Jornal Mural da Escola

Desenvolvida por: Suelle… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Produção de textos, gênero textual notícia

O propósito da atividade Jornal Mural da Escola é envolver os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental na compreensão e produção de notícias, um gênero textual relevante no cotidiano. A atividade começa com a exploração teórica sobre a estrutura do jornal impresso, abordando a função das manchetes, sub-títulos e a organização de informações por relevância. Nas duas primeiras aulas, por meio de uma metodologia expositiva, os alunos terão a oportunidade de aprender e discutir essas características essenciais, fortalecendo suas capacidades de leitura e interpretação. Posteriormente, nas aulas práticas, os estudantes colocarão em prática o que foi aprendido, criando textos, imagens e gráficos sob a forma de um jornal mural. Este produto final abordará eventos escolares ou temas de interesse jovem, que serão exibidos em um mural comunitário, incentivando a leitura e o interesse dos colegas e funcionários da escola. Esta atividade visa não apenas desenvolver habilidades linguísticas, mas também promover a colaboração, criatividade e resumo, proporcionando aos alunos a experiência prática necessária para um aprendizado mais eficaz.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem centram-se no desenvolvimento das competências de leitura, interpretação e produção de textos dos alunos. Através do estudo da estrutura dos jornais, eles compreenderão a relação entre diferentes gêneros jornalísticos e a notícia, elemento central. A atividade prática de produção de um jornal mural incentiva a habilidade de escrita organizada e coesa, fundamental na produção de textos informativos. Os alunos também serão encorajados a utilizar a linguagem gráfica e estética para elaborar manchetes e sub-títulos, aumentando o interesse em informações relevantes. Este processo contribuirá para o aumento da capacidade crítica e reflexiva dos alunos, preparando-os para a compreensão de informações complexas e o impacto das notícias no dia a dia.

Compreender a estrutura dos gêneros jornalísticos.
Desenvolver as habilidades de leitura e análise de notícias.
Produzir textos informativos coesos e precisos.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP02: Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
EF67LP10: Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero \u2013 título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão \u2013, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está estruturado para oferecer aos alunos uma experiência completa no estudo do gênero textual 'notícia'. Inicialmente, serão explorados os elementos constitutivos dos jornais impressos, como a linguagem utilizada nas manchetes e sub-títulos, as técnicas de determinação da relevância dos textos e a ordem decrescente de importância dos elementos noticiosos. Nas discussões práticas, os alunos aprenderão a elaborar notícias seguindo tais características, tratando temas relacionados aos eventos da escola. Essa abordagem permitirá uma compreensão prática da construção textual, habilitando-os a, de forma autônoma, produzir com precisão e coesão.

Estrutura do jornal impresso.
Funções e características do gênero 'notícia'.
Técnicas de escrita e edição de manuscritos.

Metodologia

A metodologia aplicada incorpora aulas expositivas e atividades práticas com o foco na interdisciplinaridade e aplicação real. Inicialmente, duas aulas expositivas serão ministradas para introduzir os conceitos teóricos sobre a estrutura dos jornais e a função dos textos noticiosos. Essa introdução teórica proporcionará a base necessária para o entendimento do gênero e sua importância. Em sequência, as atividades práticas 'Mão-na-massa' proporcionarão aos alunos a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido, criando seu próprio jornal mural. Essas atividades práticas não só reforçam a teoria, mas promovem a colaboração e o pensamento crítico entre os alunos, enquanto os incentivam a fazerem decisões sobre quais eventos ou temas são importantes o suficiente para inclusão no mural.

Aula expositiva para introdução teórica sobre jornais.
Atividades práticas de produção de um jornal mural.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma do plano de aula é projetado para abranger quatro encontros de 50 minutos, estabelecendo uma progressão lógica a partir da introdução teórica até a aplicação prática do conhecimento. Nas duas primeiras aulas, o foco será a apresentação teórica e a discussão sobre a estrutura jornalística. Os alunos participarão de atividades práticas e discussões em sala de aula para absorver os conceitos. Nos encontros seguintes, os estudantes se envolverão nas atividades práticas 'Mão-na-massa', que incluirão a produção de textos, manchetes, elementos visuais e disposição final no mural. Este cronograma promove um equilíbrio entre aprendizado teórico e sua aplicação prática, assegurando o desenvolvimento das habilidades propostas.

Aula 1: Discussão teórica sobre a estrutura de jornais e conceito de notícia.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do jornalismo, explicando brevemente o que é um jornal impresso e sua relevância na difusão de informações. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para fazê-los relacionar o conteúdo com suas experiências. É importante que você estimule os alunos a compartilharem o que sabem sobre jornais e como eles os percebem.

