Jornal Mural: Notícias com Arte

Desenvolvida por: Leila … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos

Nesta atividade, os alunos desenvolverão habilidades críticas através da criação de um jornal mural abordando eventos atuais. Primeiramente, eles serão introduzidos ao conceito de parcialidade em notícias, aprendendo a reconhecer diferentes graus de imparcialidade nos textos jornalísticos. Em seguida, os alunos escolherão uma notícia de interesse e desenvolverão uma reportagem ilustrada. O foco será destacar a centralidade da notícia e explorar efeitos de sentido presentes nos textos, além de permitir que os estudantes discutam e representem questões raciais evidenciadas nos textos selecionados. A atividade não apenas aprimora a leitura crítica e a produção de textos, como também estimula a criatividade através da criação de ilustrações para as reportagens. Desta forma, busca-se engajar os alunos em discussões relevantes e conectá-los com acontecimentos contemporâneos, promovendo uma aprendizagem significativa e interdisciplinar.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para aprimorar a capacidade dos alunos em analisar criticamente textos jornalísticos, reconhecendo o nível de parcialidade presente e desenvolvendo uma visão crítica ao consumir informações midiáticas. Além disso, espera-se que os alunos estabeleçam relações entre diferentes gêneros jornalísticos e compreendam a importância da centralidade da notícia. Por meio da produção de uma reportagem ilustrada, os estudantes terão a oportunidade de aplicar suas habilidades de escrita e criatividade, promovendo o desenvolvimento de competências essenciais em comunicação e expressão. Ao dialogar sobre questões raciais, os alunos são incentivados a refletir e discutir temas relevantes do mundo atual, exercitando empatia e consciência social.

Desenvolver capacidade crítica ao analisar parcialidade em notícias.
Estabelecer relação entre diferentes gêneros jornalísticos.
Aplicar habilidades de escrita e criatividade em reportagens ilustradas.
Refletir e discutir questões raciais e sociais presentes nas notícias.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de refletir e discutir questões raciais e sociais presentes nas notícias, a atividade será conduzida de maneira a integrar o conteúdo jornalístico a discussões profundas sobre temas relevantes. Durante a análise das notícias selecionadas na fase de criação do jornal mural, os alunos serão incentivados a identificar e refletir sobre a representação das questões raciais. A ideia é que sejam debatidas as formas como diferentes veículos de comunicação abordam temas como inclusão, diversidade e justiça social, levando em consideração a escolha de palavras e o enfoque dado às notícias.

Como exemplo prático, em grupos, os alunos poderão ser encorajados a identificar notícias que evidenciem dados estatísticos ou relatos de minorias que destacam disparidades sociais. Uma vez selecionada a notícia, será realizada uma discussão guiada que questionará a forma como a notícia foi escrita, os possíveis vieses ou estereótipos implícitos e como essas questões afetam a percepção do leitor. Cada grupo poderia, por exemplo, apresentar uma notícia que retrata um protesto social, discutindo motivações, cobertura midiática e possíveis impactos sociais e raciais. Essa atividade proporcionará um espaço seguro para que os alunos expressem seus pensamentos, fomentando um diálogo aberto e respeitoso entre os pares.

Além de discutir individualmente as notícias em grupo, a atividade se encerrará com uma discussão em classe sobre as diferenças entre as diversas representações encontradas. Essa abordagem busca não apenas aumentar a conscientização sobre questões sociais, mas também desenvolver habilidades em empatia e pensamento crítico, ao identificar e avaliar representações de justiça e equidade na mídia. O professor atuará como mediador e guia durante essas discussões, fornecendo informações adicionais, quando necessário, e garantindo que todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e questões de forma construtiva.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP01: Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
EF06LP02: Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
EF06LP03: Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange uma ampla exploração dos gêneros textuais jornalísticos, enfatizando a análise crítica e a produção textual. Os alunos serão introduzidos a conceitos como parcialidade e imparcialidade nas notícias, além de aprenderem sobre a centralidade da notícia no contexto midiático. O desenvolvimento das reportagens ilustradas permitirá que os alunos pratiquem suas habilidades de escrita coesa e criativa, enquanto exploram e discutem temas como diversidade cultural e inclusão. Ao ligar ciência da linguagem ao contexto atual das mídias, o plano de aula objetiva proporcionar um aprendizado significativo e contextualizado.

Conceitos de parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos.
Centralidade da notícia e sua importância no contexto midiático.
Diferenças de sentido em palavras sinonímicas.
Produção e análise crítica de reportagens ilustradas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se em abordagens ativas de aprendizagem, como a sala de aula invertida, para estimular o engajamento e a participação dos alunos. Os estudantes terão a oportunidade de consumir conteúdo teórico em casa, permitindo que o tempo de aula seja dedicado a discussões práticas e execução de projetos. A prática de criar reportagens ilustradas promove a integração de habilidades de escrita, análise crítica e expressão artística, garantindo uma experiência pedagógica rica e diversificada. Ao incorporar discussões sobre questões sociais, a atividade também incentiva a reflexão crítica e o diálogo aberto entre os alunos.

