Substantivos em Ação

Desenvolvida por: Lariss… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica, substantivo

A aula busca integrar o estudo de linguística com situações do cotidiano. Ao longo deste plano de aula, os alunos do 6º ano são estimulados a explorar e identificar substantivos em diversas situações diárias, como uma ida ao supermercado. Essa identificação é seguida pela classificação dos substantivos em categorias (próprios, comuns, coletivos etc.) e a construção de frases que ilustrem suas funções. Como culminação, os grupos dramatizarão a situação escolhida, enfatizando o uso correto dos substantivos. A atividade não só estimula o entendimento dos elementos linguísticos, mas também promove a empatia, colaboração e comunicação entre os estudantes, respeitando suas dificuldades e promovendo a inclusão de forma prática e acessível.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central da atividade é promover a capacidade dos alunos em identificar e classificar distintos tipos de substantivos presentes no cotidiano, fortalecendo assim sua compreensão linguística e habilidade de expressão escrita e oral. Alinhada às diretrizes da BNCC, visa não apenas transmitir conhecimentos teóricos, mas também estimular atividades práticas que integrem a realidade dos estudantes com o conteúdo gramatical. Através da dramatização, os alunos exercitam suas habilidades sociais, empatizando com os colegas e desenvolvendo um entendimento mais profundo dos usos da língua.

Identificar substantivos em situações cotidianas.
Classificar substantivos em diferentes categorias.
Desenvolver frases utilizando diferentes tipos de substantivos.
Participar de atividades em grupo, demonstrando colaboração e respeito.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP04: Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a exploração aprofundada dos diferentes tipos de substantivos, suas funções e usos na língua portuguesa. O plano considera não apenas a análise teórica, mas também a aplicação prática através de atividades que imitam situações reais. Isso possibilita um aprendizado significativo, em que os estudantes não apenas memorizam conceitos gramaticais, mas aplicam-nos de maneira contextualizada, reforçando seu entendimento e habilidade de comunicação.

Tipos de substantivos: próprios, comuns, coletivos, entre outros.
Função dos substantivos em frases.
Prática de construção de frases.
Dramatização de situações cotidianas.

Metodologia

As metodologias aplicadas nesta atividade são centradas em práticas colaborativas e ativas, incentivando os alunos a aprender através da exploração e dramatização. O foco está no aprendizado prático, onde questões e temas são abordados de uma forma lúdica e funcional, possibilitando que os estudantes internalizem conceitos gramaticais através de interações reais. Essa abordagem não só torna o aprendizado mais interessante, como também suscita um maior engajamento dos alunos.

Trabalho em grupo para incentivar a colaboração.
Exploração de situações diárias para aplicação prática dos conceitos.
Dramatização para exercitar a expressão oral e escrita.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê uma distribuição eficiente de atividades ao longo de quatro aulas, cada uma com 50 minutos de duração. Essa estrutura permite que o conteúdo seja abordado de maneira gradual e aprofundada, assegurando que os alunos tenham tempo suficiente para compreender, praticar e aplicar os conceitos das sessões na prática. Cada aula é dedicada a um aspecto diferente da atividade, culminando em uma dramatização que integra todo o aprendizado adquirido.

Aula 1: Introdução aos substantivos e discussão em grupo sobre situações diárias.

Momento 1: Apresentação dos Substantivos
Inicie a aula explicando o que são substantivos, usando exemplos simples do cotidiano, como 'casa', 'gato', 'Ana'. Utilize materiais visuais, como cartazes ou uma breve apresentação em slides, para ilustrar diferentes tipos de substantivos. É importante que você permita que os alunos façam perguntas para esclarecer suas dúvidas.

