Momento 1: Introdução aos Contos Curtos (Estimativa: 10 minutos)
Início da aula:  apresentar os objetivos do dia e a importância dos contos na literatura brasileira. Explicar brevemente o que são contos curtos e seus elementos principais, como personagem, enredo e cenário. É importante que os alunos estejam atentos. Observar se há perguntas e incentive a participação. Utilizar exemplos práticos de contos para ilustrar suas características. Levar em consideração diferentes níveis de atenção e compreensão dos alunos ao ajustar a velocidade de sua fala e a quantidade de informações.

Momento 2: Leitura Coletiva de um Conto Curto (Estimativa: 15 minutos)
Organizar os alunos em um círculo e distribuir cópias de um conto curto brasileiro. Realizar uma leitura coletiva, pedindo a alguns alunos que leiam em voz alta, enquanto outros ouvem e acompanham no texto. Permitir que os alunos façam perguntas e expressem suas primeiras impressões. Estimular a colaboração ao pedir que compartilhem partes do texto que consideram interessantes. Avaliar a compreensão dos alunos através de perguntas diretas sobre o texto.

Momento 3: Análise e Discussão do Conto (Estimativa: 15 minutos)
Dividir a classe em pequenos grupos e pedir que discutam o conto lido. Orientá-los a analisar os personagens, o enredo, e a ambientação. Circular pelos grupos para dar suporte e promover a inclusão de todos nas discussões. É importante que respeitem a opinião de cada colega. Após a discussão em grupo, fazer perguntas de reflexão sobre as análises feitas pelos alunos e solicitar que alguns compartilhem suas conclusões para toda a turma.

Momento 4: Prática de Escrita Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Propor que, individualmente, cada aluno comece a escrever seu próprio conto curto, utilizando as técnicas discutidas anteriormente. Dar tempo para que esbocem ideias, personagens e cenários. Oferecer suporte individual para aqueles que apresentam dificuldades em começar ou desenvolver seu texto. Avaliar o engajamento dos alunos na atividade e estimule a criatividade sem pressioná-los por resultados finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, fomentar atividades onde eles possam se expressar de forma escrita antes de participar oralmente, respeitando seu tempo de resposta. Para alunos com TDAH, manter uma rotina clara, delimitando tempos de atividade curtos e específicos, e incentivar curtas pausas ao perceber sinais de distração. Para alunos no espectro autista, fornecer orientações claras e específicas para cada tarefa, usando listas de verificação visuais ou roteiros, caso necessário. Estimular a participação de todos os alunos, mas estar atenta para não sobrecarregar ou expor excessivamente aqueles que necessitam de suporte no desenvolvimento de habilidades sociais.

Momento 1: Revisão das Técnicas Narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Iniciar a aula relembrando as técnicas de escrita criativa abordadas na aula anterior, como desenvolvimento de personagem, ambientação e construção de enredo. Permitir que os alunos compartilhem brevemente suas experiências na elaboração de seus contos. Avaliar a compreensão dos alunos fazendo perguntas sobre as técnicas discutidas e incentivando que compartilhem exemplos práticos de suas narrativas.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Dividir a turma em grupos pequenos e pedir que cada aluno leia o conto que escreveu para seus colegas de grupo. Dar aos alunos a oportunidade de praticar a escuta ativa e fornecer feedback construtivo sobre as histórias apresentadas. Orientar que eles foquem em elementos como clareza, coesão e criatividade. Circular entre os grupos para oferecer suporte e garantir que todos os alunos tenham a chance de apresentar suas histórias. Observar se cada aluno está tomando seu tempo para demonstrar seu trabalho e incentivando a participação de todos os membros do grupo.

Momento 3: Roda de Debate sobre Temas e Estilos Narrativos (Estimativa: 15 minutos)
Organizar uma roda de debate com toda a turma para discutir os temas e estilos narrativos mais comuns observados nas histórias compartilhadas. Promover um ambiente onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e refletir sobre as diferenças entre os contos. Orientar a discussão para que os alunos possam identificar as influências da literatura brasileira em suas produções. Avaliar a participação dos alunos observando sua capacidade de respeitar opiniões diferentes e contribuir ativamente para o debate.

Momento 4: Autoavaliação e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Pedir aos alunos que reflitam sobre suas próprias histórias e o processo de criação, preenchendo uma autoavaliação baseada nos critérios apontados durante as discussões. Além disso, permitir que eles anotem o feedback que receberam de seus colegas e considerem áreas de melhoria para futuras produções. Incentivar uma reflexão honesta e produtiva enquanto circulo pela sala oferecendo incentivo e agradecendo a dedicação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, permitir que expressem suas opiniões por meio de notas escritas antes de participar das discussões orais, garantindo que tenham tempo para refletir. Para alunos com TDAH, manter o momento de apresentações e debates bem estruturados, e ser flexível com pequenos intervalos, se necessário, para ajudar a manter o foco. Para alunos no espectro autista, fornecer orientações claras e por escrito sobre as atividades e expectativas durante a aula, e esteja disponível para esclarecimentos durante a prática ou apresentações. Estas estratégias podem ajudar a criar um ambiente inclusivo, estimulando a confiança e o engajamento de todos os alunos na atividade.