O conteúdo programático desta atividade abrange diversos aspectos literários e linguísticos da crônica como um gênero textual que busca criar uma ponte entre a realidade vivenciada e a ficção. Os alunos terão a oportunidade de explorar elementos narrativos importantes, como construção de personagem, organização do enredo e uso de linguagem conotativa, além de figura de linguagem e estilo. A prática da escrita reflexiva também exigirá o uso correto de normas gramaticais e ortográficas, reforçando a importância de domínio técnico para uma comunicação escrita eficaz. Além disso, o conteúdo abordará a questão do sentimento de invisibilidade escolar, incentivando os alunos a refletirem sobre suas emoções e a maneira de expressá-las de forma crítica e construtiva.

Para a realização da atividade proposta, prioriza-se uma abordagem que mesclar o estudo teórico com atividades práticas de escrita, respeitando o ritmo e estilo de cada aluno. Essa metodologia inclui tanto o momento de gerar ideias através de brainstorming coletivo, quanto as fases de planejamento, produção e revisão da crônica, conferindo um caráter colaborativo que valoriza a troca de feedback entre os pares. Por meio da discussão em grupo, os alunos são motivados a partilhar suas experiências pessoais, promovendo assim um ambiente de confiança e incentivo à expressão individual. Ao final, os alunos terão a oportunidade de realizar uma autoavaliação, considerando seu crescimento pessoal e literário durante a atividade.

O cronograma da atividade está organizado em uma única aula de 60 minutos, onde as etapas são cuidadosamente planejadas para garantir que os alunos vivenciem todo o processo de criação de suas crônicas. Na primeira parte da aula, haverá uma introdução e discussão acerca do gênero crônica e do tema proposto. Em seguida, os alunos irão compartilhar experiências pessoais que poderão inspirar suas narrativas, promovendo uma troca rica em insights e reflexão. A parte prática consistirá na criação do texto, seguido de uma revisão guiada e possibilidade de reescrita a partir do feedback dos colegas. Ao finalizar, haverá tempo dedicado à autoavaliação e conclusão dos aprendizados.

Para a execução da atividade, serão utilizados recursos didáticos que facilitem a expressão criativa e a reflexão pessoal dos alunos. Isso inclui o uso de cadernos ou dispositivos digitais para escrita, acesso a materiais complementares sobre o gênero textual de crônica e um ambiente que favoreça a troca e o apoio entre os alunos. O envolvimento de recursos tecnológicos, quando possível, potencializa a interação e a dinamização das atividades, proporcionando um diferencial significativo na experiência de aprendizagem.

Sabemos da sobrecarga que os professores enfrentam diariamente, mas é crucial assegurar acesso igualitário à aprendizagem para todos os alunos, independentemente de sua condição ou deficiência. Para esta atividade, recomendamos estratégias que não impliquem grandes investimentos de tempo ou recursos, aproveitando sempre o que está disponível na sala de aula. Embora a turma não apresente atualmente alunos com condições específicas, manter um ambiente inclusivo e acessível garante que todos se sintam valorizados e representados. As práticas sugeridas incluem a personalização do apoio individual quando necessário, flexibilidade no ritmo das atividades para atender diferentes necessidades, e uso de feedback que valorize as contribuições únicas de cada aluno, buscando sempre promover um espaço respeitoso e colaborativo.