Poetas e suas Figuras de Linguagem

Desenvolvida por: Antoni… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração de figuras de linguagem em poemas

Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos para explorar poemas de diferentes autores. Cada grupo receberá um poema e deverá identificar e analisar as figuras de linguagem presentes, explicando seus efeitos de sentido. Posteriormente, apresentarão suas análises para a turma. Essa atividade estimula a leitura crítica e o entendimento dos mecanismos poéticos, além de promover habilidades de apresentação oral e trabalhar com a diversidade de opiniões ao receber feedback dos colegas. Os alunos aprenderão a identificar figuras de linguagem como comparação, metáfora, e metonímia, e a analisar como essas figuras influenciam o significado do poema. A apresentação incentiva a prática de habilidades de comunicação e a capacidade de argumentação, essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e interpretar figuras de linguagem, promovendo uma compreensão mais profunda de textos poéticos. Com a análise dos efeitos de sentido das figuras de linguagem, os alunos aprimoram suas habilidades críticas e argumentativas, fundamentais para o desenvolvimento acadêmico. A atividade também promove o aprendizado colaborativo, essencial para a formação de competências sociais, e encoraja o protagonismo estudantil ao permitir que os alunos escolham a abordagem de suas apresentações.

Identificar diferentes figuras de linguagem em poemas.
Analisar os efeitos de sentido das figuras de linguagem.
Desenvolver habilidades de apresentação oral e argumentação.
Fomentar leitura crítica e a interpretação literária.
Promover o trabalho colaborativo e o respeito à diversidade de opiniões.

Habilidades Específicas BNCC

(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia.
(EF67LP39) Participar de discussões sobre textos literários, argumentando e debatendo sobre suas interpretações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a identificação e interpretação de figuras de linguagem, como metáfora, comparação e metonímia, presentes em obras poéticas. Além disso, foca-se no entendimento dos efeitos de sentido proporcionados por essas figuras em diversos contextos literários, estimulando a capacidade de leitura crítica e a apreciação literária. A atividade abordagem cooperativa, baseada em projetos, potencializa o engajamento dos alunos, proporcionando uma aprendizagem significativa e enraizada na prática de análise literária.

Conceito de figuras de linguagem: metáfora, comparação, metonímia.
Análise dos efeitos de sentido em poemas.
Prática de leitura crítica e interpretação literária.
Discussão em grupo e apresentação oral de análises.
Feedback e respeito à diversidade de opiniões.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade será colaborativa e centrada no aluno, promovendo a aprendizagem ativa por meio de discussões em grupo e apresentações orais. A atividade é dividida em etapas que incluem a leitura individual, análise em grupo e síntese em apresentações coletivas. Esta abordagem está alinhada com metodologias ativas que estimulam a participação ativa dos alunos, respeitando diferentes ritmos e estilos de aprendizagem e promovendo um ambiente de inclusão e equidade.

Divisão dos alunos em grupos heterogêneos.
Leitura e análise coletiva de poemas.
Identificação de figuras de linguagem.
Apresentações orais em classe.
Discussões e feedback entre os grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos. Iniciaremos com a introdução da tarefa e divisão dos grupos. O tempo será alocado para leitura e análise dos poemas em grupos, seguido de apresentações e discussão coletiva. Cada grupo apresentará suas descobertas e receberá feedback dos colegas, promovendo uma troca rica de ideias e estimulando o protagonismo estudantil.

Aula 1: Apresentação da atividade, divisão dos grupos, leitura e discussão dos poemas, identificando figuras de linguagem, conclusão com apresentações orais dos grupos.

Momento 1: Apresentação e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando a turma e apresentando o objetivo da atividade: analisar poemas e identificar figuras de linguagem. Explique brevemente o que são figuras de linguagem, como metáfora, comparação e metonímia, e como elas são usadas para criar efeitos de sentido nos poemas.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição dos Poemas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos heterogêneos, considerando habilidades e perfis diversos. Distribua poemas impressos ou digitalizados a cada grupo. Explique que cada grupo deverá identificar figuras de linguagem no poema recebido e discutir seus efeitos de sentido.

Momento 3: Leitura e Análise em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos para que leiam o poema em conjunto e discutam as figuras de linguagem identificadas. Circule pela sala dando suporte e esclarecendo dúvidas. Estimule que todos compartilhem suas opiniões e que cheguem a um consenso sobre os efeitos de sentido gerados pelas figuras de linguagem.

Momento 4: Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a sintetizar suas análises em uma apresentação oral de 3 a 5 minutos. Incentive-os a serem claros e organizados, apontando não só as figuras identificadas, mas também os efeitos de sentido e a interpretação do poema. Auxilie na preparação dos alunos que tiverem mais dificuldades.

Momento 5: Apresentações e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo apresenta suas análises para a turma. Após cada apresentação, permita comentários e feedback do restante da turma e faça apontamentos e correções se necessário. Use rubricas para avaliar a clareza, organização e profundidade das análises apresentadas. Valorize o respeito e a diversidade de opiniões.

Avaliação

A avaliação focará em variadas metodologias que permitam a adaptação ao contexto da turma. Os alunos serão avaliados quanto à identificação correta de figuras de linguagem, habilidade em explicar seus efeitos e qualidade das apresentações. A autoavaliação será integrada, oferecendo aos alunos a oportunidade de refletir sobre suas contribuições e dificuldades no processo. O feedback contínuo e construtivo facilitará o desenvolvimento das habilidades críticas e de comunicação, incentivando o aprendizado contínuo. A avaliação formativa se dará durante as discussões e apresentações, permitindo ajustes e aprimoramento ao longo da atividade, enquanto a avaliação somativa ocorrerá na observação das apresentações finais e na aplicação de conceitos nas atividades de análise feitas pelos grupos.

Uso de rubricas para avaliar as apresentações.
Autoavaliação dos alunos sobre o trabalho em grupo.
Observação direta durante a atividade para avaliação formativa.
Feedback continuo dos pares e do professor.
Prova escrita rápida ou quiz de identificação das figuras de linguagem após a apresentação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados para a atividade incluem poemas impressos ou digitalizados, quadro branco e marcadores para organização das ideias, além de dispositivos para a apresentação de pesquisas adicionais, se necessário. Tecnologias como projetores ou computadores podem ser usadas para enriquecer as apresentações ou facilitar a análise dos poemas. O uso desses recursos busca potencializar a experiência educacional, tornando-a mais interativa e engajante, essencial para o exercício efetivo do protagonismo estudantil.

Poemas impressos ou digitalizados.
Quadro branco e marcadores.
Computadores ou tablets para pesquisa se necessário.
Projetor multimídia ou televisão de tela grande.
Gravadores de áudio para registrar apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, entendemos os desafios enfrentados no cotidiano educacional, mas é essencial que nenhum aluno fique para trás. Para garantir uma participação equitativa, sugerimos pequenas adaptações que promovam a inclusão, como fornecer materiais escritos com diferentes níveis de complexidade para atender a diversos níveis de entendimento e proporcionar um ambiente de diálogo seguro e comunicativo. Encoraje o uso de linguagem inclusiva e clara durante as apresentações e ofereça apoio individualizado para alunos que apresentem dificuldades, garantindo que todos se sintam valorizados e motivados.

Adaptação do nível de complexidade dos textos para a capacidade de leitura dos alunos.
Uso de linguagem inclusiva e clara nas discussões.
Possibilidade de apresentações em formatos diferentes (oral, digital, etc.).
Criação de rodas de conversa para integrar alunos mais tímidos.
Oferecer momentos de apoio individual fora da sala de aula.

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