O conteúdo programático desta atividade centra-se na comunicação inclusiva, especificamente na aplicação prática da linguagem tátil. Os alunos serão expostos a conceitos de linguagem corporal e sinais táteis como meio de comunicação. Além disso, o exercício permitirá a compreensão de conceitos sociais importantes como empatia, respeito e inclusão, fundamentais para a construção de uma sociedade mais justa e equânime.

A metodologia adotada nesta atividade baseia-se em práticas inclusivas e colaborativas, estimulando os alunos a participarem de maneira ativa em um ambiente de aprendizado coletivo. Ao trabalhar com comunicação tátil, os alunos serão desafiados a experimentar e interagir em novas formas de comunicação, facilitando a interação entre diferentes grupos com respeito e compreendendo as limitações e potencialidades de cada um. A abordagem prática e vivencial da atividade garantirá a internalização dos conteúdos e o desenvolvimento de competências sociais cruciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

A atividade será realizada em uma única sessão de 60 minutos, planejada para maximizar a participação e o aprendizado dos alunos. Durante esse período, os alunos serão introduzidos à comunicação tátil de maneira lúdica e colaborativa, facilitando um ambiente de aprendizado dinâmico que incorpora elementos da Aprendizagem Baseada em Jogos. Esta abordagem ajudará a manter o envolvimento dos alunos enquanto desenvolvem suas habilidades de comunicação e cooperação.

Os recursos para esta atividade são essencialmente tangíveis e sensoriais, de modo a acomodar todas as necessidades dos alunos, especialmente aqueles com deficiências sensoriais. Serão utilizados materiais de apoio para a comunicação tátil, como almofadas texturizadas, que vão facilitar a expressão dos sinais. Além disso, contar com um ambiente organizado em círculo vai ser fundamental para manter a proximidade e interação entre os participantes. Essa configuração não somente cumprirá o papel educativo como também será essencial para estimular o engajamento de todos os alunos.

Sabemos que a tarefa docente é repleta de desafios e responsabilidades, e é importante considerar que a inclusão não deve ser um fardo adicional, mas sim uma ferramenta de enriquecimento do ambiente educacional. Para alunos com deficiência visual, sugerimos o uso de materiais táteis bem como a presença de um mediador para auxiliar na interpretação das interações. Já para alunos com deficiência auditiva, a presença de um intérprete de LIBRAS tátil é essencial para garantir que eles possam participar plenamente da atividade. A configuração do ambiente é igualmente importante: os alunos devem se sentar em um círculo, favorecendo o contato direto e igualitário, enquanto o professor deve fornecer suporte individualizado sempre que necessário, monitorando o progresso e ajustando estratégias para garantir a melhor experiência de aprendizado possível.