Momento 1: Introdução e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os objetivos gerais da atividade. Explique que durante as próximas aulas, eles irão explorar anúncios publicitários e criar seu próprio anúncio. Apresente exemplos de anúncios em papel ou em uma apresentação digital, destacando os componentes visuais e verbais. É importante que os alunos compreendam o propósito da atividade. Permita que façam perguntas para clarificar qualquer dúvida.

Momento 2: Observação de Anúncios (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua diferentes exemplos de anúncios publicitários. Peça aos alunos que observem os anúncios atentamente, anotando elementos que chamam atenção e a mensagem principal. Oriente-os a considerar imagens, cores, texto, e possíveis emoções evocadas. Circule pela sala, incentivando o engajamento e ajudando grupos que precisem de direcionamento. Certifique-se de que todos os alunos participem ativamente. Anote alguns pontos de observação dos alunos no quadro para discussões futuras.

Momento 3: Discussão Guiada em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma discussão guiada sobre os anúncios observados. Peça que cada grupo compartilhe suas principais observações. Promova um debate sobre quais elementos tornam os anúncios eficazes e quais poderiam ser melhorados. Incentive os alunos a ouvirem seus colegas e a contrapor seus pontos de vista. Observe se a discussão está fluindo bem e intervenha se necessário para manter o foco no tema. Use exemplos concretos para ilustrar conceitos discutidos.

Momento 4: Identificação de Elementos-Chave (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma atividade breve em que os alunos identifiquem os elementos-chave de um anúncio bem-sucedido baseado na discussão coletiva. Peça que listem as características mais fundamentais em seus cadernos. Reforce a importância de conectar os elementos verbais e visuais de forma coesa. Permita que alguns alunos compartilhem suas listas com a turma. Conclua solicitando que preservem essas listas para a fase de criação nas aulas subsequentes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e forneça exemplos concretos adicionais para assegurar a compreensão dos conceitos discutidos. Crie pares de apoio, se possível, para que esses alunos possam contar com colegas para orientação extra durante as atividades em grupo. Utilize uma abordagem visual sempre que possível, utilizando cartazes, quadros e recursos digitais para ilustrar pontos-chave. Considere oferecer algum material adicional para que possam revisar antes ou depois da aula, ajudando na fixação do conteúdo. Lembre-se de ser paciente e adaptar o ritmo conforme necessário, comunicando com encorajamento e compreensão.

Momento 1: Introdução ao Brainstorming (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os aprendizados da aula anterior sobre anúncios publicitários. Explique que na aula de hoje, os alunos farão um brainstorming para criar um produto fictício, que será o foco do anúncio nas próximas aulas. É importante que os alunos entendam que este é um momento de explorar ideias sem julgamentos. Permita que façam perguntas sobre a atividade e clarifique qualquer dúvida.

Momento 2: Definição dos Grupos e Explicação da Dinâmica (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, procurando equilibrar diferentes estilos de aprendizado e habilidades. Explique como funcionará o processo de brainstorming: cada grupo deverá discutir ideias para um produto fictício, anotando todas as sugestões. Ressalte que o princípio do brainstorming é considerar todas as ideias sem críticas nesta fase inicial. Circule entre os grupos para garantir que todos compreendam a atividade.

Momento 3: Sessão de Brainstorming em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem o brainstorm. Incentive a participação de todos os membros, e sugira que nomeiem um aluno como escrevente para registrar as ideias no papel ou no quadro. É importante que o ambiente seja colaborativo, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias. Observe se todos estão engajados e ofereça ajuda aos grupos que possam enfrentar dificuldades para começar. Reforce a importância de ouvir os colegas e de trabalhar juntos para explorar diferentes possibilidades.

Momento 4: Seleção das Melhores Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Após o brainstorming, peça que cada grupo escolha duas ou três ideias que considerem mais interessantes ou viáveis. Oriente-os a discutir brevemente os prós e contras de cada ideia selecionada. Ajude os grupos a chegar a um consenso, se necessário. Avalie se todos os grupos conseguiram chegar a uma decisão. Permita que alguns alunos compartilhem suas escolhas com a turma para que haja troca de ideias e incentivo ao pensamento crítico.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo compartilhe suas ideias escolhidas. Promova um breve diálogo sobre como foi a experiência de brainstorming. Pergunte sobre as dificuldades que encontraram e as estratégias que usaram para superá-las. Reforce a importância do trabalho em equipe e da colaboração. Termine a aula destacando que as ideias selecionadas serão desenvolvidas nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplos visuais adicionais de produtos fictícios para ajudar a estimular a criatividade. Simplifique as instruções do processo de brainstorming e forneça anotações ou fichas de ideias básicas para desencadear o pensamento. Considere formar grupos mistos com alunos que possam oferecer suporte natural. Monitore e incentive a participação ativa desses alunos, oferecendo encorajamento e elogiando suas contribuições. Lembre-se de que sua compreensão e paciência são essenciais para criar um ambiente acolhedor para todos. Permita pausas se observarem que algum aluno está sobrecarregado com o ritmo da atividade.

