dos textos finais. Esses materiais permitirão aos alunos participar de todas as fases da produção do jornal, garantindo que desenvolvam tanto suas habilidades analógicas quanto digitais na escrita e colaboração.

Entendemos que a carga de trabalho dos professores pode ser pesada, mas esforços para a inclusão são cruciais para um ambiente de aprendizagem acolhedor. Nesta atividade, estratégias práticas para garantir a acessibilidade incluem oferecer diversas formas de expressão e representação ao longo do processo de aprendizagem. Isso pode ser pela leitura dos textos em voz alta para alunos que necessitam, ou por versões digitais adaptadas. Promover atividades onde os alunos possam atuar de acordo com seus interesses também contribui para um ambiente de aprendizado justo e igualitário. Outra medida seria verificar se os materiais utilizados possuem letras em tamanho adequado e contrastes que auxiliam na leitura. Considerar a possibilidade de alunos trabalharem em pares pode aumentar a interação e promoveram mais equidade no engajamento acadêmico.