Caça ao Tesouro das Figuras de Linguagem

Desenvolvida por: Cenild… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística/Semiótica

A atividade 'Caça ao Tesouro das Figuras de Linguagem' é projetada para estimular a capacidade dos alunos do 7º ano em identificar e analisar figuras de linguagem em textos diversos. Adotando a abordagem de sala de aula invertida, os alunos terão previamente estudado os tipos de figuras de linguagem através de vídeos e leituras. A partir disso, em sala, formarão grupos e analisarão trechos de textos, identificando e justificando as figuras de linguagem presentes. O propósito desta atividade é desenvolver nos alunos uma leitura crítica e analítica, promovendo também a interação e o trabalho colaborativo entre colegas. Com essa estratégia, pretende-se também exercitar a argumentação oral e escrita dos estudantes, ajudando-os a construir uma compreensão mais profunda dos textos que leem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam engajar os alunos de maneira crítica na análise de textos, algo essencial para o desenvolvimento das competências previstas na BNCC. Além de identificar figuras de linguagem, os alunos irão aprimorar sua habilidade de leitura crítica, argumentação, e trabalho cooperativo. A prática permitirá com que exercitem a identificação de diferentes recursos estilísticos e analisem a intenção do autor ao usá-los, associando à interpretação do texto como um todo. Desta forma, os alunos serão capacitados a não somente reconhecer esses elementos em diversas situações comunicativas, mas também a refletir sobre suas consequências para o entendimento do texto e suas implicações no contexto de produção do discurso.

Desenvolver leitura crítica e identificar opiniões e argumentos em textos.
Participar ativamente de debates, respeitando diferentes opiniões.
Trabalhar com autonomia em projetos colaborativos mais complexos.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP05: Identificar, em textos orais e escritos, os efeitos de sentido relacionados ao uso de diferentes recursos lexicais, morfossintáticos ou semânticos.
EF67LP04: Utilizar recursos expressivos da língua, como figuras de linguagem, de forma eficaz para representar intencionalidades e promover a expressividade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca na identificação e análise de figuras de linguagem, competências fundamentais para uma comunicação eficaz. As figuras de linguagem são ferramentas essenciais para a produção textual expressiva e devem ser compreendidas em contexto. Por isso, a atividade instrui os alunos a relacionarem essas figuras aos seus efeitos de sentido e à intenção comunicativa do texto. Compreender esse conceito será essencial não apenas para o desempenho escolar, mas também para o desenvolvimento de um senso crítico necessário em diversas situações cotidianas.

Identificação de figuras de linguagem.
Análise dos efeitos expressivos das figuras de linguagem.
Discussão sobre a intenção comunicativa nos textos.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade enfatiza a pedagogia ativa com o uso de sala de aula invertida, onde o aluno assume protagonismo em seu processo de aprendizagem. Antes da aula, os alunos se preparam com material de estudo prévio, permitindo que em sala possam se dedicar à prática e troca de conhecimentos através de discussões em grupo. A estratégia visa estimular o interesse e engajamento, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo onde todos os alunos podem contribuir e se beneficiar das diversas perspectivas e habilidades do grupo.

Aula invertida.
Trabalho em grupo.
Discussão e análise crítica.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está estruturado para maximizar o tempo e promover uma experiência de aprendizado enriquecedora. Com apenas uma aula de 60 minutos, aproveita-se a implementação prévia de uma metodologia de sala de aula invertida, o que possibilita que os alunos já entrem em sala preparados para discussões mais profundas. Garantindo que o tempo em sala seja utilizado de maneira produtiva, a aula se divide entre a formação de grupos, análise de textos e discussões abertas, reservando momentos finais para o feedback e a conclusão das atividades.

Aula 1: Integração dos conteúdos vistos previamente em grupos, análise e discussão das figuras de linguagem encontradas nos textos fornecidos.

Momento 1: Abertura e Revisão dos Conteúdos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique brevemente o objetivo da atividade 'Caça ao Tesouro das Figuras de Linguagem'. Peça aos alunos que compartilhem suas impressões e principais aprendizados dos vídeos e leituras feitas em casa. Permita que registrem no caderno apontamentos importantes. Observe se todos estão participando ativamente, incentivando os alunos mais tímidos a também se expressarem.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição dos Textos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 participantes, equilibrando diferentes perfis e afinidades para colaborar melhor. Distribua os textos que serão analisados, certificando-se de que cada grupo receba o material necessário. Explique as instruções da tarefa, destacando a importância de identificar e justificar as figuras de linguagem. Fique disponível para esclarecer dúvidas neste momento.