Momento 1: Introdução ao Desenvolvimento de Slogans (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente as ideias dos produtos fictícios desenvolvidas na aula anterior. Introduza o conceito de slogans publicitários, destacando sua importância na comunicação de um produto. Mostre exemplos de slogans conhecidos e discuta seus impactos. Incentive os alunos a pensarem sobre como um slogan eficaz pode ajudar a vender um produto. Permita que façam perguntas ou compartilhem slogans que conhecem.

Momento 2: Criação de Slogans em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo retome suas ideias de produtos fictícios e comece a criar slogans. Oriente que o slogan deve ser curto, atraente e refletir o principal atributo do produto. Circule entre os grupos para auxiliar na geração de ideias, sugerindo palavras-chave ou frases para ajudá-los a começar. Avalie se os grupos estão colaborando eficazmente e intervenha quando houver dificuldades em encontrar um consenso.

Momento 3: Estruturação do Anúncio Publicitário (Estimativa: 15 minutos)
Com os slogans definidos, oriente os alunos a esboçarem o layout do anúncio, integrando elementos visuais e verbais. Eles devem se certificar de que a imagem, o texto e o slogan formem uma mensagem coesa e atraente. Forneça papel e materiais artísticos para que representem graficamente suas ideias. Ajude a esclarecer como cada componente do anúncio contribui para a persuasão e a clareza da mensagem.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Sugira que cada grupo apresente brevemente seu slogan e o esboço do anúncio para a turma. Após cada apresentação, incentive os demais alunos a oferecerem feedback positivo e sugestões de melhoria. Destaque a importância de ouvir e respeitar opiniões diversas, ressaltando como o feedback pode aprimorar o produto final e suas habilidades colaborativas. Facilite as discussões para garantir que sejam construtivas e respeitosas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com deficiência intelectual, ofereça modelos de slogans e exemplos visuais adicionais para facilitar a compreensão e estimular a criatividade. Simplifique as instruções e repita explicações sempre que necessário. Crie grupos mistos, onde esses alunos possam se sentir mais integrados e apoiados. Incentive a colaboração natural entre colegas, garantindo que todos compartilhem responsabilidades e conquistas. Reforce o ambiente acolhedor e incentive toda a turma a praticar a empatia durante as atividades de feedback. Se possível, disponibilize tempo extra fora do horário de aula para apoio individualizado, caso necessário.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o que foi trabalhado nas aulas anteriores e explique o propósito da atividade de hoje: apresentar os anúncios concluidos e receber feedback dos colegas. Instrua os grupos a organizarem seus materiais, verificar o acesso aos recursos visuais que irão utilizar e escolher um porta-voz ou um grupo de apresentadores para conduzir a apresentação. Lembre-os de que este é um momento de apoio e aprendizado mútuo, e que o feedback deve ser construtivo e respeitoso.

Momento 2: Apresentação dos Anúncios (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo tem 3 a 4 minutos para apresentar seu anúncio. Oriente que cada apresentação deve incluir a exibição do anúncio em si, uma breve explicação do conceito do produto fictício, a escolha do slogan e uma descrição dos elementos visuais e verbais utilizados. Peça que todos ouçam com atenção e anotem suas observações para distribuir o feedback posteriormente. Garanta que todos os grupos tenham seu tempo de apresentação, fazendo intervenções discretas para assegurar o cumprimento do tempo estabelecido.

Momento 3: Feedback em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Depois das apresentações, promova uma sessão de feedback em grupo. Instrua os alunos a usarem suas anotações para compartilhar comentários positivos e sugestões de melhoria para cada apresentação. Incentive-os a expressar como os elementos verbais e visuais afetaram suas percepções e se os anúncios cumpriram seus propósitos. Esteja disponível para mediar eventuais desconfortos e para modelar como o feedback positivo e construtivo deve ser. Envolva toda a turma, incentivando inclusive quem não apresentou a também participar da avaliação crítica.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam com a criação de anúncios e o feedback recebido. Oriente que cada aluno registre em seu caderno uma breve reflexão sobre as habilidades que desenvolveu durante o projeto e como pode aplicá-las em novos contextos. Finalize agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância do desenvolvimento de habilidades de comunicação e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com deficiência intelectual, ofereça um resumo em tópicos das expectativas das apresentações previamente e forneça fichas de apoio visual durante a atividade. Nos momentos de feedback, encoraje e modele a prática de comentários simples e diretos, que sejam facilmente compreensíveis. Permita que esses alunos tenham o apoio de um colega durante a apresentação, se necessário. Reforce um ambiente seguro e acolhedor, elogiando contribuições e promovendo a inclusão ativa de todos os alunos.