Momento 1: Introdução ao Conceito de Sinonímia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de sinonímia e como palavras diferentes podem ter significados semelhantes. Explique brevemente como as escolhas de palavras podem impactar a comunicação. Ofereça exemplos simples do cotidiano para contextualizar. Pergunte aos alunos o que entendem por sinônimos e registre as respostas no quadro.

Momento 2: Roda de Debate sobre Pluralidade de Sentidos (Estimativa: 15 minutos)
Forme um círculo com os alunos e escolha algumas palavras para discussão, como
egro/moreno ou estrangeiro/imigrante. Permita que os alunos compartilhem suas percepções e experiências pessoais relacionadas a estas palavras. É importante que você medie o debate para garantir que todos tenham a chance de falar e para evitar conflitos. Anote no quadro as diferentes conotações que as palavras podem assumir.

Momento 3: Análise Crítica em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Distribua para cada grupo um conjunto de cartões com palavras sinonímicas e seus contextos. Peça aos grupos para identificar as diferenças sutis nos significados e discutir quando cada palavra seria mais apropriada. Circule pela sala para ajudar e fazer intervenções pontuais. Solicite que cada grupo apresente um exemplo para a turma ao final.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos escrevam individualmente uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre sinonímia e o impacto social das palavras discutidas. Incentive-os a pensar em como isso se aplica ao respeito pela diversidade cultural. Colete as reflexões para avaliarem a compreensão dos alunos. Utilize estas reflexões para um feedback formativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça atividades mais curtas e variadas para manter a atenção e permita pausas rápidas se necessário. Para alunos no espectro autista, explique claramente as transições entre atividades e use uma linguagem direta. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, forneça glossários bilíngues para ajudá-los a entender as palavras discutidas. Incentive o uso de gestos ou desenhos para que expressem suas ideias durante os debates e reflexões. É importante que o ambiente seja acolhedor e inclua todos os alunos na discussão, ajustando o vocabulário se necessário para facilitar a compreensão.

Momento 1: Introdução às Oração e Período (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de oração e período. Destaque a importância dessas estruturas para a compreensão e produção de textos. Use exemplos simples e concretos que façam parte do universo dos alunos. Pergunte aos alunos se eles conseguem identificar orações e períodos no que leem diariamente. Incentive a participação levantando questões sobre a relevância desses conceitos em diferentes textos.

Momento 2: Análise Coletiva de Textos (Estimativa: 15 minutos)
Forneça para a turma um texto breve e diversificado que exemplifique diferentes estruturas textuais. Leia-o em voz alta e depois oriente os alunos a trabalharem em duplas para identificar orações simples e compostas, bem como os períodos. Se possível, utilize o texto para abordar a diversidade cultural expressa nas escolhas linguísticas. Permita que cada dupla compartilhe suas análises e discuta-as coletivamente. Faça observações para corrigir equívocos e aprofundar o entendimento dos alunos.

Momento 3: Exercício Prático de Reescrita (Estimativa: 15 minutos)
Ofereça aos alunos uma lista de frases desordenadas e solicite que, individualmente, as reorganizem para formar períodos coerentes. Incentive a criatividade ao reescrever esses períodos, mantendo a diversidade cultural como tema central. É fundamental que os alunos aprendam a manipular a sintaxe para obter diferentes efeitos de sentido. Recolha as atividades e dê um feedback rápido sobre a clareza e a estrutura dos períodos.

Momento 4: Discussão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Facilite uma discussão final em que os alunos compartilhem suas experiências e percepções sobre o que aprenderam. Pergunte-lhes qual ideia mais os surpreendeu e como a compreensão sobre orações e períodos pode afetar sua produção textual a partir de agora. Destaque a importância de respeitar e reconhecer a diversidade cultural e linguística nas produções textuais. Permita um momento para que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas. Conclua com uma breve recapitulação dos pontos principais abordados na aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para manter a atenção dos alunos com TDAH, alterne entre explicações curtas e atividades práticas. Ofereça pausas rápidas se necessário. Para os alunos no espectro autista, forneça uma lista clara do que será feito em cada momento da aula no início da mesma e use uma comunicação direta e objetiva. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, ofereça apoio visual, como imagens ou diagramas, que ilustrem orações e períodos. Além disso, utilize glossários bilíngues e incentive o uso de gestos ou desenhos para que expressem suas ideias durante as discussões e atividades.

