Teatro de Papel: Contando Aventuras

Desenvolvida por: Izani … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Produção de Texto

A atividade 'Teatro de Papel: Contando Aventuras' busca incentivar os alunos do 6º ano a desenvolverem suas habilidades de leitura, escrita e expressão oral por meio da criação e apresentação de um conto de aventura. Os alunos irão criar personagens e cenários em cartolinas, que serão utilizadas como base para a narrativa apresentada em forma de teatro de papel. Durante o processo, a turma trabalhará em grupos, favorecendo a colaboração e o respeito às ideias dos colegas. A narração expressiva e o uso de gestos ajudarão os alunos a darem vida aos personagens, promovendo o desenvolvimento de competências comunicativas e criativas. A atividade é uma oportunidade para os alunos explorarem sua imaginação, exercitando a escrita criativa e a narrativa oral sem o uso de recursos digitais.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivos de aprendizagem desenvolver nos alunos do 6º ano a capacidade de narrar e interpretar contos de aventura de maneira criativa e envolvente, utilizando recursos expressivos como gestos e narração oral. Promover o trabalho colaborativo e o respeito mútuo durante a elaboração e apresentação das peças exige dos alunos a aplicação das habilidades sociais e cognitivas necessárias para essa faixa etária. O projeto incentiva a leitura autônoma, a interpretação de texto e a escrita criativa, elementos fundamentais na formação de um leitor crítico e escritor proficiente.

Desenvolver a criatividade e a habilidade de contar histórias.
Promover a leitura e interpretação de contos de aventura.
Encourajar o trabalho em equipe e respeito mútuo.
Aprimorar a expressão oral através da narração e gestos.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP53: Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade visa incentivar a exploração de contos de aventura por meio de narrativas e apresentações teatrais. Os alunos desenvolverão suas habilidades de leitura e interpretação ao criar histórias originais, explorando elementos narrativos como enredo, personagens e cenários. Este projeto também integra o estudo da linguagem verbal e não verbal, permitindo que os alunos usem gestos e expressões faciais durante suas apresentações. Ao colaborarem em equipes, irão praticar habilidades socioemocionais, como resolução de conflitos e responsabilidade, promovendo um ambiente de respeito e empatia.

Exploração de contos de aventura.
Desenvolvimento de narrativas originais.
Criação de personagens e cenários.
Expressão gestual e oral na narração.
Trabalho colaborativo e habilidades sociais.

Metodologia

A metodologia centrada nesta atividade é baseada na Aprendizagem Baseada em Projetos, que visa promover o engajamento dos alunos por meio de tarefas práticas e colaborativas. Os alunos são incentivados a explorar sua criatividade criando histórias e apresentações teatrais. A interação em equipe é fundamental, pois permite a troca de ideias e cooperação na realização das atividades. Esta abordagem ativa integra a leitura, a escrita e a expressão artística, estimulando o aprendizado por meio da prática e reflexão contínua. Além disso, promove um ambiente de aprendizagem inclusivo que valoriza a contribuição de cada aluno.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Criação de narrativas e apresentações teatrais.
Interação e colaboração em equipe.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi projetado para ser executado em uma única aula de 50 minutos, permitindo que os alunos participem de todas as etapas, desde a criação até a apresentação do teatro de papel. A atividade inicia-se com uma introdução à temática e à tarefa, seguida pela elaboração dos contos e cenários. Na parte final da aula, os alunos terão a oportunidade de apresentar seu trabalho aos colegas, utilizando gestos e narração expressiva. Este formato garante que os alunos possam experimentar um ciclo completo de aprendizado em um curto período de tempo, facilitando o engajamento e a conclusão do projeto.

Aula 1: Apresentação da temática, criação de contos e cenários, e apresentação final.

Momento 1: Introdução à Atividade e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a temática do teatro de papel e seu objetivo de explorar contos de aventura. Explique o que são os contos de aventura, destacando seus elementos principais, como trama, personagens, e cenários. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, levando em consideração as habilidades e interesses individuais.