Momento 2: Estrutura dos Jornais (Estimativa: 15 minutos)
Explique, de forma clara, a estrutura de um jornal, destacando a função de manchetes, subtítulos e seções. Mostre um jornal impresso como exemplo para que os alunos vejam e entendam a organização visual. Observe se os alunos conseguem associar os conceitos teóricos com o exemplo prático apresentado.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão guiada sobre a importância das manchetes e como elas influenciam nossa percepção da notícia. Divida os alunos em duplas ou trios e peça para cada grupo discutir e apresentar uma manchete de jornal que acharam interessante. Permita que os alunos esclareçam dúvidas, elaborando suas ideias enquanto discutem em grupo.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula fazendo uma revisão dos conceitos abordados e suas respectivas importâncias. Peça para que cada aluno escreva em uma frase algo que aprendeu sobre a estrutura de jornais. É importante que você coleciona esses pensamentos para verificar a compreensão individual do tema abordado.

Aula 2: Análise de exemplos práticos de jornais impressos.

Momento 1: Introdução à Análise de Jornais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando brevemente o conteúdo da aula anterior. Mostre aos alunos uma seleção de jornais impressos previamente escolhidos. Explique que o objetivo é realizar uma análise prática das estruturas estudadas. É importante que você destaque a importância da análise crítica na leitura de textos jornalísticos.

Momento 2: Análise Coletiva de um Jornal Impresso (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de um jornal impresso para grupos de 4 a 5 alunos. Guie-os na análise das manchetes, subtítulos e do layout geral do jornal. Observe se os alunos conseguem identificar os elementos discutidos na aula anterior. É importante que você incentive a participação ativa, pedindo que os grupos compartilhem suas observações iniciais.

Momento 3: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo escolha uma notícia para uma análise mais aprofundada. Oriente-os a prestar atenção no uso da linguagem, objetividade e clareza das informações. Permita que os alunos discutam suas percepções, levantando questões sobre o impacto das manchetes e o uso de imagens. Circule entre os grupos para esclarecer dúvidas e propor reflexões.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que os grupos apresentem suas principais conclusões para a turma. É importante que cada grupo identifique um aspecto que considerou mais interessante ou surpreendente em sua análise. Finalize destacando como a prática da análise crítica contribui para uma leitura mais consciente. Avalie o entendimento dos alunos através de suas apresentações e reflexões compartilhadas.

Aula 3: Criação de manchetes e sub-títulos para o jornal mural.

Momento 1: Introdução à Criação de Manchetes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância das manchetes e dos subtítulos nos jornais. Explique que esses elementos têm a função de chamar a atenção do leitor e resumir o conteúdo principal da notícia. Dê exemplos de manchetes cativantes e discuta com os alunos o que as torna eficazes. É importante que os alunos percebam a relevância do uso de palavras-chave e frases de impacto.

Momento 2: Análise Coletiva de Manchetes (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos diversas manchetes de jornais e peça para que, em grupos, analisem o uso de linguagem, objetividade e clareza. Permita que eles discutam quais manchetes acham mais atraentes e por quê. Conforme os grupos discutem, circule pela sala para esclarecer dúvidas e propor reflexões, incentivando a troca de ideias.

Momento 3: Atividade de Criação de Manchetes (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que criem manchetes e subtítulos para um tema que será abordado no jornal mural. Cada grupo escolhe um evento ou tema da escola que consideram interessante. É importante que o professor oriente os alunos sobre como sintetizar informações em frases curtas e impactantes. Observe se os alunos estão aplicando as discussões anteriores na prática e intervenha para guiar e estimular a criatividade.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada grupo apresente suas manchetes e subtítulos para os colegas. Incentive uma discussão onde os alunos possam dar e receber feedbacks construtivos sobre o que poderia ser melhorado ou adaptado. Avalie o entendimento dos alunos através das criações de manchetes, observando se elas conseguem comunicar a ideia essencial da notícia de maneira clara e atraente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, permita que os alunos se expressem de diferentes formas, como por meio de desenhos ou diagramas para ilustrar suas manchetes. Ofereça suporte extra ou tempo adicional para alunos que possam precisar e incentive o trabalho colaborativo para que todos os alunos contribuam de maneira significativa. Certifique-se de manter o ambiente de sala de aula acolhedor e aberto a todas as perspectivas, respeitando o ritmo de aprendizado individual de cada aluno.

Aula 4: Finalização e montagem do jornal mural.

Momento 1: Organização Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo que os grupos de alunos se organizem de acordo com os temas que escolheram abordar no jornal mural. Oriente-os para separarem os materiais que serão utilizados, como textos, imagens, gráficos e cartolinas. É importante que o professor supervise essa organização para garantir que os alunos tenham tudo que precisam para a atividade.

