O eu, o outro e o nós

Desenvolvida por: Marcel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Identidade e Pronomes

A atividade 'Cara a Cara com o Espelho' oferece aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de explorar a percepção de identidade pessoal e social. Ao longo de duas aulas, os alunos participam de uma roda de debate que promove uma reflexão crítica sobre como se veem e são vistos pelos outros, levando em conta perspectivas e diversidades. Isso é seguido por uma aula expositiva sobre pronomes pessoais e possessivos, integrando o tema da identidade. Essa abordagem busca sensibilizar os estudantes para a importância da representação através das palavras e pronomes, promovendo o autoconhecimento e a empatia.

Na aula subsequente, os alunos desenvolvem textos reflexivos que destacam suas qualidades e desafios, utilizando adequadamente os pronomes estudados. A atividade visa conectar a aprendizagem da língua portuguesa com o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como autoconhecimento e empatia, essenciais para essa fase da vida escolar. Dessa forma, cria-se um ambiente para troca e respeito mútuo, onde os estudantes podem expressar suas ideias e experiências de forma livre e respeitosa, enquanto são incentivados a fornecer e receber feedback construtivo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade focam no desenvolvimento dos conhecimentos linguísticos e no aprofundamento da identidade pessoal por meio da prática reflexiva e crítica. Os alunos serão capazes de analisar e compreender o uso dos pronomes de forma contextualizada, relacionando conceitos teóricos com a prática textual. Espera-se que os estudantes possam criar textos que expressem suas identidades e abracem a diversidade, além de exercitar suas competências em interações sociais através de debates e cooperação. Este plano busca não apenas transmitir conhecimentos gramaticais, mas também promover a introspecção e a empatia, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Compreender a função dos pronomes na língua portuguesa.
Desenvolver textos reflexivos que expressem a própria identidade.
Favorecer a empatia e o autoconhecimento por meio da escrita e do debate.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP44: Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade concentra-se no uso de pronomes em português, ligados ao conceito de identidade e diversidade cultural. A atividade promove a análise de textos que destacam o papel dos pronomes na construção de narrativas pessoais e coletivas. Além da prática de análise linguística, o programa contempla o desenvolvimento de habilidades de escrita reflexiva e crítica, com foco em qualidades e defeitos pessoais dos alunos. Este conteúdo promoverá a integração do conhecimento gramatical com a auto-expressão criativa e empática, facilitando a compreensão do eu e do outro na linguagem e na vida social.

Uso de pronomes pessoais, possessivos ,demonstrativos, indefinidos e interrogativos.
.
Análise coletiva da campanha "Direitos Humanos" e da canção " Como iguais" de Negra Li.
Promover leituras, discussões, reflexões e produções sobre o respeito ao outro e à diversidade.

Metodologia

As metodologias utilizadas nesta atividade são centradas na aprendizagem ativa e no protagonismo dos alunos. Na primeira aula, a roda de debate abrirá espaço para que os alunos expressem suas visões e ouçam seus colegas, exercitando habilidades de escuta ativa e construção colaborativa de conhecimento. A aula expositiva será um momento de teorizar e sistematizar os conhecimentos sobre pronomes, ligando-os ao contexto da identidade. Na segunda aula, a abordagem mão-na-massa permitirá que os alunos coloquem em prática seus conhecimentos por meio da produção escrita, incentivando a auto-reflexão e a expressão pessoal de forma estruturada e significativa.

Roda de debate sobre identidade.
Aula expositiva sobre pronomes.
Escrita reflexiva orientada sob a metodologia mão-na-massa.
Introduzir o tema da unidade, de modo a mobilizar o estudante a refletir a importância do respeito à diversidade, a partir da análise de uma campanha e de uma canção.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, visando maximizar o tempo disponível e engajar os alunos em práticas significativas. A primeira aula será dedicada ao debate sobre identidade e à exposição teórica sobre pronomes, permitindo a troca de ideias e a sistematização do conhecimento. A segunda aula focará na parte prática, onde os alunos criarão seus textos reflexivos, utilizando os conceitos e habilidades previamente discutidos. Esse cronograma flexível proporciona um equilíbrio entre teoria e prática, permitindo que os alunos internalizem o aprendizado de forma progressiva.

Aula 1: Debate sobre identidade e aula expositiva sobre pronomes.

Momento 1: Introdução ao Debate sobre Identidade
Primeiramente, apresenta o título da unidade, "O eu, o outro e o nós, a fim de identificar expectativas, bem como tecer comentários gerais sobre o que será feito ao longo das atividades. Na sequência, proponha uma análise coletiva do vídeo da campanha "Direitos Humanos", disponível todos no link a seguir https://youtu.be/hGKAaVoDlSs?si=yTKVYpKcaL8lyGpe. Finalizada a discussão, coloque a canção "Como iguais" para que possam ouvi-la. Então, proponha uma discussão coletiva, a fim de estabelecer relações temáticas entre os textos. Por fim, peça aos estudantes que respondem aos textos. exercícios propostos. Salienta-se que a correção das atividades, por sua vez, pode trazer evidências sobre o processo de aprendizagem dos estudantes.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Pronomes
Explique o papel dos pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos e interrogativos com exemplos práticos conectados ao tema de identidade. Utilize slides ou um quadro para exemplificar pronomes como 'eu', 'nós', 'meu', 'nosso', 'algum', 'nenhuma', 'esse', 'aquele', 'quem' e 'quanto'. Permita que os alunos façam perguntas e tentem formar frases utilizando os pronomes. Avalie a compreensão dos alunos através de uma uma atividade em duplas, onde eles devem identificar e responder.

