O conteúdo programático da atividade centra-se no estudo dos gêneros textuais, principalmente aqueles relacionados ao jornalismo, como notícias, reportagens e entrevistas. Inclui também técnicas de apresentação oral, como entonação, clareza e organização da fala. O programa abrange o desenvolvimento de habilidades de pesquisa e seleção de informações relevantes, proporcionando um entendimento prático e aplicado dos formatos estudados. O aspecto linguístico também é destacado, com foco no vocabulário usado em contexto jornalístico e na análise de sinônimos para compreensão de nuances de sentido. Além disso, a atividade integrará conceitos de responsabilidade social e a importância do jornalismo na sociedade contemporânea.

A atividade utiliza a metodologia de Sala de Aula Invertida, onde os alunos são responsáveis por estudar previamente o conteúdo em casa, vindo para a sala de aula preparados para aplicar o conhecimento em atividades práticas e colaborativas. Isso estimula a autonomia e responsabilidade individual no processo de aprendizagem. A atividade é planejada para ser interativa, onde os alunos trabalham em grupos, promovendo a cooperação e a troca de ideias. A prática da criação de um jornal falado possibilita que os estudantes exerçam o protagonismo estudantil, permitindo-lhes explorar temas de interesse e desenvolver suas competências de comunicação. A integração de tecnologias educacionais, como a pesquisa online para levantamento de informações e uso de ferramentas digitais para apresentação, também é incentivada.

A atividade está planejada para ser desenvolvida em uma aula de 60 minutos. A aula será composta por diferentes etapas: abertura com uma introdução breve ao tema da atividade, divisão dos alunos em grupos, desenvolvimento das apresentações com supervisão e assistência do professor e, por fim, apresentação dos jornais falados por parte dos alunos. Esta estrutura de aula busca maximizar o tempo disponível, permitindo que todas as etapas do plano sejam abordadas de maneira detalhada e que os alunos se envolvam ativamente em todas as fases do processo de aprendizagem.

Os recursos para esta atividade incluem materiais de apoio ao ensino de gêneros jornalísticos, como vídeos e artigos disponíveis online, que servirão como referência para o estudo prévio. Durante a aula, serão utilizados recursos audiovisuais para auxiliar as apresentações, como projetores e sistemas de som, se disponíveis. Ferramentas digitais, como editores de texto e plataformas de apresentações, podem ser utilizadas pelos alunos para organizar as notícias e estruturar as suas apresentações. Ademais, a sala de aula deve estar disposta de forma que todos os grupos tenham espaço para trabalhar confortavelmente e realizar suas apresentações.

Entendemos que a inclusão e acessibilidade são cruciais para a construção de um ambiente de ensino acolhedor e equitativo. Portanto, sugerimos estratégias práticas que não onerem o professor nem a escola, mas que garantam a participação de todos. Recomenda-se que durante as atividades em grupo, o professor fomente a inclusão, encorajando a participação de todos os membros, respeitando seus ritmos e formas de contribuir. Dispor os alunos em círculos ou semi-círculos durante as apresentações pode facilitar a comunicação inclusiva e garantir que todos se sintam parte do processo. Use linguagem clara e direta ao comunicar instruções e ofereça apoio individualizado quando necessário. A disponibilidade de acesso aos materiais digitais fora da escola também deve ser assegurada para aqueles que possuem dificuldade de acesso à internet ou dispositivos eletrônicos.