Momento 1: Introdução e definição de equipes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade e seu objetivo - a criação de um programa de TV educacional. Explique brevemente como as habilidades que eles vão desenvolver são importantes. Em seguida, divida os alunos em equipes, garantindo que haja uma distribuição equilibrada de papeis (apresentador, entrevistador, entrevistado, etc.). Dê tempo para as equipes se conhecerem e escolherem os papéis.

Momento 2: Introdução ao roteiro (Estimativa: 15 minutos)
Explique o que é um roteiro e sua importância na organização de um programa. Use exemplos simples para ilustrar como um roteiro orienta a produção, destacando as partes essenciais, como abertura, desenvolvimento e fechamento. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Discussão em grupo sobre o tema do programa (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo discuta sobre o tema que desejam abordar no programa. Circule pela sala, orientando as conversas e sugerindo ideias quando necessário. É importante que os alunos escolham temas com os quais se sintam confortáveis e curiosos. Incentive-os a pensar em temas educacionais relevantes e interessantes para seu público-alvo.

Momento 4: Produção inicial do roteiro (Estimativa: 20 minutos)
Peça para cada equipe começar a esboçar seu roteiro. Oriente-os a incluir uma introdução, perguntas para entrevistas e uma conclusão. Observe se os grupos estão colaborando efetivamente e ofereça sugestões sobre o desenvolvimento das ideias. É importante que os alunos dividam responsabilidades na escrita do roteiro. Avalie a participação e envolvimento de cada aluno no grupo.

Momento 5: Compartilhamento de ideias (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com um breve momento em que cada grupo compartilha uma ideia central ou um aspecto interessante do seu roteiro. Isso pode ser feito em forma de uma palavra ou frase-chave. Reforce a importância da colaboração e do respeito pelas ideias dos outros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que todos os alunos participem de maneira ativa. Use um microfone ou sistema de amplificação se houver alunos com dificuldades auditivas. Disponibilize cópias impressas dos exemplos de roteiro, em tamanho de fonte adequado para alunos com baixa visão. Incentive que, durante a escolha dos grupos, cada aluno entenda e respeite as preferências e as necessidades dos colegas, promovendo um ambiente acolhedor e empático. Para alunos que possam ter dificuldade em expressar suas ideias verbalmente, permita o uso de desenhos ou esquemas como forma de visualização de suas ideias. Se for necessário, ofereça apoio individualizado ou adapte o espaço da sala para permitir melhor circulação e interação dos alunos.

Momento 1: Abertura e Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da roda de debate: permitir que os alunos forneçam e recebam feedback construtivo sobre o desenvolvimento inicial dos roteiros. Reforce a importância de ouvir atentamente e de utilizar uma linguagem respeitosa e encorajadora ao dar feedback. Utilize exemplos práticos de feedback construtivo para preparar os alunos.

Momento 2: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a revisarem seus roteiros rapidamente em seus grupos para decidirem quais pontos desejam apresentar e discutir durante o debate. Oriente-os a escolher elementos do roteiro com os quais tenham mais dúvidas ou desejem aprimorar, e a formular questões específicas sobre essas partes para o debate.

Momento 3: Roda de Debate por Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em um grande círculo para facilitar a troca de feedback. Peça que os grupos, um de cada vez, apresentem brevemente o tema e pontos centrais do seu roteiro. Após a apresentação, permita que outros grupos ofereçam feedback sobre o que ouviram, promovendo um ambiente de apoio. Oriente para que todos os grupos participem ativamente, tanto ao fornecer como ao receber feedback. Anote pontos chave para cada grupo, que possam orientar melhorias.

Momento 4: Reflexão e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que, em seus grupos originais, discutam o feedback recebido e identifiquem quais sugestões poderão utilizar para melhorar seus roteiros. Dê suporte aos grupos que precisem de orientações adicionais, incentivando a reflexão crítica e a criatividade. Avalie o envolvimento dos alunos tanto na hora de dar feedback quanto na aceitação das sugestões.

