Aventura no Mundo dos Textos

Desenvolvida por: Gilda … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos Narrativos e Textos Administrativos

A atividade, distribuída em três aulas sequenciais, busca explorar as nuances e características distintas dos textos narrativos e dos textos administrativos. Inicialmente, os alunos se aprofundarão, através de estudos dirigidos em casa, em exemplos práticos de cada tipo textual, identificando suas estruturas e propósitos comunicativos. Isso permitirá que, na aula seguinte, os estudantes mesclem criatividade e formalidade ao criar suas próprias narrativas e atas, experimentando as peculiaridades de cada gênero. A culminância desse processo ocorre na terceira aula, onde, em uma dinâmica de roda de debate, os alunos terão a oportunidade de defender as suas produções, aprimorando suas capacidades argumentativas e demonstrando compreensão plena dos diferentes estilos textuais.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula 'Aventura no Mundo dos Textos' tem como objetivo aprofundar o entendimento dos alunos sobre a distinção entre textos narrativos e administrativos, levando-os a compreender suas estruturas, funções e contextos de uso. As atividades planejadas incentivam a capacidade de análise e criação textual, integrando habilidade interpretativa, criatividade e argumentação lógica. Este plano de aula procura não somente desenvolver a competência de produção textual dos estudantes, mas também estimular o pensamento crítico e a habilidade de apresentar e defender argumentos com base em evidências, seguindo as diretrizes curriculares previstas na BNCC.

Aprimorar a compreensão das estruturas e funções dos textos narrativos e administrativos.
Estimular a produção criativa e formal de textos.
Desenvolver habilidades argumentativas através de debates.
Diferenciar a estrutura e linguagem de cada uma da tipologia textual.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP34: Selecionar, organizar e usar adequadamente os sistemas de linguagem (verbal e não verbal) em situações comunicativas formais e informais.
EF69LP46: Produzir textos em diferentes gêneros discursivos, considerando a finalidade, o destinatário e o contexto de circulação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Aventura no Mundo dos Textos' contempla a identificação, análise e produção de diferentes gêneros textuais, focando especialmente nos textos narrativos e administrativos. Durante as aulas, os alunos explorarão exemplos reais, compreenderão contextos de aplicação e terão a oportunidade de criar e argumentar sobre suas próprias produções textuais. Integrando compreensão teórica e prática, o conteúdo busca desenvolver a capacidade crítica e a habilidade de adaptação da linguagem às diferentes situações comunicativas.

Identificação das características dos textos narrativos.
Análise de exemplos de textos administrativos.
Produção de narrativas e atas.
Debate sobre a adequação e eficácia das produções textuais.

Metodologia

O plano de aula aplicará uma variedade de metodologias ativas que facilitam o aprendizado autônomo e participativo. A estrutura da atividade será orientada pela sala de aula invertida, permitindo que os alunos dominem os conceitos antes da prática. A aprendizagem baseada em projetos será aplicada no desenvolvimento das produções textuais, incentivando a exploração criativa dos alunos. Por fim, o método de roda de debate promoverá um ambiente seguro para os alunos apresentarem e defenderem suas criações, fomentando o pensamento crítico e a habilidade de argumentação lógica. Essas metodologias asseguram não apenas um alto engajamento dos alunos, mas também a conexão dos conteúdos teóricos com suas aplicações práticas.

Sala de aula invertida para estudo prévio dos gêneros textuais.
Aprendizagem baseada em projetos para a composição textual.
Roda de debate para apresentação e defesa das produções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi desenhado para uma execução em três aulas de 40 minutos cada, utilizando metodologias ativas em cada etapa. A primeira aula adotará a sala de aula invertida, onde os alunos já terão se familiarizado com exemplos textuais previamente estudados em casa. A segunda aula será focada na aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos irão criar seus textos narrativos e administrativos. Finalmente, a terceira aula será dedicada à roda de debate, permitindo que os estudantes apresentem suas produções e discutam suas escolhas textuais, facilitando a troca de conhecimentos e o desenvolvimento das habilidades argumentativas.

