A Arte da Crônica: Da Leitura à Criação

Desenvolvida por: Jane D… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos, Crônicas

Nesta sequência de aulas voltadas para alunos do 9º ano, os participantes irão se aprofundar no universo da crônica literária, começando com a leitura e análise de obras clássicas e contemporâneas. A primeira aula focará na interpretação crítica desses textos, discutindo temas, estrutura e estilo, enquanto a segunda aula encorajará os alunos a exercitar sua criatividade por meio da produção colaborativa de crônicas inspiradas no cotidiano escolar. Esta experiência prática valoriza o trabalho em equipe, respeitando e integrando as ideias diversas dos membros de cada grupo, promovendo também um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade se concentram em promover a leitura crítica e a escrita criativa das crônicas, estimulando nos alunos a habilidade de associar textos lidos com suas próprias vivências e interpretações do mundo. Além disso, ao longo das aulas, eles serão encorajados a desenvolver competências comunicativas orais, fundamentais para apresentações públicas e interação em debates. O plano de aula enfatiza a prática da produção textual autoral colaborativa, incentivando a troca de ideias e a co-construção do conhecimento. A atividade não apenas se foca em habilidades linguísticas, mas também em competências sociais, como liderança e trabalho em equipe, essenciais para a formação integral dos alunos.

Fomentar a leitura crítica e a interpretação de crônicas.
Estimular a criatividade e a capacidade autoral na escrita de textos.
Desenvolver habilidades orais e de argumentação em apresentações.
Promover o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF89LP03: Analisar os efeitos de sentido das diferentes temporalidades na narrativa, relacionando o tempo externo ao tempo da narrativa.
EF89LP10: Produzir, coletivamente ou com autonomia, resenhas críticas de textos literários e não literários (como crônicas), com análise dos elementos discursivos e contexto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está estruturado para cobrir as áreas essenciais do ensino da Língua Portuguesa, com ênfase na compreensão e produção de textos. A atividade inclui a leitura e análise de crônicas, proporcionando uma visão ampla das técnicas de narrativa e estilos autorais. Explorando diferentes autores e temas, os alunos terão a oportunidade de discutir e elaborar seus próprios textos, utilizando as crônicas como fonte de inspiração. O conteúdo também abrange a prática de habilidades orais por meio de apresentações em sala de aula, promovendo o refinamento da comunicação verbal e da capacidade de argumentação.

Leitura e análise de crônicas clássicas e contemporâneas.
Discussão de temas, estrutura e estilos narrativos.

A discussão de temas, estrutura e estilos narrativos em crônicas é essencial para que os alunos compreendam a riqueza e diversidade deste gênero literário. Durante essa etapa, será importante abordar como as crônicas frequentemente exploram situações cotidianas, temas simples e universais, como o amor, a amizade, a vida urbana e a observação da sociedade, de maneira muitas vezes humorística ou reflexiva. Os alunos serão incentivados a identificar e discutir como esses temas são abordados por diferentes autores, percebendo nuances e variações em função do contexto histórico e cultural em que cada crônica foi escrita. Para facilitar essa análise, os estudantes podem ser agrupados para explorar uma crônica específica e, depois, apresentar suas descobertas e interpretações ao restante da turma.

Além disso, a compreensão da estrutura narrativa em crônicas é de suma importância. Normalmente, as crônicas seguem uma estrutura simples, com uma introdução breve, um desenvolvimento que apresenta observações sobre o tema escolhido e uma conclusão que pode ou não trazer uma reflexão mais profunda. Durante as discussões, os alunos serão desafiados a identificar esses elementos estruturais em diferentes textos e a discutir a ligação entre a estrutura escolhida pelo autor e o impacto emocional ou intelectual que ela gera no leitor. Por exemplo, podem analisar como a escolha de uma introdução inesperada ou de um encerramento súbito pode surpreender e cativar o leitor. A discussão sobre estilos narrativos também permitirá que os alunos reconheçam como o uso de uma linguagem mais formal ou coloquial, e o tom variado do discurso, pode influenciar a compreensão e o engajamento com o texto.

