O conteúdo programático da atividade Humor e Crítica nas Tirinhas concentra-se na análise de diferentes tipos de textos multissemióticos, com ênfase em tirinhas e memes. Os alunos irão explorar elementos linguísticos tais como clichês, ambiguidades e ironias, associando esses elementos a suas respectivas funções críticas e de humor. Além disso, o plano trabalha habilidades de produção textual criativa, onde a captação de temas sociais e ambientais pelo aluno será exercitada através da criação das próprias tirinhas. Este programa integra aspectos teóricos e práticos, promovendo uma abordagem integral das competências de leitura e escrita preconizadas pela BNCC, e reforçando o aprendizado significativo por meio do reconhecimento da função social da comunicação visual e textual.

A metodologia aplicada na atividade Humor e Crítica nas Tirinhas é dividida em duas partes principais, com enfoque no uso de metodologias ativas para promover um aprendizado significativo e interativo. Na primeira aula, o uso de uma aula expositiva como metodologia ativa permitirá aos alunos compreenderem a teoria da análise crítica das estruturas linguísticas presente em tirinhas e memes com clareza, através de exemplos práticos e uso de tecnologias interativas. Na segunda aula, a metodologia é centrada na prática ativa e na aprendizagem colaborativa, ao criar suas próprias tirinhas. A abordagem prática encoraja o protagonismo dos alunos, onde eles aplicam na produção o que aprenderam através da análise feita anteriormente, envolvendo-se diretamente no processo criativo e colaborativo. Essa mescla de teoria e prática visa estimular o interesse contínuo dos estudantes e fortalecer suas capacidades de interpretação e expressão crítica.

O cronograma da atividade Humor e Crítica nas Tirinhas está estruturado em duas aulas de 40 minutos. A primeira aula será dedicada à introdução teórica e análise de exemplos de tirinhas e memes. Utilizando uma aula expositiva, os alunos irão discutir e identificar elementos linguísticos e visuais com base em conteúdos digitais apresentados. Na segunda aula, os estudantes poderão aplicar o conhecimento teórico adquirido ao criar suas próprias tirinhas. Esse formato de duas aulas oferece um equilíbrio eficaz entre o ensino teórico e a prática, garantindo que os alunos não apenas compreendam os conceitos apresentados, mas também consigam aplicá-los em suas criações. Essa estrutura de cronograma busca promover um entendimento profundo através de uma experiência de aprendizagem incrementada pela prática e participação ativa dos alunos.

Para o desenvolvimento da atividade Humor e Crítica nas Tirinhas\

Sabemos que o ambiente escolar muitas vezes demanda uma carga elevada do professor, porém, garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos é essencial para promover uma aprendizagem equitativa. Embora não haja condições ou deficiências específicas nesta turma, algumas estratégias de inclusão e acessibilidade podem ser adotadas para garantir que todos os alunos participem efetivamente da atividade. Por exemplo, utilizar recursos visuais e multimídia favorece diferentes estilos de aprendizagem e pode ser especialmente útil para alunos que necessitam de apoio visual. Além disso, fomentar um ambiente de sala de aula colaborativo pode ajudar alunos que possam se sentir inseguros ou menos participativos, encorajando a troca de ideias e o apoio mútuo. Tecnologia assistiva, como softwares de leitura de tela, pode ser considerada para alunos que tenham alguma necessidade não identificada previamente. O professor deve estar atento a sinais de dificuldade durante as atividades, promovendo intervenções quando necessário e garantindo a comunicação constante com as famílias, de modo a adaptar atividades conforme necessário sem comprometimento dos objetivos pedagógicos. Monitorar o progresso dos alunos e ajustar as estratégias conforme necessário é fundamental para uma educação inclusiva e adaptável.