Momento 1: Introdução à Análise Linguística (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o conceito de análise linguística e sua importância para compreender a diversidade cultural. Use exemplos de palavras do dia a dia que variam de significado conforme o contexto cultural. Pergunte aos alunos por que é importante entender a origem e o uso dessas palavras. Registre no quadro branco as ideias principais destacadas pelos alunos.

Momento 2: Análise de Texto Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um breve texto que contenha exemplos de diversidade cultural, com palavras que podem ter diferentes significados conforme o contexto. Leia o texto em voz alta para a turma. Em grupos, peça que os alunos identifiquem essas palavras e discutam seus significados e contextos. Circule pelo ambiente, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas. Facilite uma discussão coletiva onde cada grupo compartilha suas impressões.

Momento 3: Exercício em Grupos: Criação de Mini Textos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de palavras de significado culturalmente rico. Peça que criem mini textos, utilizando corretamente as palavras dentro de seus contextos culturais. Incentive a criatividade e o respeito à diversidade cultural. Durante as apresentações dos textos criados, motive os alunos a oferecerem feedback positivo, destacando o uso correto dos contextos culturais.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada aluno escreva individualmente uma breve reflexão sobre as maneiras como a análise linguística afeta a interpretação textual e o respeito pela diversidade cultural. Incentive-os a refletirem sobre a aplicação desses conhecimentos no cotidiano. Apresente um espaço para perguntas e responda dúvidas sobre o conteúdo apresentado durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida as atividades em etapas curtas e permita intervalos curtos para evitar distrações. Para alunos no espectro autista, explique o que será feito em cada momento da aula de forma clara e direta, e use recursos visuais para reforçar as instruções. Ofereça antecipadamente glossários bilíngues para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, e incentive o uso de ilustrações para que possam expressar mais facilmente suas ideias. Mantenha um ambiente de apoio e ofereça feedback positivo para reforçar empenho e participação.

Momento 1: Introdução à Diversidade Étnica e Cultural nos Textos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a importância de incluir e respeitar a diversidade étnica e cultural na produção textual. Utilize exemplos simples para mostrar como elementos culturais podem ser incorporados em narrativas. Faça perguntas para engajar os alunos, como 'Quem já leu uma história que falasse sobre culturas diferentes?'.

Momento 2: Planejamento do Texto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a escolherem um tema relacionado à diversidade étnica e cultural para seus textos. Permita que façam um brainstorming individual ou em pares sobre ideias para incluir elementos culturais. Circule pela turma oferecendo sugestões, garantindo que todos tenham clareza sobre o tema escolhido.

Momento 3: Escrita do Texto (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento de escrita. Peça aos alunos que criem suas narrativas, certificando-se de que estão usando elementos culturais, como comidas típicas, tradições ou expressões regionais. É importante que você circule pela sala para dar assistência aos alunos que apresentem dificuldades e para assegurar que estão centrados na tarefa.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Forme pequenos grupos e peça para que os alunos compartilhem suas histórias. Incentive-os a dar feedback construtivo, focando em como cada texto respeita e retrata a diversidade cultural. Conclua recolhendo as narrativas para uma avaliação mais detalhada de cada produção.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, encoraje intervalos curtos durante a escrita e ofereça ajuda para organizar suas ideias. Para alunos no espectro autista, forneça modelos de textos que incorporam diversidade cultural, ajudando-os a entender o formato esperado. Use linguagem direta e lembretes visuais sobre procedimentos para ajudar a manter o foco. Para alunos imigrantes, ofereça glossários bilíngues e traduções de frases-chave, e facilite o uso de imagens nas histórias para apoiar a compreensão. Mantenha uma atitude de acolhimento e reforço positivo, inspirando a celebração da diversidade em todos os textos.