Aula 1: Estudo dos gêneros textuais através de pesquisa autônoma.

Momento 1: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de 'Sala de Aula Invertida'. Enfatize que os alunos ficarão responsáveis por estudar previamente exemplos de textos narrativos e administrativos em casa. Explique a importância de identificar as diferenças e semelhanças entre os estilos textuais. Oriente os alunos a acessar os materiais disponíveis na biblioteca virtual e materiais impressos já entregues anteriormente.

Momento 2: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Organize grupos de 4 a 5 alunos. Peça que compartilhem suas anotações e pontos principais identificados durante o estudo em casa. Estimule uma troca de ideias sobre como se relacionaram com os textos. Circule pela sala observando o engajamento dos alunos e fazendo intervenções para guiar discussões mais profundas. Avalie a participação dos alunos e incentive aqueles que ainda não contribuíram.

Momento 3: Plenária para Consolidação do Conhecimento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em uma roda de conversa. Pergunte aos grupos o que mais os surpreendeu ou que dúvidas ainda persistem sobre os gêneros textuais estudados. Incentive que um representante de cada grupo compartilhe as conclusões alcançadas. Destaque pontos chave das discussões e esclareça dúvidas. Avalie a compreensão dos alunos observando as perguntas e respostas que eles esboçam. Permita que os alunos façam anotações sobre o que acharem relevante.

Aula 2: Criação de narrativas e textos administrativos.

Momento 1: Inspirando a Criação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula destacando a importância de criar narrativas e textos administrativos. Explique brevemente o que será feito na aula e peça para os alunos se dividirem, com base em seus interesses, em dois grupos: um para a criação de narrativas e outro para textos administrativos. Avalie se os alunos estão corretamente posicionados nos grupos e estabeleça um tempo justo para a criação de ao menos um texto, incentivando que cada aluno utilize um estilo próprio.

Momento 2: Planejamento da Produção Textual (Estimativa: 10 minutos)
A cada grupo, distribua fichas de planejamento que incluam tópicos ou ideias principais para suas criações. Oriente o grupo de narrativas a pensar em personagens, cenários e enredos, enquanto o grupo de textos administrativos deve planejar a formatação padrão de uma ata ou documento oficial. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e sugestões, e incentive alunos com dificuldades a colaborar com pares mais experientes. Observe o engajamento e contribuições individuais.

Momento 3: Desenvolvimento Textual (Estimativa: 15 minutos)
Pergunte aos grupos se estão prontos para iniciar a escrita e ofereça todas as ferramentas necessárias, como folhas para rascunho ou processadores de texto. Permita que os alunos escolham o formato que mais lhes convêm para desenvolver seus textos. Ofereça dicas de escrita, como a concisão nos textos administrativos e a descrição vívida nas narrativas. Ajude a manter o foco, pontuando se as produções estão seguindo os planejamentos iniciais. Avalie as competências de redação e criatividade durante este momento.

Momento 4: Feedback Coletivo e Ajustes (Estimativa: 5 minutos)
Peça que os alunos se reunam com seus grupos originais e compartilhem seus textos. Promova um feedback construtivo entre colegas, estimulando que cada aluno escolha uma melhoria que poderia fazer em seu texto. Incentive correções textuais como melhorias gramaticais ou enriquecimento de conteúdo e estilo. Avalie a capacidade crítica e a receptividade dos alunos ao feedback.

Aula 3: Apresentação e debate sobre as produções textuais.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o momento orientando os alunos a organizarem seus textos narrativos e administrativos em grupos. Explique brevemente a importância do debate e como ele será conduzido, destacando que cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas produções. Observe se os alunos estão preparados, incentivando a prática de suas apresentações nos grupos antes de iniciar o debate. Avalie o empenho com que preparam as apresentações e o domínio dos textos produzidos.

