Momento 1: Abertura e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a proposta do teatro de improvisação e seu objetivo no desenvolvimento de habilidades de comunicação e criatividade. Explique a importância do trabalho em equipe e como a improvisação pode ajudar no dia a dia. Use exemplos práticos para criar interesse. Pergunte aos alunos se já tiveram alguma experiência com teatro e permita que compartilhem rapidamente.

Momento 2: Conceitos básicos de improvisação (Estimativa: 15 minutos)
Introduza os conceitos básicos de improvisação, como escuta ativa, aceitação das propostas dos colegas e colaboração. Utilize pequenos exercícios demonstrativos para ilustrar cada conceito, permitindo que os alunos façam perguntas. É importante que você observe se os alunos estão compreendendo os conceitos e, caso necessário, ofereça exemplos adicionais.

Momento 3: Exercício inicial em duplas (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em duplas e proponha uma atividade onde os alunos devem criar um diálogo improvisado a partir de um tema ou cenário simples (ex: duas pessoas perdidas em uma floresta). Circule entre as duplas, oferecendo suporte e orientação se necessário. Avalie de forma formativa, observando a fluência e a coesão dos diálogos. Proporcione feedback imediato, destacando pontos positivos e áreas de melhoria.

Momento 4: Reflexão e fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula promovendo uma discussão coletiva sobre as dificuldades e pontos fortes das práticas realizadas. Incentive os alunos a compartilhar suas impressões e sensações sobre o exercício. Reforce a importância da escuta e do respeito mútuo. Como forma de avaliação, peça que cada aluno escreva brevemente sobre o que aprendeu e o que gostaria de melhorar para a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita breves pausas durante as atividades para que se movimentem, o que pode ajudar na concentração. Mantenha contato visual frequente ao explicar os conceitos e escolha um local da sala com menos distrações para que eles possam se sentar. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, incentive uma atmosfera segura e receptiva, reforçando a confiança em suas contribuições para as atividades de improvisação. Ofereça feedback positivo e procure individualmente esses alunos para garantir que se sintam integrados e valorizados.

Momento 1: Revisão e aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os conceitos básicos aprendidos na aula anterior relacionados à improvisação, como escuta ativa e aceitação das ideias dos colegas. Proponha um exercício de aquecimento, onde os alunos formem um grande círculo e passem uma palavra ou movimento ao próximo. Este exercício ajudará a fomentar a atenção e a cooperação mútua.

Momento 2: Improvisação em trios (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em trios e atribua a cada grupo um cenário ou tema (por exemplo, uma discussão no mercado, uma missão espacial, etc.). Instrua-os a criar uma pequena cena improvisada com base no tema designado. Circule entre os grupos e ofereça apoio ou sugestões discretas para facilitar o processo criativo. Avalie principalmente a colaboração e a habilidade de integrar as contribuições dos colegas. Incentive os alunos a explorar suas expressões corporais e verbais.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Concluídas as improvisações, chame cada trio para apresentar sua cena improvisada para a turma. Promova um breve momento de feedback coletivo após cada apresentação, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Oriente os alunos a fazerem comentários construtivos e respeitosos, incentivando a atitude de ajuda mútua.

Momento 4: Reflexão e fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido, as dificuldades enfrentadas e as estratégias que contribuíram para o sucesso dos exercícios. Pergunte aos alunos o que gostariam de melhorar nas próximas aulas e reforce a importância do respeito e da escuta ativa, tanto nas atividades escolares quanto na vida.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, organize as atividades de forma que sejam dinâmicas e permita movimentos, como o exercício de aquecimento. Evite dar instruções extensas enquanto eles estiverem nas atividades, focando em orientações simples e diretas. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, promova um ambiente acolhedor; priorize a colaboração em grupo inteiramente igualitária e ofereça feedback positivo constantemente, o que pode aumentar a autoestima e envolvimento escolar dessas crianças. O apoio direto e pessoal em momentos oportunos pode ser fundamental para potencializar a integração dos estudantes.

Momento 1: Recapitulação das Atividades de Improvisação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando as atividades de improvisação realizadas nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos o que mais gostaram de fazer e quais desafios encontraram. Essa preparação aquece os alunos para o restante da aula e permite que o professor faça observações sobre melhorias de grupo ou individuais. Aproveite para destacar a importância das habilidades de escuta ativa e colaboração já mencionadas.

Momento 2: Exercício de Improvisação com Novos Elementos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 integrantes. Dê a cada grupo um novo elemento a incorporar na improvisação, como um objeto fora do comum ou uma situação inusitada. Oriente os alunos a trabalhar a improvisação considerando diferentes usos e significados para esses elementos. Circule entre os grupos, proporcionando apoio e sugestões quando necessário. Avalie a criatividade, clareza e integração de cada grupo à medida que improvisam, e incentive inovações e adaptação.

Momento 3: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua cena improvisada para o restante da turma. Após cada apresentação, abra um momento de feedback coletivo, estimulando os alunos a oferecerem comentários construtivos. Oriente o feedback para abordar clareza, criatividade e colaboração. O professor deve também fazer observações, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias.