Momento 2: Criação de Contos e Cenários (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a criação e escrita de um breve conto de aventura. É importante que os alunos definam o enredo, os personagens e o cenário durante essa etapa. Durante o processo, circule pela sala para apoiar, incentivar a troca de ideias e assegurar a participação de todos os alunos. Observe se os alunos estão colaborando e dividindo responsabilidades. Registre suas observações para futura avaliação formativa.

Momento 3: Confecção de Personagens e Cenários (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cartolinas e papéis coloridos para os grupos criarem os personagens e cenários do teatro de papel. Instrua os alunos a usar lápis de cor, tesoura e cola para desenhar e recortar os elementos que serão utilizados em sua narrativa. Ofereça suporte técnico na montagem e incentive a criatividade. Identifique alunos que precisem de ajuda e ofereça assistência.

Momento 4: Apresentação Preliminar e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deverá apresentar em linhas gerais seus personagens e cenários para classe, encorajando a interação e discussão. Permita que a turma ofereça sugestões para melhorias ou mudanças. Avalie os grupos considerando a criatividade, clareza na explicação e a colaboração durante o processo. Utilize suas observações para ajustar futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com condições específicas nesta turma, mantenha-se sempre atento a qualquer dificuldade de interação ou participação que possa surgir. Fique sensível às diferenças de personalidade e níveis de habilidade, permitindo que os alunos contribuam de maneiras que se sintam mais confortáveis. Motive cada aluno no grupo a compartilhar suas ideias e contribuições, criando um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso. Incentive o apoio mútuo entre os alunos para facilitar a colaboração eficaz e o envolvimento de todos.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Teatro de Papel: Contando Aventuras' será composta por diferentes métodos para garantir uma análise abrangente das habilidades desenvolvidas pelos alunos. A avaliação formativa se dará por meio da observação contínua do envolvimento e participação dos alunos durante todas as etapas do projeto. Elementos como cooperação, criatividade, uso de linguagem e gestos serão observados para fornecer feedback constante aos grupos. A avaliação somativa incluirá uma apresentação final onde critérios como clareza na narração, coerência da história e integração de linguagem verbal e não verbal serão considerados. Professores poderão, ainda, solicitar uma autoavaliação aos alunos, convidando-os a refletir sobre seu desempenho individual e coletivo, fortalecendo a consciência crítica e autoaprendizagem.

Avaliação formativa por observação contínua.
Avaliação somativa na apresentação final.
Autoavaliação individual e de grupo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a realização da atividade incluem cartolinas, lápis de cor, tesouras, cola, papéis variados para os desenvolvimentos dos cenários e personagens do teatro de papel. Esses materiais são fundamentais para que os alunos possam expressar sua criatividade e dar vida às histórias criadas. Além disso, esses recursos simples e de baixo custo garantem que todos os alunos possam participar ativamente da atividade sem a necessidade de equipamentos tecnológicos, reforçando o aspecto colaborativo e artesanal do teatro de papel. O ambiente físico deve ser organizado de forma a permitir que os grupos trabalhem confortavelmente e que as apresentações ocorram em um espaço aberto e acessível a todos os participantes.

Cartolinas e papéis coloridos.
Lápis de cor, tesouras e cola.
Espaço organizado para apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o esforço contínuo dos professores em suas responsabilidades diárias. Entretanto, é importante propor estratégias práticas para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizagem. Para a atividade de teatro de papel, sugerimos adaptações como a formação de grupos eq uilibriumados que considerem as diferenças individuais e habilidades, evitando que alunos mais introvertidos se sintam sobrecarregados. Além disso, promover um ambiente acolhedor, onde todos os pontos de vista sejam respeitados, pode aumentar a confiança dos alunos em contribuir. Criar espaços físicos acessíveis, evitar a utilização de materiais caros ou sofisticados e oferecer instruções claras são fundamentais para a inclusão. Essas medidas garantem que todos os alunos, independentemente de suas diferenças individuais, possam ter uma experiência enriquecedora e participativa.

Formação de grupos balanceados.
Espaço acessível e seguro para todos.
Instruções claras e apoio contínuo.

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