Explorando o Universo das Palavras

Desenvolvida por: Edrely… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica

Nesta sequência de três aulas, os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental serão introduzidos aos processos de formação de palavras por composição, focando nas modalidades de aglutinação e justaposição. O objetivo é explorar como palavras se formam e transformam através desses processos, ampliando o vocabulário e o entendimento semântico dos alunos. A primeira aula será expositiva, abordando os conceitos teóricos e regras gramaticais inerentes ao tema. A segunda aula proporcionará uma atividade prática em grupos, onde os alunos criarão novas palavras compostas, exercitando a aplicação do conhecimento adquirido. A atividade culminará em uma roda de debate, na terceira aula, onde cada grupo apresentará suas descobertas e inovações linguísticas ao resto da turma. O debate permitirá o exercício das habilidades de argumentação e escuta ativa, essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Esta atividade não só visa o entendimento da composição das palavras, mas também estimula habilidades como a criatividade, a colaboração e a expressão oral, promovendo um ambiente de aprendizagem ativa e colaborativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade são moldados de maneira a permitir que os alunos compreendam não apenas as regras gramaticais envolvidas nos processos de aglutinação e justaposição, mas também que utilizem esses conhecimentos para ampliar seu repertório linguístico de forma prática e significativa. A articulação entre teoria e prática busca envolver os alunos em um processo ativo de construção do conhecimento, iniciando pela aquisição dos conceitos teóricos e culminando na aplicação prática durante a criação de palavras. Além disso, objetiva-se desenvolver competências de análise crítica e argumentação através da interação e do debate entre pares. Este plano de aula alinhado à BNCC visa garantir que os alunos se apropriem de forma efetiva dessas estratégias de formação de palavras, possibilitando uma compreensão coerente e prática da língua.

Compreender os processos de formação de palavras por composição.
Aplicar o conhecimento sobre aglutinação e justaposição na criação de novas palavras.
Desenvolver habilidades de argumentação e colaboração através de debates.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
EF08LP05: Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.
EF08LP06: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade enfoca os processos de formação de palavras por composição, subdivididos em aglutinação e justaposição. Através do ensino destas modalidades, a aula proporciona aos alunos uma visão abrangente sobre como novas palavras se formam na língua portuguesa, abordando também as regras gramaticais associadas, como o uso correto do hífen. Esses conceitos serão aplicados de maneira prática, assegurando que os alunos internalizem e utilizem de forma eficiente tais conhecimentos em situações futuras. A articulação entre teoria e prática é um ponto central deste plano, garantindo que os alunos consigam identificar e criar palavras compostas em contextos variados, exercitando a criatividade e a adaptatividade linguística.

Processos de formação de palavras por aglutinação.
Processos de formação de palavras por justaposição.
Regras gramaticais e uso do hífen em palavras compostas.

Metodologia

Neste plano de aula, são empregadas metodologias interativas e participativas que incentivam o protagonismo dos alunos. Inicia-se com uma abordagem expositiva para garantir uma base teórica sólida, essencial para o entendimento dos processos de aglutinação e justaposição. A seguir, a metodologia 'mão-na-massa' permite que os alunos experimentem seu aprendizado em grupos, estimulando a criatividade e o trabalho colaborativo. Finalizando, a roda de debate promove habilidades como argumentação e escuta ativa, integrando as competências socioemocionais com o conteúdo acadêmico. Essas abordagens garantem não apenas a aprendizagem do conteúdo, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais relevantes para o contexto escolar e cotidiano.

Aula expositiva para introdução teórica.
Atividade prática em grupos: criação de palavras compostas.
Roda de debate para apresentação e discussão das criações.

Aulas e Sequências Didáticas

A estrutura do cronograma está organizada para maximizar o aprendizado ao longo das três aulas, cada uma com duração de 50 minutos. A primeira aula é dedicada à exposição dos conceitos teóricos, fundamentais para a compreensão dos alunos. A segunda aula é onde os estudantes colocam a mão na massa, criando suas próprias palavras em grupos, o que reforça o entendimento prático e estimula a criatividade. Na terceira aula, os alunos participam de uma roda de debate, apresentando suas palavras compostas e discutindo os processos e regras envolvidos, o que permite um aprendizado colaborativo e reflexivo. Este cronograma foi cuidadosamente planejado para promover um equilíbrio entre teoria, prática e reflexão crítica.

Aula 1: Introdução teórica aos processos de aglutinação e justaposição.

