O conteúdo programático desta atividade engloba a prática da oralidade, com foco na improvisação e na construção de discursos de forma espontânea. Os alunos serão expostos a diferentes temáticas, desafiando-os a adaptar sua comunicação às exigências contextuais, sempre considerando a necessidade de clareza e coerência. A atividade integra também conceitos de ética e respeito durante interações em grupo, incentivando a troca respeitosa de ideias e a gestão de divergências de opinião de maneira construtiva.

A principal metodologia utilizada será o improviso, que coloca os alunos em situações de interpretação rápida de temas, incentivando a criatividade e a expressão dinâmica. Durante a atividade, os estudantes deverão se organizar em grupos para criar e apresentar suas cenas, o que permite a prática de habilidades sociais e cognitivas em um ambiente interativo. O papel do professor será facilitar o processo, ajudando a mediar conflitos de ideias e promovendo um ambiente seguro para a expressão de pensamentos e sentimentos.

A atividade 'Jogo de Improviso' será realizada em uma única aula de 60 minutos. Neste período, os alunos serão introduzidos à dinâmica, divididos em grupos, e terão a oportunidade de executar seus improvisos. O cronograma será estruturado de modo a proporcionar tempo suficiente para planejamento, execução e reflexão sobre as performances, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente e desenvolver suas habilidades.

Para a realização do jogo de improviso, serão necessários poucos recursos materiais, o que contribui para a simplicidade logística da prática. Utilizar-se-á um espaço amplo onde os grupos possam apresentar confortavelmente. Para facilitar a dinâmica de temas aleatórios, o professor poderá usar cartões ou um aplicativo de sorteio. O principal recurso será a orientação contínua do professor para auxiliar os alunos durante a atividade, oferecendo suporte na mediação de interações e nas divergências que surgirem entre grupos.

Sabemos que a inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (TEA) nível 3 exige especial cuidado e atenção do professor. Entretanto, existem estratégias práticas que podem ser implementadas sem grandes onerações financeiras ou temporais. Recomendamos criar um ambiente de sala de aula seguro e estruturado, com sinais visuais para ajudar os alunos a seguirem a atividade. Também é aconselhável preparar um plano alternativo para esses alunos, como permitir participações individuais ou em pares, se a interação grupal for desafiadora. Além disso, o professor deve estar preparado para fornecer instruções claras e concisas, adaptando o conteúdo conforme necessário. A comunicação com a família é vital para entender melhor as necessidades específicas de cada aluno e assim ajustar a prática pedagógica de modo eficaz. É importante também observar sinais de estresse ou desconforto nos alunos com TEA e agir prontamente para oferecer apoio.