Competição de Correções

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura

Nesta atividade dinâmica, os alunos participarão de uma competição divertida e educativa sobre correção textual. Cada grupo receberá um texto com erros gramaticais, ortográficos e de pontuação. Em um tempo determinado, eles terão que corrigi-los, identificando as regras gramaticais e discutindo as razões por trás de cada correção. O grupo que acertar mais ganha a competição, incentivando o aperfeiçoamento das habilidades linguísticas de forma colaborativa.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem dessa atividade é desenvolver nos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a capacidade de identificar e corrigir erros em textos, compreendendo as regras gramaticais subjacentes a essas correções. A competição em grupos não só motiva o engajamento dos alunos, mas também promove a cooperação e o desenvolvimento de habilidades sociais, como o trabalho em equipe e a mediação de conflitos durante a discussão das respostas. Ao final, espera-se que os alunos aprimorem a competência linguística, entendendo a importância da correção textual para a clareza e a eficácia da comunicação escrita.

Desenvolver a capacidade de identificar e corrigir erros gramaticais, ortográficos e de pontuação.
Promover a compreensão das regras gramaticais e ortográficas subjacentes.
Fomentar habilidades de cooperação e trabalho em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange aspectos essenciais da Língua Portuguesa, como gramática, ortografia e pontuação, contextualizados dentro de um exercício prático de correção textual. Além disso, a atividade convida os alunos a discutir as razões por trás de suas correções, promovendo uma compreensão mais profunda das regras linguísticas. Isso facilita a aplicação prática desses conhecimentos em situações reais de comunicação, fortalecendo autoconfiança e entendimento crítico sobre os desafios de construir textos claros e coerentes.

Gramática: conceitos e aplicações.
Ortografia: regras e exceções.
Pontuação: uso correto e impactos na interpretação textual.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade é baseada em metodologias ativas que incentivam a participação e interação dos alunos, combinando aprendizagem colaborativa com jogo competitivo. A competição proposta motiva os alunos a se engajarem profundamente nas tarefas, enquanto o trabalho em equipe desenvolve habilidades sociais e colabora para um ambiente de apoio mútuo. Sem o uso de recursos digitais, cada grupo precisará documentar suas correções de forma manual, o que reforça também o hábito de escrita e a habilidade de cooperação.

Aprendizagem colaborativa em grupos.
Competição educativa motivacional.
Documentação manual das correções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é elaborado para ser executado em uma aula de 60 minutos, onde serão realizadas atividades estruturadas para otimizar o tempo e o envolvimento dos alunos. Durante esta única aula, os alunos serão divididos em grupos e receberão textos para correção. O tempo será gerido de forma a permitir momentos de leitura, discussão e apresentação das correções. Este formato garante que os alunos possam focar nas atividades práticas de correção textual sem a interferência de dispositivos digitais.

Aula 1: Introdução ao tema e divisão dos grupos, distribuição dos textos para correção, realização da competição, discussão e feedback.

Momento 1: Introdução ao Tema e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a importância da correção textual para o desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura crítica. Explique aos alunos que eles participarão de uma competição de correção textual. Forme grupos de 4 a 5 alunos, buscando equilibrar as habilidades e interações sociais. É importante que o professor observe se os grupos estão heterogêneos, levando em consideração as diferentes habilidades de cada aluno. Se necessário, faça ajustes nos grupos de maneira diplomática.

Momento 2: Distribuição dos Textos para Correção (Estimativa: 5 minutos)
Distribua um texto impresso com erros de gramática, ortografia e pontuação para cada grupo. Explique que terão um determinado tempo para revisar e corrigir o texto, enfatizando a atenção às regras gramaticais e ortográficas. Permita que cada grupo se acomode em espaços diferentes na sala para que possam trabalhar juntos sem interferências. Fique à disposição para esclarecer dúvidas durante a distribuição.

Momento 3: Realização da Competição de Correções (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a atividade de correção, estipulando um tempo limite de 20 a 25 minutos para que os grupos concluam suas correções. Incentive-os a discutir entre si os erros encontrados, justificando suas correções com base nas regras gramaticais e ortográficas aprendidas. Durante esse tempo, circule pela sala para observar as discussões, oferecer orientações e intervir quando necessário para conduzir o foco para as regras corretas. A avaliação pode ser realizada por meio da quantidade e qualidade das correções realizadas por cada grupo.

Momento 4: Discussão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após o término da competição, reúna a turma e peça para que um representante de cada grupo compartilhe as correções feitas, justificando-as. Incentive a participação de todos os alunos, promovendo uma discussão sobre as razões por trás das correções e destacando pontos importantes que apareceram durante a atividade. Ofereça feedback sobre os acertos e áreas de melhoria para cada grupo, ressaltando aspectos positivos do trabalho em equipe. Essa discussão final serve como uma forma de avaliação formativa, permitindo que o professor identifique a compreensão dos alunos sobre as correções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo com grupos sem deficiências específicas, é importante promover um ambiente inclusivo. Certifique-se de que todos os alunos tenham voz durante a atividade, incentivando aqueles que são mais tímidos a participar. Considere a percepção de leitura dos textos, garantindo que o material seja claro e com fontes legíveis. Reforce a confiança dos alunos em suas habilidades, salientando que o erro é uma oportunidade de aprendizado. Caso observe algum aluno com dificuldade específica, forneça apoio adicional, como revisitar regras gramaticais ou ortográficas que geraram dúvidas. Ao final da atividade, esteja aberto para conversas individuais para esclarecimentos adicionais, se necessário.

Avaliação

A avaliação será feita considerando o desempenho dos alunos durante a competição de correções. A metodologia avaliativa incluirá uma avaliação formativa baseada no processo e nos avanços dos alunos. Os critérios envolverão precisão nas correções, justificativas bem elaboradas das regras aplicadas e o trabalho colaborativo efetivo durante as discussões. Exemplos práticos incluem a apresentação de feedbacks construtivos após a competição, destacando áreas de melhoria e reconhecendo o progresso dos alunos.

Objetivo: Avaliar a precisão nas correções e a compreensão das regras gramaticais.
Critérios de Avaliação: Quantidade e precisão de correções, clareza nas justificativas e cooperação grupal.
Exemplo Prático: Acompanhamento das discussões em grupo e feedback pós-atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são materiais físicos e ferramentas tradicionais para suporte às atividades escritas, uma vez que o uso de dispositivos digitais está restrito. Os recursos incluem papel e caneta para anotações, e quadros-brancos ou flip charts para visualização coletiva das perguntas e das correções sugeridas pelos alunos. Esses materiais, aliados a um ambiente de sala de aula bem organizado, contribuem para uma experiência de aprendizagem focada e colaborativa, promovendo a interação entre os alunos e o professor.

Textos impressos com erros para correção.
Papéis e canetas para anotações grupais.
Quadro-branco ou flip chart para apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a carga de trabalho já existente dos professores, mas assegurar a inclusão e acessibilidade é crucial para garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizado. Para esta atividade, embora não haja alunos com condições específicas, é importante garantir que a diversidade de estilos de aprendizagem seja respeitada. Propostas como a diversificação dos materiais impressos, além da consideração de diferentes ritmos de trabalho durante as correções, são fundamentais. Deve-se manter um olhar atento para sinais de dificuldades durante a atividade, promovendo a comunicação aberta com os alunos para identificar desafios e oferecer suporte onde necessário.

Diversificação de materiais impressos.
Respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem.
Promoção de comunicação aberta para identificar e solucionar desafios.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula