Papo de Publicitário: Desvendando Anúncios

Desenvolvida por: Scarla… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura e Produção de Textos

A atividade proposta visa explorar o universo das peças publicitárias, oferecendo aos alunos a oportunidade de analisar e criar anúncios. Na primeira aula, a turma investigará as características de diferentes mídias publicitárias, como cartazes e jingles. Na segunda aula, os alunos, divididos em grupos, trabalharão na criação de suas próprias campanhas publicitárias, pondo em prática os conhecimentos adquiridos. A terceira aula será dedicada à apresentação das campanhas, onde os estudantes discutirão a abordagem utilizada e a adequação ao público-alvo. O propósito é não só desenvolver competências ligadas à linguagem e comunicação, mas também estimular habilidades como trabalho em equipe, criatividade e pensamento crítico, fundamentais no contexto social e acadêmico dos alunos. Esse plano de aula, alinhado às competências da BNCC, busca propiciar um aprendizado significativo e contextualizado, capacitando os alunos a compreenderem melhor o papel da publicidade na sociedade contemporânea.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão concentrados no desenvolvimento da capacidade de análise crítica e produção criativa dos alunos em relação às peças publicitárias. Os alunos irão investigar diferentes formatos de anúncios, identificando suas peculiaridades e funções comunicativas. Além disso, o exercício de produção colaborativa de campanhas fomentará habilidades de negociação e argumentação, essenciais para o trabalho em grupo e debates. Pretende-se que os estudantes não apenas ampliem o repertório linguístico, mas também se envolvam em práticas sociais de leitura e escrita, desenvolvendo um olhar mais atento e questionador sobre as mensagens publicitárias que os cercam.

Analisar e comparar diferentes tipos de peças publicitárias.
Criar campanhas publicitárias adequadas ao público-alvo e ao contexto.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e argumentação crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo aprofundado das peças publicitárias, buscando desenvolver competências linguísticas e comunicativas. Inicialmente, focaremos na análise de anúncios, ao examinar sua estrutura, linguagem persuasiva e público-alvo. Este estudo crítico permitirá aos alunos compreender o papel da publicidade na sociedade e sua influência nas escolhas cotidianas. A produção de campanhas em grupo servirá para consolidar essas análises, valorizando o trabalho colaborativo e a prática da escrita em múltiplas linguagens. Assim, além de conhecimentos teóricos, o conteúdo se revela exigente em termos de habilidades práticas, como criatividade, planejamento e escrita.

Estudo de peças publicitárias e suas características.
Discussão sobre linguagem persuasiva e público-alvo.
Produção colaborativa de campanhas publicitárias.

Metodologia

A metodologia adotada visa a mesclar atividades analíticas com práticas, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico. Na primeira aula, os alunos serão guiados em uma discussão em classe sobre diferentes tipos de publicidade, utilizando exemplares reais retirados de fontes variadas. Isso propiciará um espaço seguro para a expressão de ideias e o desenvolvimento de pensamento crítico. Nas aulas subsequentes, as práticas de trabalho em grupo permitirão a aplicação das teorias discutidas, incentivando a criatividade e a inovação. Essa abordagem prática alia análise e produção, elementos que são intrínsecos para o desenvolvimento das competências desejadas.

Discussão em classe sobre peças publicitárias.
Trabalho em grupo para criação de campanhas.
Apresentação e avaliação crítica das campanhas produzidas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é organizado em três aulas de 40 minutos, permitindo que cada etapa do processo ensino-aprendizagem seja devidamente desenvolvida. Na primeira aula, a ênfase será na introdução e análise de peças publicitárias, preparando terreno para a compreensão mais aprofundada do assunto. A segunda aula será dedicada ao trabalho em grupos, onde os alunos irão criar campanhas, empregando sua criatividade e conhecimentos adquiridos previamente. A terceira aula reserva espaço para apresentações e debate, promovendo uma avaliação crítica das produções, garantindo um ciclo de feedback rico e construtivo.

Aula 1: Introdução às peças publicitárias e discussão em classe.

Momento 1: Abertura e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das peças publicitárias. Explique brevemente o que são e onde podemos encontrá-las em nosso cotidiano. Utilize exemplares impressos e digitais de anúncios como apoio visual. É importante que forneça exemplos variados, como cartazes, propagandas de TV, e anúncios de internet, para mostrar a diversidade de formatos publicitários. Observe se os alunos estão atentos e engajados, fazendo perguntas para ativar o conhecimento prévio deles sobre o tema.

Momento 2: Análise de Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua diferentes peças publicitárias para pequenos grupos de alunos, permitindo que as analisem. Peça que identifiquem características como público-alvo, mensagem principal, e linguagem persuasiva usada. Estimule a discussão nos grupos e esteja disponível para intervir se necessário, conduzindo a reflexão sobre as intenções e eficácia das peças publicitárias. Avalie o envolvimento dos alunos através da observação direta e tomando nota das contribuições feitas por cada grupo.

Momento 3: Discussão em Classe (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão em classe, onde cada grupo compartilha suas análises com os demais. Incentive-os a comentar as apresentações dos colegas, promovendo um debate sobre quais características tornam uma peça publicitária eficaz ou não. Destaque os pontos fortes das análises e forneça feedback construtivo. Avalie a participação ativa dos alunos e a capacidade de argumentar com base nas análises realizadas. Permita que os alunos façam uma breve autoavaliação de seus desempenhos e contribuições.

Aula 2: Criação de campanhas publicitárias em grupos.

Momento 1: Formação de Grupos e Brainstorming (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de quatro a cinco integrantes. Explique que eles irão desenvolver uma campanha publicitária e que o primeiro passo é o brainstorming, onde cada grupo deve discutir ideias para o tema da campanha, o produto ou serviço a ser anunciado e o público-alvo pretendido. Oriente os alunos a anotarem todas as ideias, mesmo as que possam parecer pouco viáveis inicialmente.

É importante que você circule pela sala, oferecendo apoio e incentivando a participação de todos os alunos no processo. Estimule a criatividade e a troca de ideias dentro dos grupos. Observe como os grupos organizam suas ideias e encoraje uma discussão orientada a construir uma proposta que todos os membros do grupo apoiem.

Momento 2: Planejamento e Design Criativo (Estimativa: 15 minutos)
Com base nas ideias do brainstorming, cada grupo deve escolher uma ideia principal e começar a planejar sua campanha publicitária. Eles devem decidir sobre os elementos principais da campanha, como eslogan, abordagem visual, e os meios de comunicação escolhidos (cartazes, rádio, internet, etc.).

Oriente os alunos a serem pragmáticos, focando em mensagens claras e mídias que eles consigam simular ou produzir em seu contexto. Ofereça um modelo ou roteiro estrutural simples para facilitar esse processo caso necessário. Estimule a incorporação de conceitos discutidos na aula anterior sobre linguagem persuasiva e características de uma peça publicitária eficaz. Avalie o progresso dos grupos e ofereça feedback específico sobre como aprimorar suas propostas.

Momento 3: Elaboração das Peças Publicitárias (Estimativa: 15 minutos)
Passe para a parte prática, onde os grupos devem começar a criar suas peças publicitárias reais. Forneça materiais de papelaria ou dispositivos eletrônicos, conforme disponível, para que cada grupo consiga desenvolver suas peças. Nesta etapa, os alunos devem trabalhar colaborativamente, dividindo tarefas e aproveitando os talentos específicos de cada membro.

É fundamental que você esteja disponível para oferecer assistência técnica ou criativa à medida que os grupos avançam. Faça perguntas para ajudar a refinar as ideias e garantir que o trabalho permaneça focado e coerente com os objetivos traçados. Avalie a participação e colaboração dentro dos grupos, assim como a originalidade e relevância das peças criadas.

Aula 3: Apresentações das campanhas e avaliação crítica.

Momento 1: Início e Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique o cronograma da aula, que inclui apresentações das campanhas publicitárias criadas na aula anterior. É importante que cada grupo tenha um tempo definido para sua apresentação, e você deve garantir que todos estejam cientes das regras de tempo e da ordem das apresentações. Estimule a confiança dos alunos, lembrando-os de que é uma oportunidade de aprendizagem. Permita que os grupos se organizem e verifiquem seus materiais e dispositivos.

Momento 2: Apresentações das Campanhas (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos para apresentar sua campanha publicitária. Durante cada apresentação, observe o envolvimento de todos os membros do grupo e o uso dos conceitos aprendidos nas aulas anteriores. É importante que você tome notas sobre a clareza da mensagem, abordagem ao público-alvo e criatividade. Após cada apresentação, abra o espaço para perguntas e comentários breves dos colegas, incentivando um ambiente de crítica construtiva.

Momento 3: Avaliação Crítica e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão coletiva onde os alunos podem compartilhar suas impressões sobre os trabalhos dos colegas. Estimule que os alunos utilizem argumentos baseados nas análises críticas desenvolvidas ao longo do projeto, valorizando tanto os pontos de melhoria quanto os pontos fortes das campanhas. Ofereça seu feedback como mediador desse processo, elogiando esforços e sugerindo melhorias. Permita que cada aluno ou grupo realize uma breve autoavaliação do seu trabalho.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, abrangendo tanto aspectos práticos quanto teóricos. A observação contínua do envolvimento dos alunos durante as discussões e atividades práticas irá compor a avaliação formativa, focando no engajamento ativo e na colaboração. Já a avaliação somativa será composta pela análise das campanhas publicitárias produzidas, considerando critérios de criatividade, clareza, adequação aos conceitos discutidos e a pertinência ao público-alvo. O feedback será essencial ao longo do processo de apresentação, fornecendo insights detalhados para cada grupo e incentivando a autoavaliação e o aprimoramento contínuo.

Observação do envolvimento do aluno nas discussões e atividades.
Análise das campanhas publicitárias produzidas.
Feedback e autoavaliação como parte do processo de apresentação.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficaz desta atividade, é essencial a utilização de diversos materiais e ferramentas que engajem os alunos e ilustrem os conceitos discutidos. A disponibilidade de exemplares de peças publicitárias, sejam elas impressas ou digitais, servirá como material de base para estudo e análise. Além disso, papéis, canetas coloridas e dispositivos eletrônicos como tablets ou computadores podem ser empregados na elaboração das campanhas publicitárias, potencializando a criatividade dos alunos e facilitando a colaboração entre os grupos.

Exemplares de peças publicitárias (impressas e digitais).
Materiais de papelaria diversos (papéis, canetas, etc.).
Dispositivos eletrônicos (tablets, computadores).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o trabalho docente é repleto de desafios e, por isso, é sempre essencial tratar da inclusão e acessibilidade de forma prática e aplicável. Embora esta turma específica não apresente condições ou deficiências, é importante manter uma abordagem de ensino flexível e inclusiva. Isso inclui a apresentação dos conteúdos de maneira multimodal, garantindo que todos os alunos, independentemente das diferenças individuais, possam se engajar e se beneficiar igualmente. Estratégias como promover o respeito aos diferentes estilos de aprendizagem e facilitar um ambiente de troca respeitosa são recomendadas para que todos os alunos participem ativamente e equitativamente.

Apresentação de conteúdos de forma multimodal.
Ambiente respeitoso e inclusivo para diferentes estilos de aprendizagem.
Estratégias para facilitar a participação ativa e equitativa de todos os alunos.

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