Debate no Mundo Imaginário

Desenvolvida por: Karina… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e Produção de Textos

Esta atividade tem como objetivo desafiar os alunos a imaginar e articular ideias sobre 'Vida em um Mundo Futuro'. A primeira aula começa com uma roda de debate para que os alunos compartilhem suas percepções sobre mudanças sociais, tecnológicas e ambientais que possam ocorrer no futuro. O propósito é estimular o pensamento crítico e a habilidade de formular argumentos claros. Na segunda aula, os alunos irão escrever textos dissertativos baseados nas discussões, desenvolvendo habilidades ortográficas e argumentativas, e concluindo com a leitura de seus textos em uma nova roda de debate. Esta abordagem promove a reflexão e análise sobre diferentes perspectivas abordadas ao longo do processo, incentivando a participação ativa e engajamento com o material.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados no desenvolvimento de competências críticas de expressão oral e escrita. Ao participar dos debates, os alunos são encorajados a respeitar o ponto de vista de seus pares, promovendo habilidades sociais como empatia e respeito à diversidade de pensamentos. A produção textual, por sua vez, visa a construção de argumentos coerentes e a aplicação prática das regras gramaticais e ortográficas da Língua Portuguesa. Esses objetivos visam fortalecer a capacidade dos alunos em se expressar de maneira clara e coesa, preparando-os para desafios complexos em contextos futuros.

Desenvolver habilidades de expressão oral e escrita.
Incentivar o pensamento crítico e a construção de argumentos.
Promover habilidades sociais e respeito à diversidade.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP07: Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
EF67LP08: Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
EF67LP32: Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a articulação de ideias complexas sobre o futuro, desenvolvimento de textos dissertativos e aplicação crítica de recursos persuasivos. Os alunos serão introduzidos a conceitos de futurismo, incluindo possíveis impactos tecnológicos e sociais. Os debates inicial e final permitirão a experimentação prática e discussão sobre o uso efetivo da linguagem, incentivando a reflexão acerca dos diferentes discursos e suas repercussões. A produção textual será orientada para o fortalecimento das capacidades argumentativas, atendendo as normas da língua escrita e desenvolvimento de elementos estruturais como introdução, desenvolvimento e conclusão.

Debate sobre mudanças futuras na sociedade.
Desenvolvimento de textos dissertativos.
Aplicação de recursos persuasivos e analisadores de sentido.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade é centrada na aprendizagem ativa, promovendo um ambiente de discussão e produção textual colaborativa. Através das rodas de debates, os alunos exercitam a argumentação e a escuta ativa. Esta metodologia não apenas reforça o conteúdo programático, mas também atende às diretrizes da BNCC ao desenvolver competências interdisciplinares. O uso de debates permite que diferentes perspectivas sejam apresentadas e analisadas, fortalecendo o respeito mútuo e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Roda de Debate para discussão de ideias.
Produção de textos sob supervisão.
Comparação e reflexão sobre diferentes perspectivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é planejado para ser executado em duas aulas de 50 minutos cada, ficando equilibrado entre o tempo para reflexão coletiva e produção individual. Na primeira aula, o foco será o debate sobre o 'Mundo Futuro', permitindo que os alunos compartilhem suas percepções. Esta prática incentiva a troca de ideias e a formação de argumentos. Na segunda aula, os alunos devem se concentrar na produção de seus textos dissertativos, aplicando insights obtidos do debate anterior. A conclusão da atividade com a leitura e novas reflexões facilita a comparação de entendimentos e o desenvolvimento de uma visão crítica e ampla sobre o tema.

Aula 1: Inicialização do debate sobre 'Mundo Futuro' e partilha de ideias.

Momento 1: Introdução ao Tema 'Mundo Futuro' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo do encontro. Introduza o tema 'Mundo Futuro', discutindo brevemente o que se entende por mudanças sociais, tecnológicas e ambientais. É importante que os alunos se sintam à vontade para pensar além do presente.

Momento 2: Roda de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um grande círculo. Indique que cada aluno terá 1 a 2 minutos para compartilhar suas percepções sobre o tema. Sinalize quando for a hora de mudar de aluno e garanta que todos tenham a oportunidade de participar. Observe se os alunos respeitam as ideias dos colegas e faça intervenções visando manter o foco no tema.

Momento 3: Discussão Dirigida (Estimativa: 15 minutos)
Após a roda de ideias, conduza uma discussão mais estruturada, convidando os alunos a aprofundar algumas ideias apresentadas. Pergunte sobre o impacto das ideias no futuro e como elas podem afetar a sociedade, o ambiente e a tecnologia. Permita que o debate flua naturalmente, apenas guiando o tema quando necessário.

Momento 4: Reflexão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 ou 5 alunos. Peça-lhes que reflitam sobre os pontos principais discutidos e elaborem uma breve conclusão sobre como imaginam o mundo futuro. Posteriormente, cada grupo compartilhará suas conclusões com a turma. Avalie o envolvimento dos alunos e a capacidade de síntese durante as apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos, assegure-se de que aqueles com maior timidez ou desconforto com a expressão oral tenham a possibilidade de escrever seus pensamentos antes de compartilhá-los. Reforce o respeito às falas dos colegas e disponha de auxílio visual, como imagens ou pequenos vídeos que ilustrem o tema e possam facilitar o entendimento dos alunos com diferentes níveis de compreensão. Mantenha uma postura acolhedora, incentivando a participação daqueles que encontram dificuldades, mas sem forçá-los. Ofereça alternativas como escrever ou desenhar como meios de expressão. Disponibilize materiais digitais que possam ser acessados em dispositivos pessoais para uma melhor visualização do conteúdo discutido.

Aula 2: Produção de textos dissertativos e apresentação de argumentos.

Momento 1: Recapitulando o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando as principais ideias e conclusões desenvolvidas durante a roda de debate da aula anterior. Utilize um quadro branco para listar os itens destacados, incentivando os alunos a recordarem detalhes significativos. Permita que eles façam perguntas e compartilhem reflexões finais que podem complementar seus textos. Observe se todos estão integrados no resumo e se há necessidade de relembrar mais detalhes para que todos estejam preparados para o próximo momento.

Momento 2: Estrutura do Texto Dissertativo (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos as partes fundamentais de um texto dissertativo: introdução, desenvolvimento e conclusão. Dê exemplos de como as ideias discutidas podem ser organizadas nessa estrutura. Use recursos visuais, como um diagrama no quadro, para ilustrar a lógica da argumentação. Instrua os alunos a rascunharem suas ideias, oferecendo orientação individual àqueles que encontrarem dificuldades. Avalie se compreendem a estrutura básica e se conseguem conectar argumentos claramente.

Momento 3: Escrita Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a atividade de escrita, incentivando os alunos a desenvolverem seus textos dissertativos com base nos esboços realizados. Circulando pela sala, ofereça auxílio individual em aspectos como a escolha lexical, construção de frases e coerência textual. Observe o ritmo de trabalho dos alunos, garantindo que tenham a oportunidade de expressar todas as suas ideias. Reforce a importância de um texto claro e bem pontuado. Sugira revisões rápidas de parágrafos para garantir a coesão do texto.

Momento 4: Leitura e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula permitindo que alguns alunos leiam seus textos para a turma. Promova um ambiente seguro e acolhedor onde todos possam dar e receber críticas construtivas. Oriente um sistema de feedback baseado em comentários positivos e sugestões de melhoria. Faça anotações sobre os aspectos abordados nas discussões para planejar intervenções futuras. Avalie a participação dos alunos e a capacidade de apreciação crítica, que é uma habilidade essencial.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos que têm dificuldade em organizar seus pensamentos verbalmente, sugira que utilizem mapas mentais ou diagramas para estruturar suas ideias antes da escrita. É essencial ser paciente e oferecer ajuda adicional, como exemplos de inicio de frases para guiar a escrita. Se possível, propicie o uso de processadores de texto com corretores ortográficos para aqueles que preferem digitar. Incentive o uso de gravadores de voz para alunos que têm mais facilidade com expressão oral, para que possam ouvir suas ideias antes de escrevê-las. Garanta que todos tenham suporte visual claro no quadro durante as explicações, e monitore constantemente seu envolvimento para promover uma inclusão efetiva.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para atender corretamente os objetivos de aprendizagem e considerar as características dos alunos. Um método é a avaliação formativa durante os debates, observando o envolvimento, a clareza dos argumentos e o uso adequado de estruturas linguísticas. Os textos escritos serão avaliados quanto à coerência, coesão, originalidade e correção ortográfica. Outro método envolve autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu desempenho e identificam áreas para melhoria, auxiliando no desenvolvimento do autoconhecimento. Além disso, feedbacks construtivos serão elaborados para guiar o progresso contínuo, proporcionados tanto pelos pares como pelos professores.

Observação do envolvimento e clareza durante os debates.
Avaliação dos textos escritos em termos de coerência e ortografia.
Incorporação da autoavaliação e feedbacks construtivos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação eficaz desta atividade incluem materiais de apoio como quadros brancos e marcadores para registrar ideias durante os debates, além de papel e canetas para redação dos textos dissertativos. Ferramentas tecnológicas, como computadores ou tablets, podem ser utilizadas para pesquisa e elaboração digital dos textos, facilitando correções e ajustes. A inclusão de materiais como vídeos ou leituras sobre futurismo pode enriquecer o contexto das discussões. Ter acesso a uma biblioteca também poderá oferecer suporte adicional aos alunos durante a composição dos textos.

Quadros brancos e marcadores.
Papel, canetas e computadores ou tablets.
Material de suporte sobre futurismo.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios dos professores em meio à sobrecarga de trabalho e queremos oferecer estratégias que tornem a inclusão e a acessibilidade viáveis e eficientes. Para assegurar que todos os alunos participem efetivamente, sugerimos a criação de grupos de apoio em que alunos se auxiliem mutuamente durante as discussões e redação dos textos. Espaços de intervenção, onde o professor pode oferecer apoio individualizado, serão estratégicos para fomentar a inclusão. É possível que adaptemos o uso de tecnologias para facilitar a organização e pesquisa de conteúdos, com atenção ao engajamento diversificado dos alunos. Recomendações quanto à comunicação com as famílias podem garantir um acompanhamento contínuo do progresso dos alunos.

Criação de grupos de apoio colaborativo.
Espaços de intervenção para suporte individualizado.
Uso eficiente de tecnologias para organização e pesquisa.

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