O conteúdo programático da atividade centra-se primariamente na análise e compreensão das flexões de substantivos e adjetivos. Todos os aspectos ligados à função destes elementos linguísticos serão abordados de maneira prática através dos desafios propostos no jogo. A intenção é que os alunos desenvolvam um olhar analítico em relação ao uso adequado das flexões, integrando tais conhecimentos na produção de textos mais complexos e coerentes. O conteúdo também incentiva o fortalecimento de habilidades de interpretação de regras e aplicação prática em situações propostas nos desafios.

A metodologia pedagógica baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos, que se destaca por promover alto engajamento entre os alunos. Esta abordagem permite que o aprendizado ocorra de maneira dinâmica, incentivando a interação e colaboração em grupo, onde o conhecimento é adquirido através da prática e da reflexão sobre os desafios apresentados. Com isso, os alunos desenvolvem autonomia e autorregulação na resolução dos problemas, enquanto se divertem e aprendem com os colegas. Essa metodologia, alinhada às características cognitivas e sociais dos alunos do 6º ano, reforça a retenção do conhecimento de modo eficiente.

O cronograma está organizado para uma única aula de 50 minutos dedicada integralmente à execução da atividade. Neste período, espera-se que os alunos interajam completamente com o jogo, trabalhando em equipe para superar os desafios propostos. Ao garantir que a agenda contempla tempo suficiente para explicar as regras, jogar e depois refletir sobre a experiência, assegura-se uma promoção eficaz do aprendizado e participação ativa dos alunos. Os desafios propostos são planejados de modo que o tempo de resolução de cada casa do tabuleiro permita a completude da atividade dentro do período estabelecido.

Os materiais utilizados são bastante simples e visam minimizar custos adicionais, aproveitando recursos usuais e fáceis de serem obtidos. Um tabuleiro gigante poderá ser desenhado a partir de cartolinas emendadas, colocando-se palavras impressas com desafios em cada casa. Cartas ou cartões com perguntas relacionadas às flexões também são necessárias para que os alunos avancem no jogo. Essas cartas podem ser confeccionadas pelo próprio professor, garantindo que o conteúdo esteja exatamente alinhado aos objetivos da aula. Além disso, giz ou fita adesiva pode ser usado para delimitar as áreas no chão, adaptando o espaço físico da sala de aula para essa dinâmica.

Sabemos do desafio que é integrar estratégias de inclusão e acessibilidade no dia a dia, mas acreditamos que algumas ações simples podem fazer uma grande diferença. Por exemplo, o tabuleiro pode conter letras grandes e cores contrastantes para facilitar a visualização, mesmo para alunos com dificuldades visuais. As instruções e regras do jogo devem ser claras, objetivas e apresentadas oralmente e por escrito. Uma estratégia inclusiva é garantir que todas as vozes sejam ouvidas durante os desafios, incentivando a rotação de líderes nas equipes. Essas ações buscam criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso, acolhendo a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem sem comprometer o aprendizado.