Momento 2: Identificação de Substantivos no Cotidiano
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que listem situações do cotidiano, como 'ida ao supermercado' ou 'jogar futebol'. Cada grupo deve identificar pelo menos cinco substantivos relacionados à situação escolhida. Circule pela sala, observe se todos estão participando e intervenha para ajudar os alunos que tenham dificuldades. Solicite que um ou dois grupos compartilhem suas descobertas com a turma.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre o Uso dos Substantivos
Promova uma discussão em grupo sobre a importância dos substantivos para a comunicação. Pergunte aos alunos como seria se não usássemos substantivos no dia a dia. Essa interação incentivará o pensamento crítico e a comunicação entre os estudantes. Anote os pontos principais da discussão no quadro, valorizando as contribuições de todos os alunos.

Momento 4: Avaliação e Feedback
Peça que cada aluno escreva uma frase usando pelo menos três substantivos diferentes. Recolha as frases para avaliação após a aula, oferecendo feedback construtivo nas próximas aulas. Finalize a aula elogiando o progresso e esforço dos alunos ao longo das atividades e incentivando-os a continuar explorando o tema nas próximas aulas.

Aula 2: Identificação e listagem dos substantivos presentes na situação escolhida.

Momento 1: Revisão dos conceitos de substantivos
Inicie a aula revisando brevemente o que são substantivos e suas categorias. Utilize exemplos práticos do cotidiano e peça aos alunos para relembrar o que aprenderam na aula anterior. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas. Isso reforçará o aprendizado e garantirá que todos estejam no mesmo ponto de partida.

Momento 2: Escolha da Situação Cotidiana
Instrua os grupos a revisitarem a situação cotidiana que escolheram na aula anterior. Caso algum grupo queira, permita que escolham uma nova situação que considerem mais interessante ou desafiadora. Certifique-se de que todos os grupos tenham uma situação específica em mente para o restante das atividades.

Momento 3: Identificação de Substantivos
Peça aos estudantes que, em seus grupos, identifiquem e listem substantivos presentes na situação escolhida. Disponibilize materiais como papéis e canetas para as anotações. Circule pela sala para observar a participação de todos, assistindo aqueles que apresentam dificuldades. Incentive os grupos a pensar fora da caixa e listar substantivos menos óbvios também. Sugira que eles identifiquem pelo menos 10 substantivos.

Momento 4: Apresentação das Listagens
Cada grupo deve compartilhar sua lista de substantivos com os demais. Facilite uma discussão sobre a variedade de substantivos identificados, convidando outros alunos a sugerirem novos substantivos para cada situação. Reforce o aprendizado coletando as listas para avaliação e oferecendo feedback construtivo sobre a variedade e precisão das listagens.

Aula 3: Classificação dos substantivos por categoria e construção de frases.

Momento 1: Revisão da Identificação de Substantivos
Comece a aula revisando brevemente a lista de substantivos identificados na aula anterior. Peça que alguns alunos compartilhem suas listas. Reforce a ideia de que os substantivos podem pertencer a diferentes categorias, preparando-os para a atividade de classificação.

Momento 2: Introdução à Classificação dos Substantivos
Explique aos alunos as diferentes categorias de substantivos: próprios, comuns, coletivos, entre outros. Utilize exemplos visuais e práticos para garantir a compreensão e peça que os alunos citem exemplos próprios.

Momento 3: Atividade de Classificação em Grupos
Organize os alunos em grupos e distribua cartões ou fichas com substantivos das listas criadas na aula anterior. Instrua cada grupo a classificar os substantivos nas categorias corretas. Circule pela sala, observe, ofereça apoio e faça intervenções para estimular a discussão e o raciocínio crítico.

Momento 4: Construção de Frases com Substantivos Classificados
Pergunte aos grupos para criarem frases utilizando substantivos de cada categoria. Garanta que cada grupo tenha a oportunidade de compartilhar pelo menos uma frase com a turma, incentivando a criatividade e a precisão gramatical.

Momento 5: Avaliação e Conclusão
Faça um fechamento da aula destacando os exemplos mais criativos e corretos compartilhados pelos alunos. Solicite que cada estudante escreva uma pequena reflexão sobre o que aprendeu sobre a importância da classificação dos substantivos no uso linguístico. Recolha as reflexões para avaliação e ofereça feedback nas próximas aulas.

