Retratos Falados: Histórias de Pessoas Reais

Desenvolvida por: Solang… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos

A atividade 'Retratos Falados: Histórias de Pessoas Reais' tem como objetivo promover a escrita criativa e a empatia através da criação de perfis narrativos. Durante três aulas, os alunos irão selecionar uma pessoa real de seu convívio, elaborarão perguntas para uma entrevista inicial, e utilizarão as informações obtidas para elaborar um texto narrativo. Esta prática não apenas desenvolve habilidades de leitura e escrita, mas também fomenta a capacidade de ouvir e compreender as histórias de vida de outros, promovendo o respeito e o entendimento das experiências alheias. Os alunos são incentivados a explorar profundamente as características, desafios e trajetórias de vida de suas fontes, ampliando seu vocabulário e aprimorando suas técnicas de coesão e coerência textual. Finalmente, ao compartilhar seus retratos falados com a turma, eles praticam a empatia e aprendem a valorizar as diferenças e semelhanças entre as vivências humanas. Esta experiência, embora centrada na Língua Portuguesa, também cria uma conexão interdisciplinar com aspectos sociais e humanos, oferecendo uma visão mais ampla e inclusiva do aprendizado.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento das habilidades de escrita e interpretação textual, alinhadas ao fortalecimento das competências socioemocionais dos alunos. Ao entrevistar uma pessoa, os alunos praticam a escuta ativa, relacionamento interpessoal e empatia. A produção do texto narrativo permite que exercitem habilidades linguísticas, crítica e reflexão sobre diferentes narrativas de vida. Com a apresentação final, a expressão oral e a capacidade de argumentar e contextualizar suas ideias também são reforçadas, garantindo um aprendizado abrangente e significativo.

Desenvolver habilidades de escrita através da produção de textos narrativos.
Praticar a escuta ativa e a empatia durante entrevistas.
Fortalecer a coesão e coerência textual.
Ampliar o vocabulário e a capacidade de argumentação.
Promover a expressão oral através da apresentação de seus textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP12: Produzir textos narrativos, observando a estrutura e as características desse gênero textual.
EF67LP19: Desenvolver projeto de escrita em processo, com planejamento, escrita, revisão e edição de versões finais, de acordo com os diversos propósitos e destinatários.
EF69LP12: Construir instâncias de interação comunicativa em práticas de linguagem oral, na qual diferentes posições de interlocutores sejam consideradas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange áreas fundamentais para o desenvolvimento linguístico e socioemocional dos alunos. Ao escrever perfis narrativos, os alunos trabalham a estrutura das narrativas - introdução, desenvolvimento e conclusão - aperfeiçoando o uso de conectivos e práticas de escrita em processo, com foco na revisão e edição de textos. Complementarmente, a atividade incorpora escuta ativa e habilidades interpessoais, através da realização e interpretação de entrevistas, exercitando competências essenciais para o convívio em sociedade e o respeito à diversidade. As apresentações finais dos textos escritos proporcionam uma rica oportunidade para trabalhar a oralidade e a crítica construtiva, pontos cruciais para a formação integral dos alunos.

Estrutura e características dos textos narrativos.
Processo de escrita: planejamento, revisão e edição.
Escuta ativa e realização de entrevistas.
Conectividade textual: coesão e coerência.
Apresentação e argumentação oral.

Metodologia

A metodologia desta atividade é centrada no aprendizado ativo, permitindo que os alunos sejam protagonistas do seu processo educativo. Motivados a percorrer todas as etapas de produção de um texto narrativo, desde a escolha de uma fonte até a leitura compartilhada dos resultados, os alunos são encorajados a explorar a interseção entre a linguagem e as experiências pessoais. A atividade é embasada na construção coletiva de conhecimento, em que a sala de aula é um espaço seguro para troca de ideias e diálogo crítico. Essa abordagem promove a curiosidade, a investigação e a expressão própria, orientando os alunos a transformar observações em narrativas significativas, enquanto desenvolvem habilidades de comunicação que serão úteis além do contexto escolar.

Aprendizagem ativa e protagonismo estudantil.
Construção coletiva e troca de ideias.
Abordagem interdisciplinar e aplicada.
Envolvimento crítico e expressivo dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi cuidadosamente planejado para se adaptar a três aulas de 50 minutos cada, permitindo uma progressão clara nas etapas do projeto e garantindo tempo suficiente para o desenvolvimento de cada habilidade específica. Durante a primeira aula, os alunos serão orientados a identificar e escolher uma pessoa para entrevistar, além de esboçar perguntas fundamentais para sua coleta de dados. A segunda aula será dedicada à escrita do perfil narrativo, exercitando a interpretação e coesão das informações coletadas. Na terceira e última aula, os alunos compartilharão seus textos, discutindo desafios e aprendizados do processo, enquanto recebem feedback de seus colegas e professor, estimulando sua capacidade crítica e introspectiva.