Momento 5: Fechamento e Encaminhamentos Finais (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula ressaltando a importância do feedback para o aprimoramento dos roteiros e para o desenvolvimento de habilidades de comunicação. Solicite que cada grupo apresente, em poucas palavras, uma mudança ou ideia que planejam implementar. Agradeça a participação de todos e indique o próximo passo no projeto, que será o desenvolvimento do roteiros com base no feedback recebido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente acolhedor onde cada aluno se sinta seguro para expressar suas ideias. Disponibilize um resumo das diretrizes da roda de debate em um quadro ou projetor, para facilitar a compreensão. Se houver alunos com dificuldades de audição, garanta que todos falem claramente e, caso necessário, utilize linguagem de sinais ou legendas por escrito. Permita que alunos que enfrentam barreiras na comunicação verbal participem por meio de desenhos ou textos curtos. Proporcione tempo adicional para quem precisar e ofereça ajuda individual se necessário. A ideia é sempre promover a inclusão e garantir que todos tenham a oportunidade de contribuir e aprender juntos, vencendo barreiras de comunicação e participação.

Momento 1: Orientação Inicial e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos sobre a importância do desenvolvimento do projeto e como cada um deles tem um papel importante a desempenhar. Explique que o foco hoje será aplicar sugestões recebidas e trabalhar em aprimorar seus roteiros. Dê uma visão geral das fases do projeto que precisarão ser alcançadas durante a aula. Garanta que todos entendam as expectativas e os recursos disponíveis.

Momento 2: Trabalho em Equipe (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em suas equipes para refinar o roteiro do programa de TV educacional. Circule pela sala, observando as discussões e oferecendo assistência ou sugestões quando necessário. É importante que o professor incentive a participação de todos os membros do grupo e observe se as ideias e feedbacks anteriores estão sendo integrados ao trabalho. Mantenha um olhar atento para identificar qualquer grupo que precise de orientação adicional ou ajustamento de foco.

Momento 3: Aplicação Prática com Recursos Tecnológicos (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a começar a trabalhar nas aplicações práticas de seus roteiros, usando recursos tecnológicos disponíveis, como câmeras ou smartphones para gravações. Oriente sobre técnicas básicas de filmagem e enquadramento, e permita que os alunos experimentem essas técnicas na prática. É importante que o professor ofereça instruções claras sobre o manuseio seguro dos equipamentos e monitore para garantir que todos os grupos estejam aplicando essas orientações adequadamente. Promova a experimentação e forneça feedback construtivo durante esta prática.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Após a prática, reúna os alunos para uma breve reflexão sobre os desafios e conquistas vivenciados durante a aula. Permita que grupos compartilhem o que funcionou bem e aspectos que ainda precisam de ajustes. Isso pode ser feito através de uma discussão aberta ou perguntas guiadas. Encoraje o feedback colaborativo e a identificação de estratégias para superar dificuldades. Como atividade de encerramento, peça que cada grupo destaque uma área específica que planejam melhorar antes da próxima sessão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem eficazmente, ofereça instruções claras por escrito e verbalmente. Considere o uso de desenhos ou diagramas para auxiliar na visualização das ideias, visando alunos que possam ter dificuldades na comunicação verbal. Verifique se todos os materiais estão acessíveis a alunos com necessidades específicas, e que existam alternativas de participação para partes práticas, como a possibilidade de designar funções adequadas às habilidades de cada estudante. Mantenha a sala organizada para facilitar a movimentação de alunos e garantir acessibilidade a equipamentos necessários. Promova sempre o respeito às diferenças e um ambiente colaborativo.

Momento 1: Revisão Crítica e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula pedindo que os alunos revisem o trabalho feito até agora em seus projetos. Oriente-os a pensar criticamente sobre os aspectos mais desafiadores que encontraram até o momento. Incentive a discussão em pequenos grupos sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado. Utilize perguntas norteadoras, como Qual foi a maior dificuldade até agora? e O que vocês gostariam de ajustar na abordagem do programa?. É importante que os alunos sejam encorajados a autocrítica construtiva.