Aula 4: Dramatização e apresentação das situações escolhidas, enfatizando o uso dos substantivos.

Momento 1: Preparação para a Dramatização
Inicie revisando brevemente as situações cotidianas escolhidas e os substantivos identificados nas aulas anteriores. Peça aos grupos para relembrarem o que cada grupo preparou e garante que todos os alunos tenham o papel definido na dramatização. Oriente-os a discutir rapidamente dentro dos grupos sobre como irão apresentar a situação de forma clara e envolvente, assegurando que todos saibam seus papéis e falas.

Momento 2: Ensaios Finais em Grupo
Permita que os grupos realizem ensaios finais, dando ênfase ao uso correto dos substantivos e à clareza das falas. Circule pela sala, observando a participação e o engajamento dos alunos, e ofereça orientações ou sugestões quando necessário. É importante que você apoie os alunos que possam estar nervosos ou inseguros quanto à apresentação. Reforce a importância de todos participarem e colaborarem uns com os outros.

Momento 3: Dramatização e Apresentação
Convide cada grupo a apresentar sua dramatização para a turma. Enquanto assistem, peça aos alunos para prestar atenção em como os substantivos são utilizados nas falas. Após cada apresentação, incentive feedbacks construtivos dos colegas, destacando o uso criativo e correto dos substantivos, assim como a clareza e a colaboração do grupo. Avalie a compreensão do conteúdo pelo uso apropriado dos substantivos e a criatividade das dramatizações.

Momento 4: Reflexão e Feedback Final
Conduza uma breve reflexão coletiva sobre o que aprenderam com a atividade de dramatização. Peça para que os alunos compartilhem como se sentiram e o que acharam desafiador ou divertido. Aproveite para fornecer um feedback geral sobre a atividade, elogiando o esforço e a colaboração dos grupos. Conclua ressaltando a importância da linguagem na comunicação cotidiana e como o uso correto dos substantivos pode tornar nossas interações mais claras e eficazes.

Avaliação

O processo avaliativo é diversificado e adaptado às necessidades dos alunos, utilizando tanto formas formativas quanto somativas de avaliação. O foco é garantir que os alunos compreendam os objetivos de aprendizagem propostos. A avaliação formativa ocorre através de observações durante as atividades em grupo, onde o professor oferece feedback imediato e construtivo. Para a avaliação somativa, os alunos serão avaliados por meio de um pequeno relatório sobre as categorias de substantivos identificados e sua aplicação em frases. Essa abordagem não apenas avalia a competência linguística, mas também considera as habilidades sociais e o envolvimento de cada aluno.

Observação e feedback durante atividades em grupo.
Avaliação do relatório individual sobre substantivos.
Feedback construtivo e contínuo para aprimoramento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são simples e acessíveis, centrados em materiais facilmente disponíveis para garantir a inclusão de todos os alunos. Papel, caneta e materiais visuais são essenciais para as atividades de listagem e dramatização. Esses recursos são complementados por materiais tecnológicos básicos, como um projetor para a apresentação das dramáticas, promovendo um ambiente atraente e engajador para todos os estudantes.

Papéis e canetas para anotações.
Materiais visuais para ilustração dos substantivos.
Projetor para apresentar dramatizações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são desafios diários, mas essenciais para o sucesso educacional. Para alunos com TDAH, é crucial um ambiente de sala de aula estruturado, com listas claras de tarefas e cronogramas visíveis. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se suporte visual e instruções claras e diretas. A comunicação com familiares desses alunos pode auxiliar na adaptação das estratégias às especificidades de cada estudante. Pequenos ajustes no ambiente, como reduzir distrações visuais, podem criar um espaço mais adequado para a aprendizagem.

Ambiente estruturado para alunos com TDAH.
Suporte visual e instruções diretas para alunos com autismo.
Comunicação regular com a família para adaptação contínua.

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