Momento 2: Apresentações das Produções Textuais (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a se dirigir ao centro da sala para apresentar seus textos. É importante que permitam a cada aluno, ou pelo menos a representação coletiva, contribuir na apresentação. Sugira que os alunos falem claramente e expliquem as escolhas feitas em suas produções. Durante as apresentações, faça anotações sobre o que está sendo destacado por cada grupo. Avalie a clareza das apresentações, a organização das ideias e o domínio dos conteúdos textuais.

Momento 3: Debate e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Promova a análise crítica das apresentações, abrindo o espaço para que os alunos questionem e comentem sobre os textos apresentados. Encoraje um ambiente respeitoso e construtivo, onde todos possam compartilhar suas impressões. Oriente os alunos a dar feedbacks específicos sobre pontos fortes e aspectos a melhorar. Intervenha para guiar as discussões, fazendo questionamentos e destacando boas práticas identificadas nas produções. Avalie a capacidade dos alunos em criticar construtivamente e articular suas ideias durante o debate, bem como o impacto do feedback nas produções futuras.

Avaliação

A avaliação será composta por múltiplas abordagens, garantindo que todos os aspectos das habilidades dos alunos sejam considerados. A avaliação formativa será contínua, com feedback oferecido em todas as etapas, permitindo ajustes durante o processo de aprendizagem. Uma avaliação somativa será aplicada ao final, considerando a qualidade das produções textuais e a participação no debate. Critérios como originalidade, clareza, coerência textual e habilidade argumentativa serão centrais. Exemplos práticos incluem a análise das produções textuais em suas estruturas e a interação no debate, onde será observada a capacidade dos alunos em defender suas ideias e respeitar as contribuições dos colegas. A avaliação valorizará a reflexão crítica e o protagonismo estudantil, sendo adaptativa às necessidades e estilos individuais de aprendizagem, incentivando um ambiente inclusivo e de apoio.

Avaliação formativa com feedback contínuo.
Avaliação somativa baseada em critérios de qualidade textual.
Participação e desempenho no debate.
Reflexão crítica e protagonismo estudantil.

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos para a atividade incluem materiais impressos de exemplos textuais, acesso a bibliotecas digitais e ferramentas de criação textual como processadores de texto. Serão disponibilizados materiais que mostram modelos de textos narrativos e administrativos, além da utilização de tecnologia para pesquisa e produção textual. A sala de aula será ajustada para facilitar a troca de ideias durante o debate, proporcionando um espaço seguro e acessível a todos. A tecnologia será utilizada de maneira ética e segura, com respeito às diretrizes de privacidade de dados, permitindo que os alunos explorem e criem de forma responsável.

Materiais impressos e digitais de exemplos textuais.
Biblioteca virtual para pesquisa.
Ferramentas de criação textual (processadores de texto).
Espaço físico ajustado para debate inclusivo.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios e a carga de trabalho dos educadores em seu dia a dia. Por isso, propomos estratégias acessíveis e eficazes para garantir a inclusão de todos os alunos na atividade 'Aventura no Mundo dos Textos'. As adaptações envolverão o uso de recursos acessíveis, como texto em diferentes formatos eletrônicos que possam ser lidos por leitores de tela, além de ajustes no layout da sala para garantir acessibilidade e interação plena para todos. A utilização de tecnologia educacional será feita de forma ética, oferecendo suporte individualizado quando necessário, e promovendo uma cultura de respeito e acolhimento Ã diversidade, criando um ambiente de aprendizagem seguro e estimulante. Recomenda-se monitorar de perto o progresso dos alunos, adaptando as estratégias conforme necessário para garantir a inclusão de todos.

Uso de leitores de tela para material textual.
Adaptabilidade de layout da sala de aula.
Suporte individualizado e respeitoso.
Ambiente de aprendizagem acolhedor e inclusivo.

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