O conteúdo programático da atividade 'Caça ao Tesouro de Texto' aborda o desenvolvimento de estratégias de leitura e interpretação de textos, focando em habilidades essenciais para a compreensão crítica e reflexiva. As atividades propostas incentivam a identificação de informações explícitas, bem como a análise de elementos textuais que envolvem humor, ironia e crítica. Além disso, a atividade inclui a discussão sobre valores sociais, humanos e culturais presentes nos textos, promovendo a reflexão sobre múltiplas perspectivas culturais e históricas. As atividades também oferecem um espaço para prática e conscientização do uso da norma-padrão, estimulando os alunos ao uso adequado em contextos de fala e escrita.

A metodologia empregada na atividade 'Caça ao Tesouro de Texto' é baseada em metodologias ativas de aprendizagem, com foco na participação ativa e colaborativa dos alunos. A dinâmica de caça ao tesouro propõe uma abordagem lúdica que fomenta o engajamento e o protagonismo estudantil, essencial para a construção do conhecimento. A divisão em grupos e os desafios propostos incentivam o trabalho em equipe, a comunicação eficaz e a mediação de conflitos. Os alunos são estimulados a usar suas habilidades de interpretação e análise para resolverem as charadas, o que promove um aprendizado mais significativo e duradouro.

O plano de aula da atividade 'Caça ao Tesouro de Texto' está programado para ser desenvolvido em uma aula de 70 minutos. Durante esse intervalo, os alunos serão introduzidos à atividade, divididos em grupos e orientados quanto aos objetivos e procedimentos. A maior parte do tempo será dedicada à execução da caça ao tesouro, com etapas de leitura, interpretação e solução de charadas. O tempo final da aula será destinado à reflexão sobre o processo e compartilhamento de experiências entre os grupos. O professor atuará como facilitador, oferecendo suporte quando necessário, e garantindo a inclusão e participação de todos os alunos.

Os recursos utilizados na atividade 'Caça ao Tesouro de Texto' são selecionados para apoiar o desenvolvimento das competências desejadas e estimular o engajamento dos alunos sem recorrer a tecnologias digitais. São necessários materiais impressos, como folhas com charadas e textos, além de espaço suficiente para o deslocamento e interação entre os grupos. Estes elementos são essenciais para o sucesso da metodologia proposta, que busca enriquecer o aprendizado de forma prática e envolvente. A proposta considera a adequação dos materiais ao contexto da sala de aula, assegurando que todos os alunos tenham acesso e participação ativa na atividade.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores ao integrar práticas inclusivas em suas aulas diárias, mas é essencial garantir que todos os alunos possam participar e aprender efetivamente. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomendamos o uso de instruções claras e estruturadas, dividindo as atividades em etapas com sinalizações visuais para facilitar a compreensão. Já para alunos com deficiência intelectual, é importante adotar uma comunicação direta e repetir instruções, se necessário, além de oferecer um tempo adicional para que eles processem as informações e participem ativamente. Estruturalmente, a disposição da sala pode ser organizada para facilitar a mobilidade e interação entre todos. Por exemplo, posicionar os grupos de modo a permitir a inclusão de alunos que requerem suporte adicional, assegurando que todos tenham voz e possam contribuir. É importante também que o professor esteja atento a sinais de desconforto ou dificuldade, intervindo com estratégias que possam incentivar e apoiar esses alunos, além de sempre ter uma comunicação aberta com as famílias, compartilhando progresso e desafios. A avaliação pode ser adaptada para focar em múltiplas formas de expressão, como verbal ou escrita. Documentar o progresso dos alunos também é essencial para ajustar estratégias e recursos continuamente, garantindo um aprendizado eficaz para todos.