Momento 1: Abertura e Introdução à Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualize o tema do dia: a formação de palavras por aglutinação e justaposição. Explique brevemente os objetivos e a importância de compreender esses processos no uso cotidiano da língua. É importante que você estimule os alunos a compartilhar o que já sabem sobre o tema. Pergunte a todos: 'Quem pode dar um exemplo de uma palavra composta que conhece?'. Isso ajudará a identificar o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto.

Momento 2: Exposição Teórica sobre Aglutinação (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de aglutinação com exemplos claros do dia a dia, como 'planalto' e 'aguardente'. Use o quadro branco para escrever esses exemplos e destaque as partes que se fundem para formar novas palavras. Permita que os alunos perguntem e interajam, certificando-se de que todos compreenderam. Observe se os alunos estão acompanhando e peça para que anotem os exemplos em seus cadernos como forma de registro.

Momento 3: Exposição Teórica sobre Justaposição (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o conceito de justaposição com exemplos palpáveis, como 'guarda-chuva' e 'passatempo'. Utilize novamente o quadro branco para descrever como as palavras são justapostas sem a perda de elementos estruturais. Incentive os alunos a criar seus próprios exemplos e compartilhe com a turma para praticar o conceito. Observe se os alunos estão participando ativamente e se a informação está clara. Essa participação poderá ser avaliada informalmente.

Momento 4: Encerramento com Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos para responder perguntas e discutir possíveis dúvidas dos alunos. Reforce os pontos chave da aula e forneça um resumo das diferenças entre os processos de aglutinação e justaposição. Permita que os alunos expressem suas dúvidas e considerações finais. Termine a aula orientando que revisem o material em casa para a próxima aula prática. A participação ativa e a qualidade das perguntas podem ser utilizadas como indicadores de aprendizagem.

Aula 2: Atividade prática de criação de palavras compostas.

Momento 1: Abertura da Aula e Releitura dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de aglutinação e justaposição abordados na aula anterior. Pergunte aos alunos: 'Quem pode relembrar os exemplos que discutimos na última aula?'. Permita que diferentes alunos participem para reforçar o aprendizado. Reforce a importância da participação ativa durante a aula e esclareça qualquer dúvida pendente antes de iniciar a atividade prática.

Momento 2: Introdução à Atividade Prática em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Distribua o material impresso com exemplos de palavras compostas, além de folhas de papel e canetas coloridas. Explique a tarefa prática: cada grupo deverá criar cinco novas palavras compostas, utilizando aglutinação e justaposição, podendo se inspirar nos exemplos fornecidos ou em experiências cotidianas. É importante que cada grupo registre o processo de criação e justifique o tipo de composição usada. Circule pela sala, observe e intervenha quando necessário para ajudar os grupos a avançarem no entendimento da atividade.

Momento 3: Trabalho em Grupo e Criação de Palavras Compostas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos trabalhem de forma autônoma, mas esteja disponível para tirar dúvidas e fornecer feedback imediato. Incentive os alunos a utilizarem criatividade e colaboração, garantindo que cada membro do grupo contribua com ideias. Observe se todos estão participando; ofereça assistência aos grupos em dificuldade e estimule a troca de ideias entre os grupos para enriquecer o processo de criação. Essa é uma oportunidade de avaliação formativa a partir da observação da dinâmica de grupo e da criatividade apresentada.

Momento 4: Apresentação dos Trabalhos e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que apresente suas palavras compostas, explicando brevemente o processo criativo e o tipo de composição utilizado. Incentive a turma a fazer perguntas e oferecer feedback construtivo. Como forma de avaliação, preste atenção na clareza da explicação e no uso correto dos conceitos de aglutinação e justaposição.

Aula 3: Roda de debate sobre as palavras criadas e os processos aplicados.

Momento 1: Abertura e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o formato da roda de debate e a importância da argumentação e escuta ativa. Relembre os conceitos trabalhados nas aulas anteriores sobre aglutinação e justaposição. Organize a turma em círculo para facilitar a interação, garantindo que todos os alunos tenham uma visão clara uns dos outros. É importante que você incentive a participação de todos, esclarecendo que cada aluno terá oportunidade de expor suas ideias e perguntas sobre as palavras criadas pelos grupos.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que apresentem, de forma breve, suas palavras compostas juntamente com o processo criativo e o tipo de composição utilizado. Estimule o uso de argumentação clara e objetiva, e permita que os outros alunos façam perguntas e teçam comentários construtivos. Observe se todos os alunos estão atentos e participando, oferecendo apoio aos que encontram dificuldades em se expressar. Use essas apresentações para avaliar o entendimento dos conceitos e a aplicação dos mesmos nas criações dos alunos.