Momento 3: Análise de Textos em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Os grupos devem começar a leitura e análise dos textos. Oriente os estudantes a identificar as figuras de linguagem nos trechos e discutir em grupo sobre suas justificativas. É importante que cada aluno participe do processo de análise. Observe o engajamento e ofereça sugestões para aprofundar a discussão. Circule pela sala para apoiar grupos que possam estar enfrentando dificuldades.

Momento 4: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo apresenta suas análises e justificativas para a figura de linguagem identificada. Promova um ambiente seguro onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas descobertas. Incentive a turma a fazer perguntas e reflexões sobre as diferentes apresentadas. Avalie a participação com base na qualidade do argumento e na colaboração do grupo.

Momento 5: Autoavaliação e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que reflitam sobre sua própria participação e aprendizado durante a atividade. Eles podem usar uma folha de autoavaliação guiada para registrar suas percepções. É importante que este exercício seja feito em silêncio para que cada aluno tenha a oportunidade de pensar criticamente sobre seu desempenho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se sentem próximo do professor para melhor atenção. Divida tarefas complexas em partes menores para ajudá-los a se concentrar. Para alunos com TEA, forneça instruções claras e visuais. Ofereça tempo adicional se necessário e incentive a inclusão em grupos colaborativos por meio de parcerias. Fique atento para apoiar alunos com dificuldades de socialização, promovendo a interação com colegas de uma maneira gentil e respeitosa.

Avaliação

A avaliação da atividade considerará não apenas a identificação correta das figuras de linguagem, mas o entendimento de sua função dentro do texto. Diferentes métodos podem ser aplicados para alcançar uma visão abrangente do aprendizado dos alunos. Primeiramente, a autoavaliação permitirá que os alunos reflitam sobre seu próprio processo de aprendizagem e identificação das figuras. Em grupo, a avaliação por pares proporcionará um espaço para feedback mútuo entre colegas. Como terceiro método, a avaliação do professor, através da observação do desempenho individual e coletivo durante a atividade, somada a uma análise das justificativas dadas pelos grupos, assegurará que os objetivos de aprendizagem foram atingidos. A flexibilização dos critérios poderá ser aplicada para garantir a acessibilidade, respeitando e adaptando às necessidades específicas de alunos com deficiências ou dificuldades.

Autoavaliação dos alunos, refletindo sobre a aprendizagem.
Avaliação por pares dentro dos grupos.
Avaliação do professor com base em justificativas e discussões apresentadas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos disponibilizados para a atividade 'Caça ao Tesouro das Figuras de Linguagem' incluem tecnologia digital e materiais impressos, garantindo uma abordagem inclusiva e variada. Vídeos explicativos sobre figuras de linguagem, disponíveis online, junto a textos impressos para análise, formam a base do material didático. Os alunos terão acesso a slides para guiar a discussão e a anotações feitas durante as etapas de análise dos grupos. A combinação de meios digitais e físicos, aliada ao uso de um projetor para apresentação dos grupos, permite um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo.

Vídeos online sobre figuras de linguagem.
Textos impressos para análise.
Slides de apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios diários enfrentados pelos educadores e procuramos tornar viável a inclusão de todos os alunos sem onerar o planejamento das aulas. Para os alunos com TDAH, sugerimos manter um ambiente de sala de aula estruturado com regras claras e atividades breves que facilitem a concentração. Para alunos no espectro autista, materiais visuais claros e uma comunicação direta e sem ambiguidades são cruciais. Incentivar práticas de mediação dentro dos grupos auxilia na socialização e proporciona suporte necessário. Frisamos ainda que a adaptação das estratégias para cada necessidade específica deve ser constante, sendo observada através de indicadores claros de participação e progresso.

Adaptação do ambiente para foco e organização (TDAH).
Materiais didáticos visuais e comunicação direta (Transtorno do Espectro Autista).
Mediação dentro dos grupos para facilitar a socialização.

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