Momento 1: Introdução e Apresentação do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o projeto das tirinhas. Explique que o objetivo é desenvolver habilidades de interpretação e criação textual usando o filme 'A menina que roubava livros' como base. Destaque a importância de trabalhar humor e crítica nas tirinhas. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer o propósito e o produto final esperado.

Momento 2: Exibição de Trechos do Filme (Estimativa: 15 minutos)
Projete alguns trechos selecionados do filme 'A menina que roubava livros' que demonstrem situações significativas vividas pela protagonista Liesel. Escolha cenas que gerem debates e reflexões. Oriente os alunos a prestarem atenção nas expressões faciais, tom de voz e gestos dos personagens, além do conteúdo verbal, destacando o uso multissemiótico do filme. Após a exibição, faça perguntas para verificar o entendimento inicial dos alunos. Verifique se todos conseguiram perceber as nuances necessárias.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre o Filme (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam as experiências da personagem e sua relação com o humor, ironia e críticas percebidas nas cenas exibidas. Cada grupo deve selecionar uma cena que mais chamou a atenção e discutir como poderiam traduzir isso para uma tirinha cômica ou crítica. Circule entre os grupos, oferecendo intervenções guiadas quando necessário e estimulando a participação de todos os alunos. Avalie a participação e o engajamento dos alunos nas discussões.

Momento 4: Apresentação das Ideias dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe uma síntese das discussões, apresentando a cena escolhida e como pretendem usá-la na criação da tirinha. Incentive outros alunos a darem feedbacks construtivos sobre as ideias apresentadas, facilitando uma discussão saudável. Observem se os alunos conseguem relacionar corretamente os elementos humorísticos e críticos no contexto proposto. Ofereça feedback positivo e sugestões para aprimorar as ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, é importante garantir que todos tenham acesso igualitário à aprendizagem. Mantenha o espaço organizado para circulação, ofereça impressões dos trechos do filme para quem tiver mais facilidade em entender por texto e assegure que as falas durante apresentações sejam audíveis e compreensíveis para todos. Incentive o apoio mútuo entre alunos, promovendo um ambiente colaborativo e acolhedor. Se algum aluno apresentar dificuldade em compreender as cenas ou discussões, forneça assistência adicional, que pode incluir explicações individuais ou materiais complementares.

Momento 1: Revisão e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente o que foi discutido na aula anterior sobre as cenas do filme e a ideia de transformar essas cenas em tirinhas. Pergunte aos grupos se eles têm alguma dúvida pendente sobre o que foi abordado. Logo em seguida, instruções específicas sobre a etapa de planejamento das tirinhas devem ser dadas. Oriente os grupos a definirem os papéis de cada integrante (por exemplo, quem será responsável pelo texto, quem fará os desenhos, etc.). Encoraje a colaboração entre os membros e a troca de ideias.

Momento 2: Produção das Tirinhas (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os alunos a iniciarem a produção das tirinhas, usando materiais artísticos como papel, lápis e canetas coloridas. Caso tenham acesso, podem utilizar computadores com softwares de edição gráfica. Circula entre os grupos, oferecendo feedback e sugestões. É importante que o professor incentive os alunos a adotarem recursos de humor e crítica discutidos, além de valorizar a criatividade e a coerência narrativa das tirinhas. Este é um momento essencial para observar a participação ativa de todos os membros do grupo, intervindo quando algum aluno se mostrar desinteressado ou isolado.

Momento 3: Apresentação das Tirinhas (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas tirinhas para o restante da turma. Cada grupo deve explicar a cena original do filme que inspirou a tirinha e descrever quais elementos de humor e crítica utilizaram. Permita que a turma como um todo ofereça feedback construtivo sobre as apresentações, ao mesmo tempo em que o professor também faz suas considerações, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. Prepare-se para fazer perguntas que estimulem os alunos a refletirem sobre as escolhas feitas na construção das tirinhas.

Momento 4: Reflexão e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando, promova uma reflexão sobre o processo de criação e o aprendizado alcançado. Pergunte aos alunos o que eles acharam mais desafiador e interessante na atividade. Aproveite para dar um feedback geral à turma e reforçar a importância de utilizar o humor e a crítica de maneira responsável e construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo sem alunos com necessidades específicas, observe se há algum aluno com dificuldades momentâneas, oferecendo suporte adicional quando necessário. Incentive a participação ativa de todos os alunos, valorizando o apoio entre colegas. Certifique-se de que os recursos visuais estejam acessíveis para todos, imprimindo versões maiores, se necessário, e garanta que as apresentações sejam audíveis. Considere a possibilidade de gravação das apresentações para rever pontos discutidos posteriormente, se isso ajudar os alunos a refletirem sobre seu aprendizado.