Momento 2: Análise de Exemplos Inspiradores (Estimativa: 15 minutos)
Após a reflexão, apresente alguns exemplos de programas de TV educacionais bem-sucedidos. Se possível, mostre clipes curtos de vídeos, destacando elementos de apresentação eficazes, como postura dos apresentadores, uso de linguagens paralinguísticas e interação com o público. Pergunte aos alunos o que eles observaram nesses exemplos que poderia ser adaptado para seus próprios projetos. Observe se eles conseguem identificar e verbalizar elementos positivos e áreas de melhoria.

Momento 3: Ajustes Práticos nos Roteiros (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em seus grupos para ajustar os roteiros com base na reflexão e inspiração obtida. Circule pela sala, oferecendo assistência e sugestões, fazendo perguntas que incentivem a inovação e a criatividade. Preste atenção na colaboração entre os membros do grupo e oriente quando necessário. Reforce a importância de incorporar novos elementos que melhorem a fluidez e o interesse do programa.

Momento 4: Compartilhamento e Planejamento Futuros (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo os alunos em um grande círculo. Permita que cada grupo compartilhe brevemente uma mudança significativa que fizeram em seus roteiros ou um desafio específico que superaram. Destaque a importância de planejar os próximos passos, oferecendo orientações sobre a continuação do projeto. Encerre com uma palavra de encorajamento e reforce a relevância do ajuste contínuo e da autoavaliação em trabalhos futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Proporcione um ambiente que respeite a diversidade de necessidades dos alunos, desde a organização física até o suporte emocional. Ofereça, sempre que possível, opções visuais e auditivas nos exemplos apresentados. Para alunos que necessitam de mais tempo, permita ajustes no ritmo sempre que possível. Formalize grupos de apoio para alunos que precisem de auxílio adicional e garanta que todos se sintam ouvidos e respeitados durante as discussões. Utilize recursos de tecnologia assistiva, como dispositivos de amplificação de som, se disponíveis, para apoiar a participação plena de cada aluno.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos para se prepararem para as apresentações. Explique que cada grupo terá um tempo limitado para apresentar seu programa de TV, destacando a importância de mostrar suas habilidades de comunicação e o uso dos elementos discutidos nas aulas anteriores. Permita que os alunos ajustem os últimos detalhes e posicionem os materiais e equipamentos necessários. Dê tempo para que eles testem microfones ou câmeras, caso estejam utilizando esses recursos.

Momento 2: Apresentações das Equipes (Estimativa: 35 minutos)
Chame cada grupo para realizar sua apresentação, garantindo que todos os membros do grupo participem ativamente. Peça aos alunos que prestem atenção nas apresentações dos colegas, anotando pontos positivos e sugestões de melhoria para o feedback. É importante que os grupos respeitem o tempo destinado a cada apresentação. Observe se os alunos estão utilizando as técnicas de apresentação trabalhadas, como entonação e expressão facial, e intervenha quando necessário para incentivar ou reorientar.

Momento 3: Consolidação do Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, coordene uma sessão de feedback onde cada grupo possa ouvir sugestões e comentários dos demais colegas. Peça que os alunos utilizem uma linguagem respeitosa e construtiva, reforçando a importância do feedback para o crescimento e aprendizado de cada um. Oriente os grupos a responderem ao feedback de forma aberta e reflexiva. Conclua este momento com uma breve auto-reflexão dos alunos sobre seus próprios desempenhos e melhorias para o futuro. Utilize critérios como clareza, criatividade e eficácia para avaliar a participação dos alunos e a qualidade das apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, organize a sala de forma que todos os alunos tenham uma boa visibilidade das apresentações. Providencie opções alternativas, como o uso de apresentações em papel, para aqueles que podem ter dificuldades com a tecnologia. Oferta de tempo adicional para preparar e ensaiar pode ser permitido conforme necessário. Promova um ambiente acolhedor onde cada estudante se sinta seguro para compartilhar e apresentar, respeitando suas dificuldades e oferecendo apoio para superá-las. Caso haja materiais multimídia, verifique a disponibilidade de legendas ou transcrições para adotar mais acessibilidade.