Momento 1: Apresentação e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade: desenvolver a criatividade e habilidade de escrita dos alunos através de pequenas narrativas. Explique que serão introduzidos ao uso de tempos verbais e seu impacto nas histórias. Pergunte aos alunos sobre histórias que eles gostam e incentive a participação. É importante que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar.

Momento 2: Introdução aos Tempos Verbais (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente sobre os tempos verbais (passado, presente, futuro) e como são utilizados em narrativas. Use exemplos simples e pergunte aos alunos como diferentes tempos podem mudar uma história. Observe se os alunos conseguem identificar corretamente os tempos em pequenos trechos, e ofereça suporte sempre que necessário.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa: Composição de Narrativas Curtas (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que comecem a rascunhar uma narrativa curta, de aproximadamente cinco frases, utilizando diferentes tempos verbais. É importante que eles explorem a sua criatividade e pratiquem o que foi discutido. Caminhe pela sala para oferecer suporte e feedback. Permita que eles compartilhem suas narrativas em duplas para troca de ideias. Facilite a troca de narrativas e incentive o feedback entre eles.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide alguns alunos para compartilhar suas narrativas com a turma. Estimule um feedback positivo e construtivo dos colegas. Destaque exemplos de uso efetivo dos tempos verbais. Encerre reforçando a importância da prática, criatividade e troca de ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure criar um ambiente com menos distrações próximas e ofereça a eles intervalos curtos durante atividades mais longas. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as orientações e ofereça opções de escrita guiada, talvez com um início de frase que eles possam completar. Considere pares de trabalho que incluam alunos com diferentes habilidades para promover colaboração e apoio mútuo. Sensibilize os alunos sobre as diferentes necessidades dos outros e promova um ambiente acolhedor para que todos se sintam à vontade para compartilhar.

Momento 1: Introdução ao Debate e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a importância de debater técnicas narrativas e o uso de modos verbais na literatura. Explique brevemente o que ocorrerá no debate e a importância de ouvir e respeitar diferentes pontos de vista. Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos, assegurando a diversidade dentro de cada grupo. Oriente-os sobre a tarefa de apresentar e discutir um elemento narrativo e um modo verbal, cada grupo ficando responsável por uma combinação diferente.

Momento 2: Pesquisa e Preparação para o Debate (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que dediquem um tempo para pesquisar rapidamente (com ajuda de materiais disponíveis na sala ou em dispositivos digitais) sobre o elemento e modo verbal designado. Eles devem estar preparados para apresentar um argumento simples a favor do uso escolhido em narrativas, identificando exemplos em textos já conhecidos. Caminhe pela sala para facilitar a pesquisa e assegure que todos os grupos estejam no caminho certo. Ofereça suporte a quem precisar de informações adicionais.

Momento 3: Realização do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos, um de cada vez, para compartilhar suas descobertas e argumentos com a turma. É importante que o debate seja saudável e que todos possam contribuir. Encoraje a turma a fazer perguntas e a contrapor ideias, sempre de maneira construtiva. Observe a fluidez do debate e, se necessário, intervenha para garantir que todos os alunos tenham a chance de participar.

Momento 4: Reflexão e Relato Final (Estimativa: 10 minutos)
Encerrada a fase principal do debate, reúna a turma para uma reflexão conjunta sobre o que foi discutido. Destaque alguns pontos interessantes apresentados durante o debate e como eles contribuem para a escrita de narrativas criativas e eficazes. Peça aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo refletindo sobre o debate e como eles podem aplicar o que aprenderam em suas produções futuras. Colete esses relatos para avaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que eles se sintam integrados nos grupos e utilize lembretes visuais ou anotações curtas para auxiliar na retenção de tarefas. Incentive intervalos curtos durante a preparação para ajudar a manter o foco. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as atividades de pesquisa com materiais adaptados, como resumos ou vídeos curtos, e assegure que eles tenham um papel claro dentro de seus grupos, como relator das ideias discutidas. Para aqueles com baixa participação, alinhe-se com o grupo e garanta que todos tenham a oportunidade de explorar suas ideias. Venture utilize exemplos práticos para facilitar a compreensão de conceitos mais abstratos. Informe aos alunos que a diversidade de ideias e abordagens é uma parte essencial do aprendizado, promovendo um ambiente de apoio e respeito mútuo.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os objetivos da saída de campo: inspiração e coleta de ideias para a produção de textos narrativos. Explique brevemente o local que será visitado e a importância de observar detalhes do ambiente, sons, cores e pessoas. Oriente os alunos sobre como devem registrar suas observações em um caderno ou dispositivo móvel.

