Detetives do Texto: Procura-se Opiniões!

Desenvolvida por: Marcia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura Crítica e Identificação de Opiniões

Nesta atividade, os alunos do 7º ano se tornarão 'Detetives do Texto', com a missão de identificar opiniões e argumentos em textos de diferentes artigos de jornal. Cada artigo conterá informações e opiniões disfarçadas, requerendo dos alunos um olhar atento e crítico para desvendá-las. Após a identificação, as equipes discutirão os impactos e significados das opiniões encontradas, considerando diversas perspectivas e pontos de vista. Por meio desta atividade, os alunos desenvolverão suas habilidades de leitura crítica e análise textual, fundamentais para uma compreensão mais profunda dos textos escritos e para fomentar debates embasados e respeitosos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é promover a capacidade crítica dos alunos ao identificar e analisar opiniões em textos escritos. Os alunos serão estimulados a discernir informações factuais de julgamentos pessoais, facilitando o desenvolvimento da habilidade de leitura crítica essencial para o 7º ano. Esta prática ajuda os estudantes a entender o papel dos argumentos nos textos e fomenta a discussão em grupo, melhorando suas habilidades de comunicação e cooperação.

Desenvolver a capacidade de leitura crítica.
Identificar e destacar opiniões e argumentos em textos.
Estimular o debate e a argumentação fundamentada.
Incentivar a cooperação e respeito à divergência de opiniões.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP16: Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará na diferenciação entre informação e opinião, uso de argumentos em textos e o impacto que esses elementos podem ter na interpretação do leitor. Serão trabalhados elementos estruturais dos artigos de opinião e identificados diferentes pontos de vista, estimulando a análise crítica por parte dos alunos. As atividades práticas incluirão leituras guiadas e debates, além de exercícios de síntese e escrita de pequenas argumentações.

Diferenciação entre informação e opinião.
Estruturas e funções dos artigos de opinião.
Identificação de argumentos em textos.
Análise de diferentes pontos de vista.
Práticas de debate e argumentação.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será centrada na participação e engajamento dos alunos, que trabalharão em grupos, exercendo a role-play de detetives literários. Irão empregar a técnica de 'pescaria de opiniões', onde buscam textos que escondem opiniões entre informações factuais. O trabalho em equipe será enfatizado, promovendo discussão e reflexão conjunta. Estas metodologias favorecem o aprendizado colaborativo e o desenvolvimento das habilidades sociais e argumentativas dos alunos.

Role-playing como detetives literários.
Técnica de 'pescaria de opiniões'.
Trabalho em equipe e discussão coletiva.
Aprendizado colaborativo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao conceito de opiniões e informações em textos. A seguir, formaremos grupos que receberão artigos de jornal para a atividade de identificação. Ao final, cada grupo apresentará suas descobertas, promovendo um momento de debate onde estarão aptos a discutir as opiniões e conclusões derivadas dos textos analisados.

Aula 1: Introdução à leitura crítica, formação de grupos, análise dos artigos de jornal, discussão e apresentação das descobertas.

Momento 1: Introdução à Leitura Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de leitura crítica aos alunos. Explique a importância de saber distinguir fatos de opiniões em um texto. Utilize exemplos simples para ilustrar essa diferença. Pergunte aos alunos o que eles entendem por opinião e fato. Incentive que compartilhem exemplos do dia-a-dia. Permita que expressem suas ideias livremente e faça correções apenas se necessário.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição dos Artigos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos para trabalhar colaborativamente. Distribua recortes de artigos de jornal para cada grupo. Explique rapidamente a atividade, que consiste em identificar informações e opiniões nos textos recebidos. Assegure-se de que todos os alunos compreenderam a tarefa. Este é o momento de preparar as “ferramentas de detetive”, como canetas e papéis, para anotações.

Momento 3: Análise dos Artigos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começar a análise dos artigos. Peça para cada grupo ler o artigo, discutir entre si e marcar as partes que consideram ser opiniões ou argumentos. Este momento requer que o professor circule entre os grupos, observando discussões e oferecendo suporte quando necessário. Sugira que façam perguntas uns aos outros para estimular o pensamento crítico. Avalie a participação de cada aluno observando a interação em grupo e a forma como identificam opinião e fato nos textos.

Momento 4: Discussão e Apresentação das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Proponha que cada grupo prepare rapidamente uma apresentação das suas descobertas. Cada grupo terá alguns minutos para expor as opiniões identificadas e explicar por que as marcaram como tais. Garanta que todos os membros do grupo participem da apresentação. Use o quadro ou mural para organizar as opiniões conforme os alunos as apresentam. Após cada apresentação, permita que os outros alunos façam comentários ou perguntas, estimulando um ambiente de respeito e cooperação. Finalize com um feedback geral sobre o que foi apresentado, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de alguns alunos necessitarem de material impresso com fontes maiores ou em braille, se for o caso. Ofereça suporte adicional para alunos que possam precisar de mais tempo para ler ou compreender os textos, como uma assistência mais próxima durante a análise. Promova a inclusão ao garantir que todos os alunos participem das discussões em grupo, incentivando uma liderança rotativa para que cada um tenha a oportunidade de expressar suas ideias. Estimule os líderes a fomentar a participação ativa de todos os membros, especialmente daqueles que possam ser mais retraídos.

Avaliação

A avaliação incluirá observação direta da participação e das dinâmicas de grupo durante a atividade, e relatórios dos alunos sobre suas descobertas e discussões. Além disso, as apresentações finais serão avaliadas com base em critérios como clareza argumentativa, entendimento das opiniões identificadas e habilidade em sustentar seus pontos de vista. São propostas rubricas avaliativas para garantir processos equitativos, podendo ser adaptadas conforme as necessidades individuais dos alunos observadas em aula, oferecendo feedback contínuo.

Observação direta da participação.
Relatórios de descoberta e discussão.
Apresentações finais com rubricas avaliativas.
Feedback contínuo e adaptativo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados principalmente recortes de artigos de jornal impressos, materiais como papéis e canetas para anotações e planejamento dos debates e apresentações. Recursos visuais de quadros ou murais serão fundamentais para facilitar a organização das ideias coletadas. Esses materiais facilitarão a visualização e estruturação das análises críticas pelos alunos sem o auxílio de recursos digitais.

Recortes de artigos de jornal.
Papéis e canetas.
Quadros ou murais para organização de ideias.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o árduo trabalho que os professores enfrentam, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso justo à educação. Nesta atividade, estratégias de inclusão são propostas através de trabalhos em grupo equilibrados, promovendo participação igualitária e incentivo ao respeito pelas diferentes opiniões. Além disso, ajustes mais simples como redesignação de tarefas dentro dos grupos e atenção às necessidades emergentes durante a atividade garantirão um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo.

Trabalhos em grupo equilibrados.
Redesignação de tarefas conforme necessidades.
Atenção às necessidades emergentes.

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