Sala de aula invertida para otimização do tempo em sala.
Discussões práticas e execução de projetos em grupo.
Criação de reportagens ilustradas.
Incorporação de discussões sobre questões sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade é estruturado para maximizar o tempo de aprendizado dos alunos, concentrando atividades práticas na sala de aula. A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, focando na técnica da sala de aula invertida. Os alunos serão orientados a lerem materiais e realizarem pesquisas preliminares em casa, abrindo espaço para debates em sala, análise de notícias e desenvolvimento das reportagens ilustradas. Essa dinâmica promove a autonomia no processo de aprendizado, permitindo que o professor guie as discussões e ofereça feedback imediato durante as atividades práticas.

Aula 1: Introdução à parcialidade em textos jornalísticos e criação de reportagens ilustradas.

Momento 1: Conceituando parcialidade e imparcialidade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando os conceitos de parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos. Utilizando o projetor, exiba exemplos de notícias e discuta com os alunos quais delas parecem mais imparciais ou tendenciosas. É importante que você incentive os alunos a fazerem perguntas e expressarem suas opiniões.

Momento 2: Análise de notícias em grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua cópias de diferentes notícias impressas. Peça a cada grupo que analise a parcialidade do texto e anote pontos de discussão, focando na escolha de palavras e apresentação dos fatos. Circule entre os grupos, observe se eles identificam elementos tendenciosos e esclareça dúvidas que surgirem.

Momento 3: Discussão coletiva e troca de ideias (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que cada grupo compartilhe suas análises. Auxilie na moderação da discussão, garantindo que todos participem e que as ideias sejam respeitadas. Permita que os alunos comparem suas conclusões sobre a parcialidade das notícias analisadas.

Momento 4: Criando reportagens ilustradas (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a escolherem uma das notícias analisadas para criar uma reportagem ilustrada. Eles devem reescrever o texto com base em suas percepções de imparcialidade e adicionar ilustrações. Incentive a criatividade e forneça materiais como papel, lápis de cor e canetinhas. Finalmente, forneça feedback individual, destacando a criatividade e a coesão das reportagens.

Avaliação

A avaliação da atividade deve ser diversificada, alinhando-se aos objetivos de aprendizagem e reconhecendo o desenvolvimento das habilidades críticas dos alunos. Uma opção é a avaliação formativa, que ocorrerá através de observações contínuas durante as atividades em sala de aula, fornecendo feedback construtivo para aprimoramento. Os critérios de avaliação incluirão a capacidade de reconhecer parcialidade em notícias, a criatividade e coesão das reportagens ilustradas e a participação nas discussões. Exemplos práticos incluem pedir aos alunos que justifiquem suas escolhas de ilustração em relação ao texto escrito e avaliar como integram a questão racial na narrativa. Essa abordagem garante que a avaliação considere o processo de aprendizagem holístico e individual, promovendo um feedback positivo e construtivo.

Avaliação formativa através de observações contínuas.
Feedback construtivo sobre criatividade e coesão de reportagens.
Avaliação da capacidade de reconhecer parcialidade em textos.
Participação dos alunos em discussões críticas.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, será empregada uma variedade de recursos com o intuito de enriquecer o aprendizado e fomentar o engajamento dos alunos. Os recursos tecnológicos, como projetores, serão utilizados para apresentar exemplos de notícias e reportagens, favorecendo uma compreensão ampla e visual dos conceitos discutidos. Paralelamente, materiais impressos servirão como base para a análise crítica dos textos. Além disso, para a etapa criativa, ferramentas artísticas, como papéis, lápis de cor e demais instrumentos de desenho, serão fundamentais na elaboração das ilustrações que irão complementar as reportagens. Também é essencial oferecer acesso a jornais, sejam impressos ou digitais, permitindo que os alunos fundamentem suas reportagens em dados reais e se mantenham conectados com o contexto midiático atual.

Projetor para exibir exemplos de notícias.
Materiais impressos para análise crítica.
Ferramentas artísticas para ilustrações.
Acesso a jornais impressos ou digitais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios ao planejar aulas, mas é crucial considerar estratégias para inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Incentivar a colaboração em grupos diversos promove a interação e apoio mútuo. É importante fornecer materiais em diferentes formatos, como textos em áudio ou vídeos legendados, para melhor atender a diversos estilos de aprendizagem. A criação de um ambiente de sala de aula que respeite e acolha a diversidade cultural e social dos alunos promove uma experiência de aprendizado mais rica e inclusiva. As estratégias devem ser pensadas para não adicionar carga de trabalho ao professor, mas sim enriquecer a participação dos alunos, facilitando a comunicação entre todos.

Promoção de grupos de trabalho diversos.
Disponibilidade de materiais em diferentes formatos.
Criação de um ambiente respeitoso e acolhedor.
Facilitação de comunicação entre alunos diversos.

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