Produção e revisão colaborativa de crônicas.
Apresentação oral e argumentação de textos produzidos.

Metodologia

Utilizando metodologias ativas, o plano de aula busca engajar os alunos em atividades práticas e reflexivas que promovem a aprendizagem significativa. A aula inicial será expositiva, focada na leitura e debate sobre crônicas, facilitando a familiarização dos alunos com diferentes perspectivas e estilos. A segunda aula empregará a abordagem 'mão-na-massa', onde os alunos irão produzir suas próprias crônicas em grupo, promovendo a colaboração e a criatividade. Finalmente, a última aula será novamente expositiva, mas centrada na apresentação dos textos pelos alunos, incentivando a prática de habilidades orais e feedback coletivo.

Aula Expositiva: Leitura e análise de crônicas.
Atividade Mão-na-massa: Produção colaborativa de textos.
Apresentação Oral: Apresentação e discussão das crônicas produzidas.

A metodologia para a atividade de Apresentação Oral concentra-se na criação de um ambiente de respeito e incentivo, onde os alunos se sintam à vontade para expor suas criações literárias e discutir as diferentes abordagens e técnicas empregadas na escrita das crônicas. Essa etapa é fundamental para o desenvolvimento de habilidades de expressão oral, permitindo que os alunos apresentem suas ideias de forma estruturada, clara e expressiva. Além de promover a exposição verbal de seus trabalhos, essa atividade também fortalece a capacidade crítica dos alunos ao precisar argumentar sobre suas escolhas estilísticas e responder a perguntas ou comentários dos colegas.

Para organizar as apresentações, deve-se dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos, previamente formados durante a etapa de produção colaborativa. Cada grupo é responsável por apresentar sua crônica, respeitando o tempo estipulado para a exposição, de modo que todos os membros possam participar e contribuir igualmente. O professor atua como um facilitador, garantindo que todas as apresentações ocorram de forma harmoniosa e igualitária. Durante as apresentações, é crucial que o professor esteja atento à clareza, coerência e expressividade dos alunos e faça anotações para fornecer feedback detalhado posteriormente.

Após a apresentação de cada grupo, dedica-se um momento à discussão aberta, que visa fortalecer o pensamento crítico e a capacidade de feedback construtivo dos alunos. Aqui, os alunos são incentivados a oferecer comentários positivos sobre o que consideraram bem executado, além de sugestões de melhoria, sempre em um ambiente de apoio e respeito mútuo. Essas discussões coletivas são uma oportunidade de aprendizagem significativa, pois permitem que os alunos reflitam sobre diferentes perspectivas e estilos narrativos, enriquecendo seu entendimento sobre o gênero e seu próprio desenvolvimento autoral. O professor deve guiar as discussões de forma a garantir que todas as vozes sejam ouvidas e que os alunos mais tímidos tenham a chance de participar, sempre destacando o progresso e potencial individual de cada grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas está cuidadosamente planejado para garantir o desenvolvimento progressivo das habilidades dos alunos. Com três sessões de 50 minutos, a atividade inicia com a leitura e análise de textos em aula expositiva, definindo as bases teóricas e contextuais. A segunda aula, prática, foca na produção colaborativa de crônicas, permitindo que os alunos se envolvam diretamente na criação e no processo crítico de escrita. A terceira aula encerra a atividade com apresentações orais, momentos destinados ao desenvolvimento da expressão verbal e argumentativa dos alunos, bem como ao fortalecimento do feedback produtivo.

Aula 1: Leitura e discussão de crônicas.

Momento 1: Introdução à Crônica (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o que é uma crônica e sua importância como gênero textual. Forneça exemplos breves de crônicas clássicas e contemporâneas para contextualizar. É importante que os alunos compreendam o caráter subjetivo e a conexão com o cotidiano desses textos. Peça aos alunos que se reúnam em pequenos grupos e compartilhem o que sabem sobre crônicas.

Momento 2: Leitura Coletiva da Crônica (Estimativa: 15 minutos)
Escolha uma crônica curta e relevante para a idade dos alunos, e faça uma leitura em voz alta. Permita que diferentes alunos leiam partes do texto para promover a participação. Observe se os alunos acompanham a leitura e incentivam a destacar palavras ou frases que chamem a atenção. Ao final, peça aos alunos que façam anotações sobre os aspectos que acharam mais interessantes.

Momento 3: Análise e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão em sala sobre o conteúdo, estrutura e estilo da crônica lida. Estimule os alunos a expressarem suas opiniões e interpretações sobre os temas abordados. É essencial que a discussão priorize o respeito às diferentes perspectivas apresentadas. Sugira que os alunos façam perguntas uns aos outros para aprofundar a análise. Utilize perguntas dirigidas para ajudar a guiar a discussão, caso necessário.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que escrevam uma breve reflexão em seus diários de aprendizagem sobre o que aprenderam e como compreenderam melhor o gênero crônica. Ofereça feedback oral para reforçar a importância da participação ativa e da interpretação crítica. Avalie informalmente a participação dos alunos, observando o nível de engajamento durante as discussões e a leitura.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com dificuldades de leitura, utilize recursos audiovisuais que possam complementar a leitura da crônica, como vídeos ou áudios com a narração do texto. Permita que esses alunos utilizem a versão digital dos textos e adaptem o tamanho da fonte conforme necessário. Crie um ambiente de discussão em que cada aluno tenha a oportunidade de falar, oferecendo apoio individualizado, se necessário. Lembre-se que sua disponibilidade e apoio são valiosos para os alunos, e continue incentivando a participação de todos de forma acessível e amigável.

Aula 2: Produção colaborativa de crônicas.

Momento 1: Introdução à Produção Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o conceito de produção colaborativa de textos. Explique que os alunos irão trabalhar em grupos para criar suas próprias crônicas, inspiradas em temas do cotidiano escolar. É importante que você enfatize a valorização de ideias diversas e o respeito pelas contribuições de todos. Permita que os alunos formem grupos de 4 a 5 integrantes, garantindo uma diversidade de pensamento dentro de cada grupo.

Momento 2: Seleção de Temas e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve discutir e escolher um tema que desejam abordar em sua crônica. Oriente-os a considerar situações ou eventos do cotidiano escolar que poderia resultar em uma narrativa interessante e relevante. Peça para que anotem suas ideias principais, esboçando uma estrutura básica para a crônica, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão. Sugira perguntas orientadoras, como: 'O que queremos comunicar?' e 'Qual mensagem desejamos transmitir?'

Momento 3: Redação Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Depois que os temas e planejamentos estiverem definidos, peça aos grupos que comecem a escrever suas crônicas. Circule pela sala para oferecer suporte e orientações quando necessário, observando se há equidade na participação dos membros do grupo. Você pode sugerir que dividam a crônica em partes, atribuindo um trecho à responsabilidade de cada membro, ou que trabalhem em parceria para redigir em conjunto. Reforce a importância de um vocabulário rico e de revisões dentro do grupo para garantir a coesão do texto.

Momento 4: Revisão e Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Nos minutos finais, instrua os grupos a revisarem suas crônicas, prestando atenção à gramática, coesão e clareza das ideias apresentadas. Pergunte a eles se o texto final reflete o tema e a estrutura planejada anteriormente. É importante que os alunos finalizem a crônica preparando-se para a apresentação na próxima aula, considerando quem irá apresentar cada parte do texto. Recolha os textos ao final para uma avaliação mais detalhada, oferecendo feedback construtivo.

Aula 3: Apresentação das crônicas produzidas.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço para a apresentação, garantindo que todos os equipamentos audiovisuais necessários estejam funcionando. Distribua os grupos em locais apropriados para que se preparem para a apresentação. Revise brevemente as diretrizes de apresentação oral, como clareza, coerência e entonação. Encoraje cada aluno a assumir seu papel com confiança e a respeitar o tempo previsto para cada apresentação.

Momento 2: Apresentações das Crônicas (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo deve apresentar sua crônica para a turma. Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de falar, incentivando uma divisão equilibrada de participação. Durante as apresentações, observe a clareza, coerência e expressividade dos alunos. Se necessário, faça intervenções discretas para ajudar alunos que possam estar nervosos. Anote pontos fortes e aspectos que podem ser melhorados para fornecer feedback posterior.

Momento 3: Feedback e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reine a turma para uma discussão coletiva. Incentive os alunos a oferecerem feedback positivo e construtivo aos colegas, promovendo um ambiente respeitoso e acolhedor. Conduza uma breve reflexão sobre o que foi aprendido com cada apresentação e como as diferentes perspectivas enriqueceram o entendimento do gênero crônica. Utilize suas anotações para destacar pontos de melhoria, sempre enfatizando o progresso feito por cada grupo.

Momento 4: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que escrevam uma reflexão em seus diários de aprendizagem sobre suas experiências no processo de criação e apresentação da crônica. Avalie informalmente a participação, a expressão oral e o envolvimento na discussão. Comunique que o feedback detalhado será disponibilizado individualmente ou em grupo, reforçando o compromisso com o crescimento contínuo dessas habilidades.

Avaliação

Para esta atividade, propõem-se diferentes métodos de avaliação que monitoram o progresso dos alunos de forma contínua e abrangente. Inicialmente, a avaliação formativa desenrola-se durante as aulas, através da observação da participação dos alunos e da sua interação em debates e produção de textos. Um diário de aprendizagem pode ser utilizado para que os alunos reflitam sobre os conteúdos discutidos e sua produção pessoal. A avaliação somativa ocorre na terceira aula, onde os alunos serão avaliados pela apresentação oral das crônicas. Os critérios incluem clareza, coerência, criatividade e argumento das crônicas. Esses processos são adaptáveis, permitindo ajustes para atender às necessidades individuais dos estudantes, e são acompanhados de feedback construtivo detalhado, que visa guiar e melhorar o desenvolvimento contínuo dos alunos.

Avaliação formativa: Observação da participação e interação contínua.
Diário de aprendizagem: Reflexões pessoais sobre o trabalho desenvolvido.
Avaliação somativa: Apresentação oral e escrita das crônicas com feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados neste plano de aula são cuidadosamente selecionados para apoiar cada etapa da aprendizagem, promovendo a eficácia e a interação ativa dos alunos. Crônicas selecionadas de diversos autores servirão como texto-base para a leitura e análise inicial, estando disponíveis em formato físico e digital para melhor acessibilidade. Ferramentas digitais, como aplicativos de escrita colaborativa, facilitam o trabalho em grupo e o compartilhamento de ideias, integrando o uso de tecnologia de forma significativa. As apresentações orais serão feitas em sala de aula, utilizando recursos audiovisuais quando necessário para enriquecer a comunicação.

Textos de crônicas impressos e em formato digital.
Aplicativos de escrita e colaboração on-line.
Equipamentos audiovisuais para apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é desafiadora, mas essencial para garantir a equidade na educação. Para assegurar a participação de todos os alunos, o plano de aula prevê algumas estratégias práticas que podem ser implementadas facilmente e sem grande custo. As atividades serão adaptadas para alunos com diferentes estilos de aprendizagem, utilizando tanto textos impressos quanto digitais, permitindo que cada aluno escolha o formato com o qual se sente mais confortável. Interações em grupo são planejadas de forma a garantir que cada aluno tenha a chance de contribuir, promovendo um ambiente inclusivo em que a diversidade cultural e de pensamento é respeitada e valorizada. As apresentações em sala serão flexíveis, permitindo o uso de suportes visuais e tecnológicos quando necessário.

Adaptação de textos a diferentes formatos: impressos e digitais.
Planejamento de interações em grupo que respeitam a diversidade.
Flexibilidade nas apresentações: uso de suportes visuais e audiovisuais.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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