Enquete do Futuro

Desenvolvida por: Jacque… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Análise linguística/semiótica

A atividade “Enquete do Futuro” tem como objetivo principal instigar a capacidade investigativa dos alunos por meio da realização de pesquisas de opinião voltadas para melhorias na escola ou comunidade local. Durante o processo, os alunos aprenderão a formular questões eficazes e selecionar fontes confiáveis para embasar suas propostas. A atividade será dividida em duas etapas: a primeira focará na elaboração de questões e seleção de fontes, enquanto a segunda estará voltada para a aplicação das enquetes e apresentação dos resultados utilizando ferramentas audiovisuais. Ao final, os alunos deverão documentar sugestões concretas para um projeto de intervenção social, aplicando os conceitos aprendidos em uma situação real e comunitária. Esta proposta visa fomentar não apenas habilidades de leitura e compreensão, mas também capacidades analíticas e argumentativas, alinhadas ao desenvolvimento de competências socioemocionais ao incentivar o trabalho em equipe e o protagonismo estudantil.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade estão focados em desenvolver habilidades críticas de investigação e argumentação, alinhadas com o campo das Ciências da Linguagem. Buscando explorar a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe, a atividade incentiva o desenvolvimento de competências essenciais como a elaboração de questões de pesquisa e a seleção criteriosa de fontes. Os objetivos não apenas abarcam a capacidade de formular e sustentar argumentos, mas também promovem a aplicação prática do conhecimento em contextos reais, através do desenvolvimento de propostas de intervenção social. Adicionalmente, o trabalho em equipe e o uso de recursos tecnológicos desenvolverão as habilidades sociais dos alunos e promoverão a inclusão dos diversos perfis presentes na turma.

Desenvolver habilidades de formulação de perguntas de pesquisa.
Selecionar e analisar criticamente fontes confiáveis.
Elaborar e sustentar argumentos coerentes com base em dados coletados.
Aplicar conhecimentos em propostas reais de intervenção social.
Promover o trabalho em equipe e a responsabilidade social.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP28: Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade).
EF89LP21: Realizar enquetes e pesquisas de opinião para levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas para melhoria da escola ou da comunidade.
EF89LP23: Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados, avaliando a força dos argumentos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado na análise e produção de textos argumentativos, focando em habilidades de leitura crítica e produção textual. Os alunos serão introduzidos aos conceitos de formulação de perguntas e à importância das fontes de informação. Estudos sobre a estrutura e linguagem dos textos propositivos e argumentativos serão realizados para que os alunos compreendam como construir argumentos sólidos e sustentar suas propostas. Além disso, haverá uma ênfase no uso de tecnologias digitais para apresentação dos resultados, permitindo que os alunos explorem diferentes formatos de comunicação e expressão em mídias digitais.

Formulação de perguntas de pesquisa.
Análise crítica de fontes.
Estrutura de textos argumentativos.
Modalidades e funções do discurso.
Uso de ferramentas digitais para apresentação de resultados.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade inclui a elaboração de projetos investigativos e a promoção de apresentações audiovisuais. Inicialmente, os alunos serão guiados em sessões interativas focadas na conceitualização de perguntas e seleção de fontes. Este planejamento inicial contribuirá para a execução prática nas aulas subsequentes, onde aplicarão seus questionários. A abordagem permitirá que os alunos trabalhem colaborativamente enquanto desenvolvem um olhar crítico sobre sua realidade escolar e comunitária. A mediação do professor será crucial para alinhar o foco das atividades e garantir que as práticas de ensino sejam adequadas e inclusivas para todos os alunos da turma, incluindo aqueles com TEA.

Sessões interativas para elaboração de questões.
Grupos de trabalho para aplicação de enquetes.
Apresentações audiovisuais dos resultados.
Debates em sala para sustentar argumentos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas está organizado em duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira aula, será feita uma introdução à atividade, com foco em discutir as temáticas a serem abordadas nas enquetes e orientações sobre como elaborar perguntas eficazes e selecionar fontes confiáveis. Durante essa etapa, a professora atuará na facilitação e apoio aos grupos, garantindo que todos os alunos estejam envolvidos e compreendam as instruções. Na segunda aula, os grupos aplicarão as enquetes e, posteriormente, apresentarão seus resultados de forma audiovisual, propondo sugestões práticas para melhorias na escola ou comunidade.

Aula 1: Introdução às enquetes, discussão de temas e elaboração de perguntas.

Momento 1: Introdução e contextualização da atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a atividade Enquete do Futuro. Explique os objetivos gerais, como investigar melhorias para a escola ou comunidade, e destaque a importância da pesquisa de opinião. É importante que os alunos entendam o propósito e como devem participar das atividades que se seguirão. Use exemplos de enquetes para ilustrar a proposta. Observe se todos os alunos estão familiarizados com o conceito de enquete e pergunte se alguém já respondeu a uma antes.

Momento 2: Escolha de temas relevantes (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos e discutirem temas relevantes que seriam interessantes para a escola ou comunidade. Permita que cada grupo tenha liberdade para explorar diferentes assuntos, incentivando pensar em melhorias tangíveis. Circule pela sala, oferecendo sugestões de intervenção e assegurando que os temas escolhidos sejam viáveis e apropriados. Avalie a participação e o engajamento dos alunos na discussão e a coerência dos temas propostos em relação ao objetivo da atividade.