Momento 4: Reflexão e Autorrevisão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um momento de reflexão individual onde cada aluno escreva brevemente sobre o que aprendeu na aula e identifique um aspecto que gostaria de melhorar na próxima oportunidade. Reforce a importância de tal autorreflexão para o crescimento no processo de aprendizagem e nas práticas sociais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções simples e diretas e permita que se movimentem durante as atividades, caso necessário. Dê atenção personalizada durante o trabalho em grupo para garantir foco e engajamento. Para estudantes com baixa participação por fatores socioeconômicos, procure envolvê-los em grupos heterogêneos que favoreçam a colaboração e a troca de ideias. Cultive um espaço de confiança, oferecendo feedback não só corretivo, mas também reforçando aspectos positivos de sua participação para aumentar a autoestima e a integração na turma. Sempre acolha perguntas e promova um ambiente onde os alunos se sintam seguros para expressar suas opiniões e dificuldades.

Momento 1: Aquecimento Corporal e Percepção (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um aquecimento corporal simples. Instrua os alunos a caminhar calmamente pela sala, mudando o ritmo e direção ao sinal de um aplauso. Peça que concentrem-se em sentir o próprio corpo e os movimentos de articulações. Oriente-se para que percebam como o corpo responde a cada comando, aumentando a consciência corporal. É importante que observe se todos estão participando e oriente individualmente aqueles que estiverem com dificuldades.

Momento 2: Exercícios de Expressão Facial e Corporal (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em duplas e peça que um aluno faça diferentes expressões faciais (alegria, tristeza, surpresa, raiva) enquanto o outro observa. Em seguida, peça que expressem essas emoções com o corpo. Permita que mudem de duplas após algum tempo. O professor deve circular pelas duplas, oferecendo feedback imediato e sugestões de como ampliar a expressividade. Avalie a capacidade verbal e não verbal de expressar variações emotivas com clareza.

Momento 3: Condução Cega (Estimativa: 15 minutos)
Proponha um exercício de condução cega. Em duplas, um aluno terá os olhos vendados enquanto o outro o guia através de um percurso na sala, usando comandos verbais e toques leves nos ombros. Troque de parceiros para que ambos tenham a oportunidade de experiência em dar e receber instruções. É importante que você supervisione a atividade para garantir segurança e respeito às instruções. Este exercício pode ser uma excelente prática para desenvolver confiabilidade e escuta ativa.

Momento 4: Criação Coletiva de Mini-Cenas (Estimativa: 10 minutos)
Forme pequenos grupos e peça que criem uma curta cena envolvendo cooperação e foco nos movimentos corporais para transmitir a história (por exemplo, uma tempestade em alto-mar). Estes serão baseados nos exercícios anteriores e na expressividade corporal desenvolvida. Se possível, grave algumas apresentações para posterior análise. Avalie a colaboração, o uso do espaço e a capacidade de contar história por meio do corpo. Promova um momento rápido de feedback entre os grupos ao final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, incentive práticas curtas e dinâmicas, permitindo pequenas pausas entre as atividades de movimento para melhor concentração. Ofereça apoio pessoal, se necessário, para ajudá-los a focar e realizar as tarefas. Para alunos com baixa participação, proponha discussões sobre o que cada aluno pode contribuir com a cena, enfatizando a importância de cada participação para o sucesso coletivo. Incentive um ambiente acolhedor e inclusivo, ressaltando a relevância de atitudes colaborativas. Esteja presente para garantir que todos os alunos sintam-se valorizados e parte integrante do grupo.

Momento 1: Preparação e revisão final (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente o que foi trabalhado nas aulas anteriores e o objetivo da apresentação final. Ofereça um breve tempo para que os grupos se organizem e revisem suas improvisações finais, discutam ajustes finais e estabeleçam suas estratégias de apresentação. Observe se há grupos que precisam de apoio e intervenha oferecendo sugestões práticas.

Momento 2: Apresentação dos grupos (Estimativa: 25 minutos)
Convide cada grupo para apresentar suas cenas improvisadas para a turma. Cada apresentação deve durar em torno de 3 a 4 minutos. Durante as apresentações, mantenha uma postura observadora e tome notas sobre a clareza, criatividade, trabalho em equipe e adaptação a feedbacks dos alunos. Após cada apresentação, ofereça um breve feedback, destacando pontos fortes e oportunidades de melhoria. Incentive o restante da turma a fazer comentários construtivos.

Momento 3: Feedback Coletivo e Reflexões (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, promova um momento de feedback coletivo. Peça que cada grupo compartilhe como foi o processo de criação e improvisação, suas principais dificuldades e conquistas. Em círculo, incentive que os alunos expressem o que aprenderam com as improvizações dos colegas e o que gostariam de aplicar em futuras atividades. Valorize a colaboração e empatia entre os grupos.

Momento 4: Avaliação Final e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um momento de autorreflexão, onde cada aluno escreva individualmente sobre o que aprendeu ao longo do processo e algum aspecto que gostaria de melhorar em futuras práticas de improvisação. Informe que estas reflexões serão consideradas para a avaliação formativa final, juntamente com suas participações durante as apresentações. Agradeça a todos pela dedicação e participação durante a sequência didática e encerre destacando a importância das habilidades desenvolvidas para a vida em sociedade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e objetivas durante as apresentações, assegurando-se de que possuam tempo para se movimentar se necessário. Organize atividades que alternem entre momentos de apresentação e reflexão, prevenindo a perda de interesse. Para estudantes com baixa participação por fatores socioeconômicos, reforce a importância de cada contribuição individual e ofereça feedback positivo e pessoal para aumentar sua confiança. Crie um ambiente inclusivo, onde todos se sintam acolhidos e capazes de compartilhar suas experiências e pontos de vista, fomentando um cenário de respeito mútuo e integração.