Aula 2: Produção Textual.

Momento 1: Introdução à Escrita Reflexiva

A atividade proposta tem como objetivo provocar uma reflexão profunda sobre identidade, diversidade e a maneira como nos enxergamos e somos vistos pelos outros. Para isso, será utilizada uma caixa fechada contendo um espelho dentro. No início da dinâmica, será dito à turma que dentro dessa caixa há algo que representa tudo o que foi discutido em sala sobre identidade, pertencimento e diferenças individuais. O mistério criado em torno do conteúdo da caixa despertará a curiosidade dos alunos e os incentivará a se envolver ativamente no exercício.

Momento 1.1: Realização da Atividade

Cada aluno será chamado individualmente para olhar dentro da caixa e, ao fazê-lo, verá apenas a própria imagem refletida no espelho. No entanto, será solicitado que não compartilhem com os colegas o que viram. Essa experiência visa instigar a autorreflexão, permitindo que cada um tenha um momento íntimo de percepção sobre si mesmo. Após todos terem passado pela experiência, os alunos serão convidados a escrever um texto em resposta a algumas questões essenciais. Eles deverão descrever o que viram dentro da caixa, refletindo sobre sua própria imagem e identidade. Em seguida, deverão expressar o que mais gostaram no que observaram, destacando aspectos positivos de si mesmos. Também serão incentivados a apontar o que não gostaram, promovendo uma análise sincera sobre autopercepção e inseguranças. Além disso, deverão escrever sobre o que gostariam de ver ao se olharem no espelho, explorando suas expectativas, desejos e projeções sobre si próprios. Por fim, precisarão refletir sobre a forma como acreditam ser vistos pelos outros, analisando como sua identidade pode ser percebida externamente.

Momento 1.2: Utilização dos Pronomes

Durante a produção do texto, o uso dos pronomes terá um papel fundamental. Os alunos irão utilizar pronomes pessoais para falar de si mesmos, como em “eu vi…” e “eu achei que…”. Os pronomes possessivos estarão presentes quando descreverem suas características, como “meu sorriso” ou “minha expressão”. Os pronomes demonstrativos poderão ser usados para indicar aspectos que desejam destacar, como em “isso representa melhor quem eu sou”. Já os pronomes indefinidos serão úteis na reflexão sobre como os outros os enxergam, permitindo construções como “as pessoas talvez me vejam assim” ou “ninguém percebe que…”.

Momento 2: Finalização

Após a produção dos textos, será realizada uma discussão coletiva, na qual os alunos poderão compartilhar, se desejarem, suas reflexões e percepções sobre o exercício. Esse momento de troca ajudará a reforçar a ideia de que, apesar das diferenças individuais, existem semelhanças que nos conectam enquanto sociedade. Além disso, permitirá que cada um compreenda a importância do respeito às diferenças e do reconhecimento da própria identidade e da identidade dos outros.

A atividade será finalizada com uma reflexão sobre como nos expressamos e nos referimos a nós mesmos e aos outros, destacando que as palavras que escolhemos e a forma como nos comunicamos são poderosas na construção da identidade e na maneira como nos posicionamos no mundo.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e adaptada às diferentes habilidades desenvolvidas pelos alunos. Primeiro, a participação na roda de debate será observada por meio de um formato avaliativo que considera a contribuição individual e o respeito às ideias dos outros. Em seguida, os textos reflexivos serão avaliados com base em critérios como a clareza das ideias, o uso correto dos pronomes, e a capacidade de autocrítica e autoexpressão. Um exemplo prático seria fornecer feedback formativo aos alunos, destacando pontos fortes e sugestões de melhoria. Para alunos com necessidades específicas, os critérios poderão ser ajustados para focar na progressão individual e no esforço pessoal, assegurando que cada estudante tenha a oportunidade de demonstrar seu aprendizado de maneira justa e construtiva.

Observação da participação no debate.
Avaliação dos textos reflexivos com feedback formativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais acessíveis e ferramentas tecnológicas básicas para assegurar a inclusão de todos os alunos. Recursos visuais, como slides ou cartazes, serão empregados na aula expositiva para facilitar a compreensão dos pronomes. Para a produção das atividades escritas, papéis, canetas e, se disponível, recursos tecnológicos como tablets ou computadores poderão ser utilizados para ajudar na edição de textos. Esses materiais foram selecionados visando a simplicidade e a eficácia, proporcionando um ambiente de aprendizado inclusivo, sem que custos adicionais prejudiquem a execução da atividade.

Slides, Datashow ( Sala de multimidia).
Papéis e canetas.
Atividades impressas

Inclusão e acessibilidade

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula