Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o que será trabalhado ao longo das semanas. Contextualize a importância das reportagens na sociedade moderna. Explique brevemente o objetivo da atividade que será desenvolver uma compreensão mais profunda sobre como reportagens são estruturadas e qual função elas desempenham na comunicação.

Momento 2: Introdução à Estrutura das Reportagens (Estimativa: 15 minutos)
Utilize uma apresentação em slides para introduzir a estrutura básica de uma reportagem, abordando os elementos principais: título, lead, corpo do texto, desenvolvimento e conclusão. A cada elemento apresentado, exemplifique com uma reportagem curta previamente escolhida. Pergunte aos alunos se há dúvidas e incentive a participação, permitindo que eles compartilhem experiências pessoais de leitura de reportagens.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão guiada sobre as funções de cada parte da reportagem. Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam o motivo pelo qual uma boa estrutura é essencial para uma comunicação eficaz. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e esclarecimentos conforme necessário. Utilize perguntas direcionadas para estimular o pensamento crítico, como 'Por que o lead é importante em uma reportagem?'.

Momento 4: Resumo e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos novamente e peça que compartilhem ideias da discussão em grupo. Realize um breve resumo dos pontos chave abordados durante a aula e explique o que será coberto na próxima aula. Pergunte o que mais gostaram de aprender hoje e permita que expressem suas opiniões. Agradeça a participação ativa de todos.

Momento 1: Apresentação das Estratégias de Leitura Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualizando a importância da leitura crítica para a compreensão de reportagens. Utilize slides ou lousa digital para explicar diferentes estratégias de leitura crítica, como a identificação de pontos de vista, identificação de dados factuais versus opiniões e a análise do contexto em que a reportagem foi escrita. Permita que os alunos façam perguntas e participem ativamente.

Momento 2: Exercício Prático: Analisando Reportagens (Estimativa: 15 minutos)
Distribua para cada aluno uma reportagem curta e instrua-os a aplicar as estratégias discutidas. Peça que identifiquem o título, lead, dados factuais, opiniões e o contexto da reportagem. Circule pela sala para oferecer auxílio e verificar se os alunos estão compreendendo as estratégias abordadas. Para avaliação, observe a capacidade dos alunos de identificar corretamente os diferentes componentes e incentivar a discussão em duplas sobre suas análises.

Momento 3: Discussão em Grupo e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que compartilhem suas análises com os colegas. Facilite uma discussão guiada onde cada grupo apresenta um ponto importante que identificou na reportagem, reforçando o aprendizado em conjunto. Para culminar, realize uma avaliação formativa através de perguntas direcionadas para identificar o entendimento geral e corrigir quaisquer equívocos que ainda possam persistir. É importante que todos tenham a oportunidade de participar da discussão.

Momento 1: Introdução ao Desafio do Reordenamento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando que hoje iniciará a parte prática do projeto. Reforce a importância da atividade como forma de entender profundamente a estrutura das reportagens. Explique que os alunos trabalharão em grupos para reordenar fragmentos de reportagens. Distribua os materiais necessários, como as reportagens fragmentadas e explique as regras básicas da atividade.

Momento 2: Dinâmica de Trabalho em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Dê início à atividade prática, onde cada grupo deverá trabalhar colaborativamente para reordenar as partes da reportagem de forma lógica. Circule pela sala e observe as interações entre os grupos, oferecendo sugestões e esclarecimentos quando necessário. Incentive os alunos a discutir o papel de cada elemento da reportagem, baseando-se nos conceitos aprendidos nas aulas anteriores. Aproveite para avaliar o entendimento dos alunos sobre a estrutura de reportagens através de suas interações e discussões.

Momento 3: Reflexão e Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma em um grande círculo e permita que cada grupo compartilhe como foi o processo de reordenamento. Incentive-os a discutirem os principais desafios encontrados e estratégias utilizadas para resolvê-los. Realize perguntas direcionadas para conferir o entendimento dos conceitos e elementos das reportagens. Finalize o momento com um breve resumo das lições aprendidas e explique a continuidade da atividade na próxima aula.

Momento 1: Revisão do Reordenamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos. Relembre a importância da atividade como forma de compreender a estrutura das reportagens. Peça que os grupos revisem o trabalho começado na aula anterior. Observe se eles estão utilizando os conceitos aprendidos. Permita que discutam dentro dos grupos para ajustar ou revisar qualquer parte da reportagem conforme necessário. Anote pontos de destaque das observações para discussão posterior.

Momento 2: Continuação do Reordenamento (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos continuem o reordenamento das reportagens. Circule pela sala para facilitar o trabalho em grupo. É importante que ofereça sugestões e orientações somente quando necessário para não interferir diretamente nas ideias dos alunos. Observe e registre o progresso dos grupos, garantindo que todos estejam participando ativamente. Incentive os alunos a utilizarem argumentos embasados nos conceitos aprendidos para justificar suas escolhas ao reordenar os fragmentos.

Momento 3: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça que os grupos compartilhem brevemente um aspecto interessante ou desafiador do processo de reordenamento. Facilite uma discussão sobre como a estrutura de uma reportagem impacta a maneira como a informação é percebida. Reforce o aprendizado coletivo destacando diferentes perspectivas apresentadas pelos grupos. Finalize a aula agradecendo o envolvimento dos alunos e faça um resumo das lições aprendidas, preparando-os para a aula final, onde apresentarão oficialmente suas reconstruções.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e esclarecendo que hoje será o momento de apresentação das reportagens reconstruídas. Reforce a importância de compartilhar os trabalhos com a turma para promover a aprendizagem coletiva. Organize a sala de forma que todos possam ver claramente os grupos que estão apresentando. Permita que os grupos façam ajustes finais em suas reportagens e se preparem para a apresentação. Durante este tempo, circule pela sala para orientar e tranquilizar os alunos, especialmente aqueles que demonstram nervosismo. Utilize este momento para relembrar cada grupo sobre a importância do respeito e atenção durante as apresentações.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo se apresente, readaptando suas reportagens reconstruídas. Oriente que as apresentações sejam objetivas e que cada integrante do grupo participe, garantindo uma distribuição equitativa entre os membros. Após cada apresentação, incentive os alunos a oferecerem feedbacks construtivos sobre a coerência e a organização das reportagens. É importante que você, como mediador, ajude a guiar os alunos a formularem críticas construtivas, estimulando uma discussão saudável sobre escolhas feitas durante o reordenamento das reportagens.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e proponha uma discussão coletiva sobre os desafios e aprendizagens do exercício. Pergunte quais elementos das reportagens foram mais difíceis de identificar e ordenar corretamente. Incentive a auto-reflexão ao solicitar que os alunos compartilhem quais estratégias utilizaram para reconstruir suas reportagens e como essas práticas podem ser aplicadas em outras leituras e produções textuais. Observe se os alunos são capazes de articular suas ideias de forma crítica e se compreendem o impacto da estrutura na comunicação de informações.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre as principais lições aprendidas durante a atividade. Pergunte aos alunos o que eles mais gostaram nesse processo de reconstrução e apresentação. Conclua resumindo as habilidades desenvolvidas, como colaboração em equipe, pensamento crítico e expressão oral. Agradeça a participação ativa de todos e incentive-os a continuar praticando as habilidades adquiridas nas atividades futuras.