Aula 1: Escolha da pessoa a ser entrevistada e elaboração das perguntas.

Momento 1: Introdução à Atividade 'Retratos Falados' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade 'Retratos Falados: Histórias de Pessoas Reais'. Explique que eles vão criar perfis narrativos sobre pessoas reais de seus convívios. Destacar a importância da escrita criativa e do desenvolvimento da empatia. É importante que os alunos entendam a conexão entre ouvir histórias e criar relatos significativos. Estimule a curiosidade sobre as histórias de vida que irão explorar.

Momento 2: Seleção da Pessoa a Ser Entrevistada (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a pensarem sobre uma pessoa em suas vidas que eles gostariam de conhecer mais a fundo. Pode ser um membro da família, um amigo, ou alguém que eles admiram. Permita que conversem em duplas sobre suas escolhas, compartilhando brevemente o porquê de suas escolhas. Circule pela sala ouvindo as discussões e incentivando reflexões mais profundas. Observe se todos os alunos conseguiram selecionar alguém e se precisam de auxílio para direcionar a escolha.

Momento 3: Elaboração de Perguntas para Entrevista (Estimativa: 20 minutos)
Explique aos alunos como elaborar perguntas abertas e que promovam respostas mais completas e reflexivas. Forneça exemplos, como 'O que te levou a...', 'Pode contar uma história sobre...'. Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada grupo elabore uma lista de perguntas que gostariam de usar na entrevista. Circule oferecendo feedback e sugestões. Incentive a criatividade e acolha perguntas inusitadas que possam surgir. Avalie se as perguntas promovem a escuta ativa e a compreensão das histórias.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão das Perguntas (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula promovendo um breve compartilhamento no qual alguns alunos apresentem perguntas que consideraram interessante. Permita que a turma dê feedback sobre a clareza e adequação das perguntas. Isso irá fomentar a reflexão crítica e colaboração entre os colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de realizar dinâmicas de formação de grupo de forma que alunos com alguma dificuldade específica sejam apoiados por colegas. Caso algum aluno tenha dificuldade de se expressar oralmente, permita que ele compartilhe suas ideias por escrito. Se notar que algum aluno possui dificuldades de escolha inicial, ofereça sugestões mais específicas ou compartilhe experiências pessoais que possam inspirar as crianças. É muito importante que o ambiente esteja aberto a diferentes modos de expressão, e que o professor promova um espaço acolhedor e livre de julgamentos para todos, enfatizando que todas as histórias são valiosas.

Aula 2: Escrita do perfil narrativo com base nas entrevistas.

Momento 1: Revisão das Entrevistas e Planejamento do Texto (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem suas anotações feitas durante as entrevistas. É importante que eles relembrem os principais pontos discutidos e as histórias compartilhadas. Peça que façam um rápido brainstorm listando tópicos chave que desejam incluir em seus perfis narrativos. Oriente-os a pensar na estrutura do texto, considerando introdução, desenvolvimento e conclusão. Permita que compartilhem ideias em duplas para estimular a troca de perspectivas e novas ideias.

Momento 2: Escrita do Primeira Versão do Perfil Narrativo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a escrita do perfil narrativo. Incentive-os a utilizar uma linguagem descritiva e a incluir detalhes que tragam a história à vida. Circule pela sala oferecendo apoio, leia trechos dos textos e ofereça feedback imediato sobre clareza e coesão. É importante que os alunos sintam-se seguros para explorar a criatividade sem medo de erros nesta primeira versão, que ainda será revisada.

Momento 3: Revisão e Edição Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Forme grupos de três ou quatro alunos e peça que cada um leia seu texto em voz alta para o grupo. Após cada leitura, os colegas devem oferecer comentários construtivos sobre a clareza, coesão e pontos de melhoria do texto. Incentive-os a sugerir adições ou ajustes que deixem o texto mais envolvente e completo. Essa prática não só reforça a habilidade de revisão, mas também a escuta ativa e o respeito pelas contribuições dos outros.

Momento 4: Reflexão Final e Planejamento para Próximos Passos (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, volte a atenção para o que foi aprendido sobre a escrita criativa e a importância de contar histórias reais. Permita que alguns alunos compartilhem rapidamente a experiência e o que pretendem melhorar na próxima versão do texto. Lembre-os de que terão mais tempo para refinar seus textos antes da apresentação final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere proporcionar suporte adicional aos alunos que apresentarem dificuldade na escrita sugerindo que comecem com um esboço mais simples, ou propondo exemplos para inspirar. Para alunos mais reservados, incentive a partilha até mesmo de pequenos trechos ao invés de todo o texto. Caso um aluno se sinta desconfortável em ler em voz alta, ofereça alternativas como ler individualmente para o professor ou um colega de confiança. Certifique-se de que todos sejam ouvidos e que suas contribuições sejam valorizadas, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso.]

Aula 3: Compartilhamento e discussão dos perfis produzidos.