Momento 3: Formulação de perguntas de pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve agora elaborar 3 a 5 perguntas de pesquisa que possam ser usadas nas enquetes. Enfatize a importância de perguntas bem formuladas, claras e objetivas. Forneça exemplos de boas e más perguntas e promova momentos de reflexão entre os alunos sobre a eficácia de cada uma. Permita que os grupos apresentem uma pergunta de forma breve e recebam feedback dos colegas. Avalie a qualidade das perguntas em termos de clareza e relevância para o tema escolhido.

Momento 4: Discussão de fontes e confiabilidade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie uma discussão sobre a seleção de fontes de informação confiáveis que os alunos poderão usar para embasar suas enquetes. Explique aspectos que tornam uma fonte confiável e peça que os grupos citem exemplos de fontes que consideram adequadas para suas pesquisas. Permita a discussão em sala, ajudando-os a identificar e selecionar fontes relevantes. Observe se os alunos conseguem discernir entre boas e más fontes, considerando a autoria, data de publicação e contexto de utilização.

Aula 2: Aplicação das enquetes e apresentação dos resultados em formato audiovisual.

Momento 1: Revisão e Preparação das Enquetes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as perguntas de pesquisa elaboradas na aula anterior. É importante que os alunos reavaliem as perguntas para garantir clareza e objetividade. Permita que cada grupo apresente suas perguntas para a turma e ofereça feedback construtivo. Oriente os alunos a fazerem ajustes, se necessário, e incentive a prática de ouvir e aceitar sugestões dos colegas.

Momento 2: Aplicação das Enquetes (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a realizarem as enquetes conforme planejado. Se possível, permita que os grupos escolham diferentes espaços da escola para aplicar as enquetes a um público diversificado. Observe se as interações dos alunos com os respondentes são respeitosas e que estão aplicando corretamente as técnicas de coleta de dados. Ofereça suporte para questões técnicas ou sociais que possam surgir durante essa etapa.

Momento 3: Análise de Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Após a aplicação das enquetes, oriente os alunos a se reunirem em grupos para analisar os dados coletados. Incentive-os a identificar padrões, tendências e possíveis surpresas nos resultados. Ajude os alunos a organizarem os dados de forma concisa e clara, preparando gráficos, tabelas ou esquemas que facilitem a interpretação das informações. Observe se todos os alunos participam ativamente e compreendem a importância da análise crítica dos dados.

Momento 4: Preparação das Apresentações Audiovisuais (Estimativa: 10 minutos)
Passe para a fase de planejamento das apresentações audiovisuais. Oriente os grupos a escolherem as ferramentas digitais mais adequadas para criar suas apresentações, como PowerPoint ou softwares de edição de vídeo. Oriente os alunos a destacar os principais resultados da enquete e as conclusões que chegaram em relação ao tema escolhido. É importante que os alunos componham as apresentações de forma criativa e persuasiva. Avalie a coerência, a clareza e o impacto visual das apresentações durante sua elaboração.

Avaliação

A avaliação será formativa e contínua, considerando os diferentes aspectos do trabalho em equipe e individual. A observação do envolvimento dos alunos durante a elaboração de questões e seleção de fontes permitirá avaliar a capacidade crítica e analítica de cada estudante. As apresentações audiovisuais serão avaliadas quanto à clareza na comunicação e capacidade de articular e sustentar os argumentos propostos. Critérios como coerência, uso de dados e criatividade serão levados em conta, assim como adaptação pedagógica para alunos com necessidades especiais. Os feedbacks serão fornecidos de maneira verbal e escrita, incentivando a autoavaliação e reflexão crítica, de modo a aprimorar o processo de aprendizagem.

Envolvimento e participação ativa nas atividades.
Qualidade das perguntas e seleção de fontes.
Clareza e coerência nas apresentações.
Capacidade de argumentação e manejo de dados.
Adaptabilidade e inclusão no ambiente de aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados serão variados, incluindo materiais digitais e tecnológicos que permitam uma investigação enriquecedora e a produção de conteúdo audiovisual. Os alunos terão à disposição dispositivos como tablets e notebooks para a pesquisa de fontes e edição de vídeos. Além disso, o uso de plataformas de edição facilitadoras e sites confiáveis será incentivado para ampliar o conhecimento e a capacidade crítica dos alunos. A escola fornecerá o suporte técnico necessário e a sala de informática estará disponível para preparar e realizar apresentações audiovisuais.

Tablets e notebooks para pesquisa e edição.
Softwares de edição audiovisual.
Acesso à sala de informática.
Material de papelaria para anotações e esboços.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente é repleto de desafios, mas consideramos importante implementar estratégias de inclusão que promovam um ambiente colaborativo e acolhedor para todos. No caso dos alunos com transtorno do espectro autista, recomenda-se a criação de rotinas mais estáveis para facilitar a participação. Recursos visuais como gráficos e esquemas podem ajudar na melhor compreensão das tarefas e na organização das ideias. É importante garantir que a comunicação seja clara e direta, além de oferecer suporte adicional quando necessário, promovendo a inclusão efetiva. Adaptar a dinâmica das atividades em grupo para encorajar as habilidades sociais e garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participar e contribuir com suas ideias é essencial. O uso de tecnologias assistivas e o apoio constante do educador são cruciais para garantir que cada aluno tenha acesso aos recursos e informações necessárias para o aprendizado e sucesso escolar.

Utilização de recursos visuais para melhor compreensão.
Organização de rotinas estáveis e previsíveis.
Comunicação clara e objetiva.
Suporte adicional e individualizado quando necessário.
Encorajamento da participação através de atividades adaptativas.

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