Quiz Interativo dos Direitos Sustentáveis

Desenvolvida por: Alexan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: [Ciências Humanas e suas Tecnologias]

Temática: [Direitos Humanos e Sustentabilidade]

A atividade proposta 'Quiz Interativo dos Direitos Sustentáveis' visa envolver os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental em um processo de aprendizagem dinâmica que conecta conhecimentos legais a práticas de sustentabilidade. Utilizando ferramentas digitais, os alunos serão incentivados a explorar documentos normativos importantes, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos e outras legislações relacionadas à proteção ambiental, para criar perguntas que instiguem a reflexão e o debate entre seus colegas. Esse processo não apenas enriquece o entendimento dos alunos sobre o papel das leis e normas na promoção do desenvolvimento sustentável, mas também os capacita a exercitar o pensamento crítico, a colaboração e a criatividade. Ao final, espera-se que os alunos tenham uma compreensão mais aprofundada dos direitos e deveres ambientais, reconhecendo sua importância em um contexto global e local.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula visam desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar documentos legais e normativos, promovendo um entendimento mais profundo sobre a interrelação entre direitos humanos e práticas sustentáveis. Além disso, a atividade foi elaborada para fomentar habilidades de pensamento crítico, colaboração em grupo e uso efetivo de ferramentas digitais, essenciais para o ambiente de aprendizagem contemporâneo. O desenvolvimento dessas competências prepara os alunos para participação ativa e responsável na sociedade, cientes do impacto de suas ações no ambiente e no cumprimento dos direitos fundamentais.

Compreender a importância dos documentos legais na proteção do meio ambiente.
Desenvolver habilidades de colaboração e uso de ferramentas digitais.
Fomentar o pensamento crítico e a reflexão sobre direitos e deveres ambientais.

Habilidades Específicas BNCC

EF89LP17: Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
EF89LP19: Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas.
EF89LP21: Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para que os alunos explorem e se aprofundem em documentos normativos relacionados aos direitos humanos e ao meio ambiente, permitindo que compreendam não apenas o teor desses documentos, mas também seu impacto e aplicação na atualidade. A análise crítica, a organização e a relação entre diferentes fontes de conhecimento sobre sustentabilidade e legislação ambiental serão aspectos centrais, capacitando os alunos a desenvolver uma visão holística e integrada sobre essas temáticas.

Análise de documentos normativos nacionais e internacionais.
Relação entre direitos humanos e sustentabilidade.
Uso de ferramentas digitais para criar conteúdos interativos.

Metodologia

A metodologia adotada incentivará uma abordagem ativa e colaborativa, na qual alunos trabalham em grupos para criar questões quiz através do uso de plataformas digitais. Inicialmente, cada grupo escolherá um documento e explorará suas conexões com a sustentabilidade, formulando perguntas que promoverão debates e reflexões entre seus pares. O processo de aprendizagem será dinâmico, envolvendo pesquisa, análise crítica e argumentação, elementos fundamentais para aprimorar a compreensão e a interação com os documentos legais e temas ambientais.

Trabalho colaborativo em grupos pequenos.
Pesquisa e análise de documentos legais.
Criação de um quiz interativo utilizando tecnologias digitais.

Aulas e Sequências Didáticas

A organização do cronograma da atividade é essencial para uma execução eficiente e significativa. Serão necessárias duas aulas de 60 minutos cada, nas quais se espera alcançar o desenvolvimento completo da proposta pedagógica. A primeira aula será dedicada à introdução, exploração e divisão de grupos para pesquisa e formulação de perguntas. Na segunda aula, os alunos irão apresentar e responder ao quiz preparado por seus colegas, promovendo a troca de conhecimentos e feedback construtivo.

Aula 1: Introdução à temática e formação dos grupos para pesquisa.
Aula 2: Apresentação dos quizzes e discussão em classe.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, abordando tanto aspectos do processo colaborativo quanto a qualidade final das perguntas formuladas. Os critérios de avaliação incluirão: a claridade e relevância das perguntas elaboradas, a capacidade de integração de conteúdos dos documentos legais com a sustentabilidade, e a participação ativa no feedback e discussões em classe. Exemplos de perguntas poderiam incluir: 'Como o artigo X da Declaração Universal dos Direitos Humanos se relaciona com a proteção aos recursos naturais?' ou 'De que maneira a legislação nacional sobre resíduos sólidos reflete os princípios de sustentabilidade?' Além disso, a autoavaliação e a avaliação pelos pares serão incorporadas para proporcionar um retroalimento rico sobre as práticas correntes e o desenvolvimento individual dentro da atividade.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, será essencial o acesso a uma variedade de recursos que facilitem tanto a pesquisa quanto a criação do quiz interativo. Esses recursos permitirão que os alunos realizem uma análise eficaz dos conteúdos e elaborem questões que estimulem o pensamento crítico e reflexivo de seus pares. Este suporte técnico e informacional é fundamental para garantir que a atividade alcance seus objetivos pedagógicos.

Documentos normativos impressos e digitais (Declaração dos Direitos Humanos, Constituição Brasileira, etc.).
Computadores/tablets com acesso à internet.
Softwares e plataformas digitais para criação de quizzes (ex: Kahoot, Quizizz).

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