Momento 2: Montagem do Jornal Mural (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os grupos a iniciarem a montagem do jornal mural. As cartolinas devem ser distribuídas para cada grupo, e eles devem elaborar a apresentação dos textos, imagens e gráficos de forma coesa e atraente. Sugira aos alunos que discutam entre si como distribuir visualmente os textos e imagens. É importante que o professor circule pela sala para oferecer feedback e garantir que todos estejam trabalhando de forma colaborativa. Incentive os alunos a ajudarem uns aos outros, reforçando a importância do trabalho em equipe. Avalie se todos os grupos estão interagindo e se comunicando efetivamente.

Momento 3: Revisão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo faça uma revisão do trabalho realizado, verificando consistência e clareza dos textos e imagens. Ajustes finais, como correção de erros ou readequação de algum conteúdo, devem ser realizados nesse momento. É importante que o professor acompanhe este processo fornecendo suporte onde necessário. A avaliação pode ser feita observando se os alunos conseguem criticar e ajustar o próprio trabalho de forma eficaz.

Momento 4: Exposição e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Oriente os alunos a exporem o jornal mural no local combinado na escola. Conclua a atividade abrindo espaço para uma reflexão coletiva sobre o processo de construção do jornal mural. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências e aprendizados durante a atividade. Observe e avalie a capacidade dos alunos em refletirem sobre o trabalho em grupo e a aprendizagem adquirida durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que os alunos trabalhem em pares ou grupos menores se necessário, para garantir que todos tenham a oportunidade de participar de maneira significativa. Adapte os materiais e suportes visuais para aqueles que não tiveram tempo de finalizá-los da forma esperada, oferendo cartazes impressos ou temporários para conclusão posterior. Incentive o uso de tecnologias assistivas para apoiar alunos que possam enfrentar desafios na leitura ou escrita. Garanta que a contribuição de todos os alunos seja reconhecida e valorizada, promovendo um ambiente de apoio e respeito mútuo.

Avaliação

O processo avaliativo será baseado em diferentes metodologias que buscam aferir a compreensão e aplicação do conhecimento adquirido ao longo da atividade. A avaliação formativa acontecerá continuamente, observando a participação dos alunos em discussões em grupo, a capacidade de análise crítica das estruturas jornalísticas e a habilidade de contribuir para o desenvolvimento do jornal mural. Outro componente avaliativo será a produção do texto para o mural, onde se observará clareza, precisão e criatividade. Os critérios de avaliação incluem a coerência na informação, a relevância do tema selecionado e a habilidade de sintetizar informações de forma atrativa. Esta estratégia avaliativa não só verifica os objetivos de aprendizagem, mas também promove o feedback contínuo aos alunos sobre seu desenvolvimento.

Participação ativa nas discussões em sala de aula.
Produção de textos coesos e originais para o mural.
Capacidade de trabalho em equipe na construção do projeto.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade Jornal Mural da Escola visam criar um ambiente de aprendizado rico e interativo. Serão utilizados jornais impressos como material base para análise, além de equipamentos multimídia para apresentar exemplos de notícias. Durante as atividades práticas, os alunos terão acesso a materiais de escrita e recursos gráficos como papel, canetinhas, tesouras, colas e recursos de tecnologia assistiva, se necessário. A utilização de murais comunitários para a exibição do projeto além de engajar visualmente, cria um sentido de pertencimento e comunidade, estimulando a curiosidade e a interação social. Esses recursos são escolhidos para maximizar a aplicabilidade prática dos conteúdos, tornando cada etapa da aprendizagem significativa e colaborativa.

Jornais impressos para análise.
Materiais gráficos e de escrita.
Equipamentos multimídia para apresentação de conteúdos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga de trabalho e responsabilidades diárias muitas vezes desafiam o professor, mas a busca pela inclusão é essencial para garantir que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas em sala de aula. As estratégias de inclusão e acessibilidade aqui apresentadas visam facilitar a participação igualitária de todos os alunos, sem criar custo elevado ou sobrecarga de trabalho para o docente. A comunicação simples e clara, atividades em grupo que fomentam a inclusão, e o apoio entre pares são algumas das práticas sugeridas para atender às diversidades culturais e linguísticas. A sala de aula deve promover um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para se expressar e participar efetivamente, garantindo uma vivência educacional enriquecedora para todos.

Uso de materiais gráficos acessíveis.
Promoção de grupos heterogêneos para atividades em equipe.
Adaptação de métodos de comunicação para clareza e inclusão.

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