O conteúdo programático desta atividade está centrado em elementos fundamentais da análise e criação poética. Inicialmente, os alunos explorarão os aspectos da linguagem poética através da leitura de um texto selecionado, destacando os recursos estilísticos e figuras de linguagem que compõem o poema. A atividade explora o papel das palavras e suas conotações emocionais e conceituais, permitindo que os alunos identifiquem elementos poéticos como metáforas, aliterações e ritmos. Posteriormente, enfatiza-se a produção textual, onde os estudantes exercitam a escrita criativa utilizando as palavras e frases grifadas. Assim, promovem-se o domínio da linguagem e a habilidade de transmitir sensações e pensamentos por meio de versos. Finalmente, a roda de leitura oferece uma oportunidade prática para os alunos expressarem suas ideias e apreciarem a diversidade estilística dos colegas, consolidando a compreensão do texto literário como um meio de comunicação e expressão.

A metodologia adotada nesta atividade integra a análise crítica e a prática criativa para enriquecer a compreensão textual e o domínio da escrita poética. Inicialmente, a leitura do poema é uma atividade orientada em classe, visando guiar os alunos na identificação e grifagem de palavras e frases significativas. A seguir, o processo de criação dos poemas é facilitado através de uma orientação aberta, incentivando a originalidade e a autoexpressão dos alunos. O ambiente da sala de aula será conduzido de forma a fomentar a discussão e a troca de ideias, estabelecendo uma cultura de respeito e apoio mútuo. Na fase final, a roda de leitura permitirá que os alunos compartilhem suas criações, promovendo a autoexploração e apreciação das diferentes expressões literárias dos colegas. Esta abordagem incentiva o protagonismo estudantil, uma vez que os alunos têm autonomia para criar e apresentar suas perspectivas na atividade.

O cronograma de atividades foi elaborado para ser flexível e concentrado, considerando uma aula de 60 minutos. A sessão começa com uma leitura compartilhada em classe, onde os alunos têm a oportunidade de discutir e interpretar o texto em conjunto. Em seguida, os alunos têm tempo dedicado para grifar palavras e frases importantes e, em sequência, trabalhar na criação de seus próprios poemas. A parte final da aula é reservada para a roda de leitura, permitindo que cada aluno compartilhe sua criação e participe da discussão final. Ao estruturar o cronograma dessa forma, asseguramos que cada etapa essencial da atividade seja contemplada e que os alunos tenham tempo suficiente para reflexão e expressão criativa.

Os recursos necessários para esta atividade são planejados para serem acessíveis e eficazes em promover o engajamento dos alunos. O uso de tecnologias de apresentação digital pode apoiar a leitura e análise inicial do poema, permitindo que os alunos visualizem o texto enquanto discutem em equipe. Materiais impressos do poema escolhido serão distribuídos para grifagem e anotações pessoais. Para a criação dos poemas, os alunos podem utilizar cadernos ou dispositivos digitais, dependendo dos recursos disponíveis na escola. A roda de leitura é enriquecida por um ambiente de sala de aula seguro e confortável, com espaço adequado para que todos os alunos possam ouvir e participar ativamente. Esta seleção de recursos visa aumentar a interação e garantir que todos os alunos possam participar de maneira plena e equitativa na atividade.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador e exige dedicação contínua, por isso é valioso integrar estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que respeitem a diversidade sem comprometer o tempo e os recursos do professor. Embora nossa turma não tenha condições específicas a serem atendidas, é importante considerar o uso de tecnologias assistivas disponíveis para enriquecer a experiência de alunos que possam ter dificuldades de aprendizado ou diferentes ritmos de compreensão. As atividades podem ser adaptadas para permitir que todos os alunos participem ativamente, ajustando, por exemplo, o tamanho do texto nas cópias impressas do poema, utilizando ferramentas digitais que amplificam a leitura ou promovem a acessibilidade. Recomenda-se criar um ambiente aberto ao acolhimento, permitindo que os alunos expressem suas preocupações e recebam apoio emocional conforme necessário. Monitoramento contínuo e feedback individualizado são práticas essenciais para garantir que a inclusão esteja sendo praticada efetivamente, ajustando abordagens conforme necessário enquanto se mantém o foco nos objetivos pedagógicos.