Momento 3: Discussão e Exploração das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Facilite uma discussão mais aprofundada onde os alunos possam comparar as estratégias utilizadas entre os grupos e explorar as potencialidades e limitações das novas palavras compostas. Incentive os alunos a refletir sobre o processo de criação e sobre como a aglutinação e justaposição podem ser aplicadas em outros contextos fora da sala de aula. Provoque questões como: Quais foram os desafios ao criar as palavras? e Como essas novas palavras poderiam ser usadas no cotidiano?. Acompanhe a discussão para garantir que todos participem e que as reflexões sejam produtivas.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a roda de debate promovendo uma reflexão sobre os aprendizados adquiridos ao longo das três aulas. Pergunte aos alunos o que mais lhes chamou atenção e como poderiam aplicar este conhecimento em outros contextos. Reforce a importância da colaboração e inovação linguística, e distribua uma ficha de autoavaliação para que cada aluno possa refletir sobre seu próprio envolvimento e aprendizagem durante a atividade. Use essa autoavaliação para identificar aspectos a serem melhorados em futuras atividades e obter feedback dos próprios alunos.

Avaliação

A avaliação desta atividade foi planejada para ser diversificada e alinhada aos objetivos de aprendizagem, incluindo avaliações formativas e somativas. Primeiramente, a observação contínua durante as atividades práticas permitirá um acompanhamento da compreensão e aplicação dos conceitos por parte dos alunos. O critério será a capacidade dos alunos de criar palavras compostas corretamente e sua participação ativa nos debates. Para a avaliação somativa, os alunos poderão ser convidados a criar e apresentar um pequeno portfólio com novas palavras compostas e suas explicações sobre as regras aplicadas, sendo avaliados pela clareza, criatividade e correção técnica. Exemplos práticos incluem a adaptação dos critérios para alunos com necessidades específicas, uso de feedback formativo durante as apresentações para guiarem o progresso e a elaboração de autoavaliações sobre o próprio processo de aprendizado. As estratégias de avaliação visam assegurar que os alunos estão atingindo os objetivos de aprendizagem, além de promover a autorreflexão e responsabilidade individual no aprendizado.

Observação contínua da participação durante as atividades práticas.
Criação e apresentação de um portfólio de palavras compostas.
Autoavaliação dos alunos sobre o processo de aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade focam em materiais acessíveis e de fácil aquisição, promovendo uma abordagem inclusiva e prática. Material impresso com exemplos de palavras compostas previamente selecionados será usado na aula expositiva, enquanto folhas de papel e canetas coloridas incentivarão a criatividade durante a atividade prática. Esses recursos permitem que os estudantes coloquem em prática as aprendizagens teóricas de forma tangível e visual. Além disso, um quadro branco e marcadores de quadro são essenciais para facilitar a visualização e correção coletiva durante a roda de debate. A utilização de recursos não digitais foi estrategicamente planejada para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário e possam se engajar nas atividades propostas sem depender de tecnologia digital.

Material impresso com exemplos de palavras compostas.
Folhas de papel e canetas coloridas.
Quadro branco e marcadores.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é pesada e os desafios do dia a dia são muitos. Contudo, assegurar um ambiente inclusivo é essencial para oferecer a todos os alunos a oportunidade de aprender. Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, recomendações gerais podem ser feitas. Como adaptação para inclusão e acessibilidade, sugere-se usar estratégias de comunicação clara e promover atividades em pares ou grupos, incentivando a colaboração entre os alunos. Os professores podem posicionar as carteiras em formato de círculo nos debates para garantir engajamento e escuta ativa. Além disso, é importante atentar para sinais de dificuldade ou desengajamento entre os alunos. Caso necessário, podem ser realizadas intervenções, e a comunicação com a família pode ajudar a personalizar o suporte. Todas essas estratégias são projetadas para proporcionar um ambiente de aprendizado acolhedor e respeitoso, sendo essencial monitorar continuamente o progresso dos alunos e ajustar as abordagens adotadas quando necessário.

Estratégias de comunicação clara e promoção de colaboração.
Posicionamento em círculo para favorecer a escuta ativa.
Monitoramento de sinais de dificuldade e comunicação com a família.

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