Momento 2: Atividade de Observação em Campo (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos para o ambiente selecionado (parque, praça ou outra área inspiradora). Instrua-os a caminhar em silêncio por alguns minutos, absorvendo o ambiente e registrando suas impressões. É importante que observem não apenas o que veem, mas também cheiros, sons e até sentimentos despertados pelo local. Incentive-os a fazer esboços ou anotações rápidas.

Momento 3: Discussão em Duplas e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em duplas e solicite que compartilhem suas observações e ideias coletadas. Eles devem discutir como essas impressões podem ser incorporadas em suas futuras narrativas. Circule entre as duplas para ouvir ideias e intervir com sugestões ou perguntas que possam ampliar o escopo das observações.

Momento 4: Retorno e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos de volta à sala de aula ou ponto de origem. Peça para refletirem sobre a experiência em uma frase curta escrita em seus cadernos, destacando algo que aprenderam ou uma ideia que tiveram. Faça um fechamento reforçando a importância da observação para a escrita criativa. Agradeça a participação e envolvimento de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante orientar sobre a necessidade de focar em pequenas tarefas de observação e anotações e, se possível, dividir a saída de campo em etapas menores. Estabelecer um ponto de encontro para que os alunos se sintam seguros oferece segurança. Considere dar autonomia, mas esteja disponível para refocar a atenção. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique instruções e forneça uma lista de itens específicos para observar, talvez com recursos visuais. Incentive-os a trabalharem em pares para assistência mútua. Para alunos com baixa participação, garanta que tenham acesso a materiais de anotação e instrumentos de registro, oferecendo apoio constante durante a atividade para engajamento contínuo.

Momento 1: Relembrando Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando com os alunos os principais conceitos e técnicas discutidos ao longo das aulas anteriores. Peça para que alguns voluntários compartilhem brevemente ideias centrais que eles consideram importantes, como os diferentes estilos narrativos e o uso dos tempos e modos verbais. É importante que esse momento funcione como uma revisão rápida para ativar o conhecimento prévio dos estudantes.

Momento 2: Introdução à atividade de escrita (Estimativa: 5 minutos)
Explique que, nessa aula, os alunos terão a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprenderam escrevendo uma história completa. Dê orientações sobre a estrutura que eles devem seguir e lembre que a utilização de tempos verbais corretos e estilos narrativos diversificados enriquece a narrativa.

Momento 3: Escrita da História Completa (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos comecem a escrever suas histórias completas. Garanta que eles tenham espaço e liberdade para trabalhar, mas mantenha-se disponível para oferecer suporte e feedback individual. Caminhe pela sala, observe como eles estão organizando suas ideias e intervenha, se necessário, para facilitar o desenvolvimento do enredo e a coerência textual. Incentive o uso da criatividade e a superação de bloqueios através de perguntas ou sugestões de referências.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Após o tempo de escrita, oriente os alunos a revisarem suas histórias, focando em possíveis ajustes nos tempos verbais e coerência do enredo. Promova um momento de compartilhamento onde eles possam ler trechos de suas histórias para a turma ou em pequenos grupos. Incentive um feedback construtivo dos colegas, destacando aspectos positivos e áreas de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, distribua a atividade em etapas e ofereça lembretes visuais para manter o foco. Dê intervalos curtos, se necessário, para que possam retomar a concentração. Para alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos escritos ou ofereça uma estrutura básica que eles possam usar para começar sua narrativa. Criar pares que incluam alunos com diferentes habilidades pode melhorar o suporte mútuo. Considere aberturas de história para aqueles com dificuldade para iniciar a escrita. Ofereça materiais gratuitos para estimular a inclusão de alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, encorajando o trabalho em pares para suporte colaborativo. Reforce a importância da troca positiva de feedback e crie um ambiente de apoio, aceitando diversas formas de expressão.