O conteúdo programático da atividade de leitura de quadrinhos é desenhado para integrar o ensino de leitura crítica, análise semiótica e produção textual, utilizando os quadrinhos como principal ferramenta didática. Inicialmente, a atividade se concentrará na seleção e análise de quadrinhos que abordem mensagens morais e contextos diversos, promovendo discussões sobre a temática e sua aplicação à vida cotidiana. Em seguida, a análise do vocabulário empregado, das flexões verbais e das estratégias narrativas presentes nos quadrinhos é abordada, incentivando uma compreensão mais profunda dos aspectos linguísticos e semióticos do gênero. Finalmente, a atividade culminará na produção de resumos que sintetizem de forma coesa o enredo e a moral da história escolhida, estimulando os alunos a aplicarem suas habilidades de escrita e reescrita de forma efetiva e crítica.

Para garantir a efetividade do aprendizado nesta atividade, adotaremos metodologias ativas que promovem a participação e o protagonismo dos alunos. Uma abordagem de Sala de Aula Invertida será aplicada, onde os alunos realizarão leituras prévias dos quadrinhos em casa, permitindo que os encontros em sala de aula sejam dedicados à discussão, análise crítica e produção textual colaborativa. Esse método não apenas incentiva a autonomia no processo de aprendizagem, mas também possibilita que o tempo de aula seja utilizado de maneira mais dinâmica e interativa, favorecendo debates e trocas de ideias entre os pares. Além disso, a liberdade de escolha dos quadrinhos a serem analisados permitirá que os alunos explorem conteúdos de seu interesse, reforçando o engajamento e a motivação durante o processo.

Para o desenvolvimento completo desta atividade, propomos uma única aula de 40 minutos, focando na metodologia de Sala de Aula Invertida. Os alunos serão responsáveis por realizar a leitura dos quadrinhos escolhidos préviamente, o que possibilitará que o tempo em sala seja dedicado ao debate e à produção de seus resumos críticos. Na aula, iniciaremos com um breve brainstorming sobre as principais temáticas levantadas pelos quadrinhos, seguido pela estruturação dos componentes do resumo com base nas discussões propostas. Finalmente, os alunos compartilharão suas produções com os colegas, assegurando o fechamento do ciclo de aprendizado com feedback coletivo.

Para a realização desta atividade, será essencial a utilização de diversos recursos que permitam tanto a autonomia quanto a colaboração entre os alunos. Dentre os principais materiais, estão os quadrinhos que servirão de base para as análises e discussões em sala de aula, escolhidos de acordo com o interesse dos alunos e disponibilizados em formato de impressão ou digital. Adicionalmente, utiliza-se o quadro branco para organização das ideias coletivas e computadores ou tablets para a escrita e compartilhamento dos resumos produzidos. Conteúdos audiovisuais e outras ferramentas online também poderão ser utilizados, caso os alunos desejem complementar suas análises com diferentes mídias. Todo o planejamento deve garantir acesso igualitário aos recursos, promovendo a inclusão de todos os estudantes.

Reconhecemos a importância de assegurar a inclusão e acessibilidade para todos os alunos na sala de aula e estamos comprometidos em encontrar soluções que respeitem as suas necessidades sem sobrecarregar o professor. Especificamente, para alunos com TDAH, a atividade poderá ser estruturada em etapas mais curtas e claramente definidas, garantindo um ambiente de sala de aula que minimize distrações. Para os alunos com TEA, adaptações visuais e rotinas claras ajudarão na previsibilidade das atividades, favorecendo sua participação. Já para alunos com deficiência intelectual, o uso de recursos visuais e exemplos concretos facilitará a compreensão dos conteúdos, juntamente com instruções adaptadas que possam ser revisadas à vontade. Como forma de apoiar todos os alunos, será incentivada a criação de pares de trabalho, promovendo um ambiente de empatia e colaboração. O professor deve estar atento a sinais de dificuldade e adaptar os critérios avaliativos conforme necessário, comunicando-se de forma contínua com as famílias e outras equipes pedagógicas. Esta abordagem permite que o progresso individual seja monitorado e ajustado conforme necessário, garantindo o desenvolvimento coerente e eficaz de todos os alunos.