Momento 1: Preparação para o Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revendo com os alunos as etapas anteriores do projeto, destacando a importância dos perfis narrativos que eles criaram. Explique que o objetivo do dia será compartilhar essas narrativas com os colegas. Reforce a ideia de empatia e respeito durante as apresentações. Organize o espaço da sala para facilitar a dinâmica de apresentação, permitindo que todos os alunos sejam vistos e ouvidos claramente. Ofereça uma breve orientação sobre como apresentar, sugerindo que resumam suas histórias sem perder os detalhes importantes e características emocionais.

Momento 2: Apresentações dos Perfis Narrativos (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em grupos de cinco, onde cada um terá a chance de apresentar seu perfil narrativo ao grupo. Durante as apresentações, circule entre os grupos oferecendo feedback positivo imediato e anotando observações para uma avaliação posterior. Incentive os alunos a fazerem perguntas um para o outro após cada apresentação para promover o envolvimento da turma e reforçar a habilidade de argumentação oral. Lembre os alunos sobre a importância de prestar atenção e escutar ativamente enquanto seus colegas apresentam.

Momento 3: Discussão e Reflexão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, reúna a turma para um momento de discussão em grupo. Peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre as histórias dos colegas e como essas experiências ampliaram seu entendimento sobre as vivências humanas. Incentive a troca de ideias sobre o que tornou as narrativas interessantes e impactantes. Oriente a discussão para que cada aluno possa expressar sua percepção sobre o processo todo, reforçando os vínculos de respeito e colaboração dentro da turma. Utilize este momento também para reforçar aspectos de coesão e criatividade que foram observados durante as apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Durante as apresentações, considere estratégias para que todos os alunos, inclusive os mais tímidos ou com dificuldades de fala, possam participar confortavelmente. Permita que aqueles que desejam possam apresentar lendo trechos de seu texto ou utilizando cartões de apoio. Para alunos que enfrentem desafios na expressão oral, ofereça a alternativa de apresentarem apenas para o professor ou em grupos menores, onde se sintam mais à vontade. Estimule a participação ativa dos colegas através de aplausos e comentários positivos, garantindo um ambiente seguro e encorajador. Encoraje o respeito pelas diferentes formas de expressão e afirma que todas as contribuições são valiosas. Deste modo, cria-se um espaço inclusivo e motivador para todos os alunos.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será diversificada, buscando refletir a multidimensionalidade do processo de aprendizagem. A produção escrita será avaliada com enfoque tanto na forma quanto no conteúdo, utilizando critérios claros de coesão, coerência, criatividade e adequação à proposta. Além disso, as habilidades socioemocionais exercitadas durante o projeto (como empatia e escuta ativa) serão consideradas por meio de autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre seu processo e aprendizado. Outro aliado nesta avaliação será o feedback entre pares, encorajando os alunos a fornecer críticas construtivas aos colegas, promovendo um ambiente colaborativo e reflexivo. Professores podem adaptar os critérios avaliativos conforme as necessidades específicas de sua turma, garantindo uma abordagem inclusiva e equitativa.

Avaliação do perfil narrativo baseado na coesão e criatividade.
Autoavaliação da experiência de escuta ativa e empatia.
Feedback entre pares para promover reflexão e colaboração.

Materiais e ferramentas:

Para a realização dessa atividade, serão utilizados recursos tradicionais, que incluem papel e lápis para estruturação das entrevistas e elaboração dos textos, além de quadros ou cartolinas para a apresentação dos perfis concluídos. Considerando a riqueza do contato social proporcionado pelas entrevistas, é incentivada a utilização de recursos físicos que permitam ao aluno desenvolver suas habilidades de escrita e apresentação de forma tangível. Adicionalmente, a dinâmica com material não digital incentiva a concentração e dedicação neste tipo de aprendizado, promovendo uma interação direta com o processo criativo e interpretativo da atividade proposta.

Cadernos de anotações ou folhas para registros.
Canetas e lápis para escrita e revisão.
Cartolinas ou quadros para apresentação de textos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo os desafios e crescente responsabilidade dos professores, é importante refletir sobre estratégias eficazes que assegurem a inclusão e acessibilidade sem sobrecargas desnecessárias. Para esta atividade, recomenda-se promover um ambiente de sala de aula que valorize todas as experiências compartilhadas, estimulando a inclusão através do respeito mútuo e atenção às diversidades individuais. Quando necessário, os professores podem adaptar a complexidade das perguntas de entrevista ou fornecer exemplos adicionais para alunos que possam precisar de apoio adicional na compreensão e execução da atividade. Estratégias de comunicação clara e a oportunidade de revisão entre pares são também fundamentais, pois garantem que todos os alunos possam acompanhar o ritmo da atividade de forma eficaz, mesmo sem o uso de tecnologias digitais.

Valorização das contribuições e diferenças individuais.
Adaptação de complexidade e exemplificação adicional.
Incentivo à comunicação clara e revisão colaborativa.

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